浅谈一个语文教师应该具备的素养

浅谈一个语文教师应该具备的素养人们常说，做老师难，做语文老师更难，要做学生喜欢的语文老师那就更是难上加难了。但只有每一名语文老师都成为学生喜欢的好老师，我们的教育才能适应时代发展的要求，才能为国家培养出更多的栋梁之材，语文教育才能担当起民族振兴的大任。身为一名小学语文教师的我，以前常常在想语文教师都应该具备哪些基本素养呢? 从教二十年来，我终于摸出点思路来。我个人觉得一个语文教师应具备以下几条基本素养。

一、要有爱心

作为一名语文老师要更新观念，转变角色，热爱学生，尊重学生人格，尊重学生的个别差异，公正平等地对待每一个学生，全面而科学合理地评价学生，从而建立一种新型的师生关系。

千百年来，人们一直视教师的职责为“传道、授业、解惑”。于是，教室里就有了代表师道尊严的戒尺、指点江山的讲台。这时，我们语文教师的角色就是个不折不扣的传道者，至高无上的圣人，学生对我们是望而生畏，敬而远之。那么怎么才能让学生喜欢我们？

我们要想成为学生喜欢的语文老师，就必须走下“圣坛”讲台，真正地喜欢学生，全身心地融入到学生中间去，利用一切可能的机会，多参加学生的活动，和学生一起吃、一起乐、一起玩，把自己置身于学生之中，成为他们的朋友知己。这样，他们有什么话，才敢对我们讲，有什么想法才敢对我们说。我们才能真正地了解学生的喜怒哀乐，才能了解他们的思想动向，才能从内心喜欢学生，才能设身处地地为学生着想，才能真正地赢得学生的喜欢和爱戴。

我们要改变那种“不打不成材”、“棍棒底下出孝子”的观念，不要动不动就打骂责备，冷嘲热讽，要善于和学生谈心，多表扬少批评，“你能行”“老师相信你”“你觉得怎么样呢？”这些好听的话老师要时常挂在嘴边，时常出现在作业本上，常言道“良言一句三冬暖，恶语一句三春寒”。老师的一个微笑、一个信任的眼神、一次亲切的抚摸、一句嗔怪的话语都能给学生以鼓励，以感动，有时甚至影响他的一生。我们要善于去发现学生的闪光点，只有用心关爱，才能收获未来，只有这样的老师，才会让学生真正的喜欢。

我们要尊重学生人格和个性，给足学生“面子”，保护学生的自尊心。改变教师的“家长”式独断专制做法，充分发挥民主，让学生敢于发表与我们不一样的“见解”，敢于说出自己的心里话，从而拉近师生之间的距离，让学生敢于亲其师，这样才能信其道。

我们要尊重学生的个别差异，平等公正地对待每一个学生。每一个学生都是一个活生生的个体，他们无论是在体力上还是智力上都存在着这样或那样的差别，接受能力也不一样，我们不能以一个统一的标准要求他们、评价他们，要量其力而行之，看其效而评之。在布置作业时，也要分开层次，不能搞“一刀切”。在评价学生时，要全面科学而合理，不能全凭分数，要从多个方面来评价他们，让每一个学生都能体验到成功的欢乐，收获的喜悦，这样他们才能快乐地学习，快乐地成长，他们的身心和人格才能健康地发展。老师不能歧视那些接受能力差的学生，更不能挖苦讽刺甚至体罚或变相体罚他们，这样会严重挫伤他们学习的积极性，会使师生关系僵化。我们的心要公平、公正，不能心存“差生”意识，不能喜优厌差，不能放弃或丢弃任何一个学生，要平等地对待每一个学生，做到爱满天下。

在生活和学习中，只有形成“民主、平等、尊重”的师生关系，学生才能真正地理解我们对他们的那颗关爱之心，才能真正地喜爱我们。

二、要有文化品位。

一般说来，学生总是喜欢外表帅气、谈吐超群、学识渊博、教艺高超的老师，愿意和他们相处，并在耳濡目染中受到有益的影响。教师就应从这些方面入手培养和提升个人魅力，把自己打造成学生心目中的“明星”。

1，注重外在形象。现在的学生，有主见，有个性，见多识广，爱赶时髦。作为一个“美”的化身，语文教师要时刻注意自己的外在形象，从衣着打扮到举手投足。不能“敞着袖子、咧着怀”，那样太“老土”，学生不喜欢；也不能“坦胸露背”，那样太妖冶，影响不良，要端庄大方，美而不俗。教师的言谈举止要紧跟时代，不能太“out”了。有些语文老师上课见学生不好好听讲，觉得学生这样做太不懂事了，于是就长篇大论，从家长如何辛苦把他们养大，而学生

如何生在福中不知福，到自己过去是如何在挨饿受冻的情况下坚持努力学习，这些大道理学生都明白，他们不仅不会听，反而还会觉得你“哆嗦”，甚至认为这是你“无能”的表现。学生对你连最起码的尊重都谈不上，又怎么会喜欢上你呢？

2，语文教师要有过硬的基本功。

语文教师要练就一手漂亮的字。在批改作业时，字迹工整、清晰、秀美，不仅能让学生看得懂，更能让学生从内心佩服；漂亮的粉笔字板书，不仅能对学生起到激发兴趣、潜移默化熏陶影响的作用，更能够使课堂熠熠生辉，吸引众多学生的眼球。

语文老师要有良好的语言素养。讲一口流利的普通话，这是对语文老师最起码要求。要想成为一个好的语文老师，他必须能够出口成章，语言不仅要生动形象，还要幽默风趣、深刻犀利、睿智敏捷，富有诗情画意，富有激情，富于启发性，富有艺术感染力，并蕴含一定哲理性。让学生能够在你的言语中感受生活的美好,引发深沉的思考或者激发生活的热情。通过自己的语言，要让学生感受文字背后的深情,感受文章背后的美好,感受人间的真情,感受自然的美丽,让学生在语文的天地里,永远保持一种美好的希望，永远对语文充满一种喜欢之情。

语文教师要有扎实的写作功底。语文教师主要的任务之一是教学生作文，这就要求语文教师要有相应的写作经验，要有较深厚的写作功底，能写好各种常见的文体。我们在指导学生写作的时候，总不能说我们只能讲讲写法，不会写吧。如果是那样的话，谁还能相信你的方法能写出好的文章？教师要能随堂写出好的“下水”作文，这样不但能对学生作文起到积极的示范作用，还能激励学生去写作。如果老师再经常发表一些作品，这会让学生更加热爱写作，更加喜欢这个老师，更加崇拜这个老师.

教师板书娟秀潇洒，朗读声情并茂，语言富有激情，下水作文一挥而就，整节课上出一种韵味、一种境界、一种气氛，这样的教师，学生怎么会不喜欢呢？这样的课学生怎能不喜爱呢？

3，语文教师知识要渊博。

著名教育家苏霍姆林斯基认为：“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”“为使学生获得一点知识的亮点，教师就应吸进整个光的海洋。”我们常说，教师要教给学生一瓢水，我们得有一桶水。作为新课程理念下的语文教师，仅有那“一桶水”是远远不够的，要有一塘水、一池水。语文老师只有具备了渊博的知识，才能准确地解读文本，才能充分地挖掘语文资源，才能在课堂上挥洒自如，谈笑风生，倜傥淋漓，左右逢源。

首先语文老师要有厚实的语文专业知识。在各门学科中，语文是最具综合性的，它的内容涵盖极大，上下五千年，纵横九万里。如果语文教师读书不多、文化底蕴不厚，对有关知识没有独特的领悟，怎能在课堂上娓娓道来，让学生如沐春风？怎能慷慨陈词，让学生悄然动容？又怎能亦庄亦谐，使学生既得乐趣又得理趣呢？马卡连柯早就提醒过我们：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”

其次要具有扎实丰富的教育教学理论知识素养。专业知识是语文教学的基本内容，教育理论是操作教学内容的必要工具。只有掌握了先进的教育教学理论，才能知道语文应该教什么，怎么教，才能真正地培养学生的语文素养，才能使学生的身心及人格得到全面而健康的发展。而且未来的教育要求教师是一个研究者。如果教师不掌握相应的教育教学理论知识，怎么能够解决教育教学中的实际问题呢？又怎么能够应付得了层出不穷的新问题呢？又怎么能够对教育教学现象进行科学的分析研究？又怎么能够提高我们的课堂教学效果呢？

语文老师还要有广博的相关学科知识，成为知识的“百宝箱”。苏霍姆林斯基曾这样说过：“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”这是为什么呢？这是因为语文学科所牵扯的内容广泛，与社会科学、自然科学、艺术科学等密切相连，语文教师必须广涉相关知识，博览群书，成为“杂家”，这样才能在课堂上滔滔不绝，挥洒自如，左右逢源。比如讲王维的诗，教师对水墨山水画知识一窍不通，就不可能以苏轼对王维的赞语“诗中有画，画中有诗”为契机，引导学生深层次的揣摩“一切景语皆情语”的内涵。另外，当今社会科技高速