“健康中国2030”背景下中国学校体育发展研究

“健康中国2030”背景下中国学校体育发展研究

发表时间：2018-10-14T13:03:05.123Z 来源：《知识-力量》6中作者：叶倩

[导读] 通过“健康中国2030”规划纲要的指导，运用文献资料等方法，对我国学校体育发展进行研究。研究发现：健康教育在我国学校体育中具有重要意义，探究体育教学与体育教育、体育课堂教学与课外体育活动、体育经常

（湖南工业大学体育学院，湖南株洲 412000）

摘要：通过“健康中国2030”规划纲要的指导，运用文献资料等方法，对我国学校体育发展进行研究。研究发现：健康教育在我国学校体育中具有重要意义，探究体育教学与体育教育、体育课堂教学与课外体育活动、体育经常性宣传教育与体育集中式宣传教育两两相结合的健康教育模式，旨在构建有利于学校体育发展的相关机制，解决学校体育发展中存在的问题，为我国学校体育发展借言献策，更好地促进其健康发展。

关键词：健康中国2030；中国学校体育；发展

1 体育教学与体育教育相结合

1.1 体育教学

体育教学指的是根据指定计划和规定进行有组织、有目标的教育活动。在“健康中国2030”战略目标的指导下，体育教学要求培养学生的健康意识，使学生养成自觉锻炼的好习惯，改善学生生理和心理的健康水平。首先，生理需求，如果没有满足这些需求，个体的生理机能就不能正常运作；其次，心理需求，人都想实现自己的理想和抱负，最大程度地发挥自己的能力，完成与自己能力相称的事情。体育教师应树立正确的教学理念，以学生需求为出发点，改革和创新体育教学内容，提高体育教师的教学和科研水平。

1.2 体育教育

体育教育指的是通过体育活动进行有目标、有规划和有组织的教育过程。定义是一种逻辑方法，通过一个概念明确另一个概念的内涵［1］，教育可以明确体育教育的内涵，从而在很大程度上可以影响体育教育的发展。蔡元培提出“体育是完全人格之首”的体育教育观实质上是指学校教育要培养身心全面发展的人才，这不仅是当时教育的先进思想，也是当下我国教育改革仍然需要坚持的方向。我国明确提出了全面提高体育素质，促进素质教育的综合功能，培养社会主义建设者和接班人［2］。如今，要发挥体育教育建设健康中国的功能，就要促进体育教育与学生身心健康的深度融合发展。

1.3 构建机制

体育教学是体育教育的主要途径，课堂教学是主要形式，体育锻炼和卫生保健是主要手段。首先，根据要求进行体育教学活动，学习和掌握相应的知识和技能，勇于克服各种困难。教师使用的教材、采用的教学方法、教学环境、教学条件、学校传统和课堂气氛等都属于体育环境，这些都是感染、教育和影响相关人员的强大吸引力。其次，教育者要把握学生的思想动态和特点，从而进行针对性教育，思想道德教育在体育教学中极为丰富。因此，体育教学要与体育教育相结合，按照体育教育的要求完成体育教学任务。

2 体育课堂教学与课外体育活动相结合

2.1体育课堂教学

体育课堂教学指的是以学生身体练习为主要手段，旨在学习体育健康知识、习得运动技能、养成良好的心理素质，进行师生多方面互动的教学活动。教学是教和学的统一活动［3］，教师的气质、态度和能力渗透到了每一个环节的体育学习中，并且潜移默化地影响着学生，而学生是教学活动中最基本的元素［4］。提出问题比解决问题更重要，从新角度研究老问题需具有创造性，这个原理在体育课堂教学中也同样适用。学生积极主动参与体育课堂学习,体育教师多运用兴趣式和启发式教学方法,,提高学生体育学习的兴趣，为学生创造一个良好的体育课堂氛围。

2.2课外体育活动

课外体育活动指的是学生利用课外休息时间参加的，用来锻炼身体和愉悦身心的体育活动。保证学生每天1小时的体育运动，组织形式多样的课外体育活动，参加体育训练和比赛，举办每年1次的全校运动会[5]，形成一个完整的课外体育活动系统，在课程中列出课外体育活动的时间[6]。从心理学角度来看,开展课外体育活动有利于调整和促进学生的心理健康,可以培养学生健康的心态,释放心理压力,体验成功和幸福。课外体育活动既可以增强学生体质，还可以提升学生的心理素养，旨在培养学生成为勇敢、自信和自强之人，从而使学生能够更好地适应社会。

2.3构建机制

体育教学内容的选择在一定程度上决定了学生参与课外体育活动的效果，体育课堂教学与课外体育活动相互协调，可以充分发挥学校体育的作用。要改革体育教学内容，积极参加课外体育活动，为终身体育锻炼奠定基础，此外，还需改革评价方法，进行多角度教学评价，正确引导学生进行课外体育活动，使学生的个性得到好的发展。

3 体育经常性宣传教育与体育集中式宣传教育相结合

3.1体育经常性宣传教育

宣传是一种社会行为，利用各种符号来传播某些思想，影响人们的思想和行为。经常性的宣传能够使教育达到很好的目的，在校园里的体育经常性宣传多应用于传统媒体，主要工具是学校体育宣传广播、宣传窗口、墙纸和黑板，形式有课程教学、黑板报、知识讲座、图片展览、体育表演、电影录像、开展辩论会等。体育文化的传播利用了新媒体技术，新媒体在一定程度上冲击着传统媒体。首先是传播速度，在新媒体环境下，QQ、微信、微博的传播速度较快，准确度较高；其次是传播方式，包括图片、文字、视频和音频等，传统媒体的传播方式较单一。目前,学校体育宣传工作普遍不受重视,所以要求学校领导和广大体育教师的教育观念要更新。

3.2体育集中式宣传教育

全日制义务教育和普通高级中学体育在进行体育与健康课程标准试验的基础上,为了适应基础教育课程改革发展的新形势,应该尽早宣传新体育课程标准。通过体育集中式宣传教育的方式,使中小学领导和广大体育教师懂得体育课程的价值,树立新的体育课程基本理念,理清体育

课程标准的设计思路,明确学习领域目标和体育课程目标,最后，注重创新精神和体育实践能力的教育被置于重要地位。

3.3构建机制

体育宣传工作是体育工作的组成部分，而体育宣传工作中又包含了学校体育宣传工作，将体育经常性宣传教育与体育集中式宣传教育有机结合在一起，构建一个多元化、结构化、系统化的宣传机制，坚持正确的舆论方向，提升科学体育素养，养成科学健康、文明和谐的生活方式，健康发展学校体育教育，加强校领导对学校体育的重视程度，在学校体育中宣传体育资源的重要价值，加大对学校体育基础设施的投入力度，有效开展和促进学校体育工作。

4 结语：

青少年体魄强健、健全人格将成为其实现美好生活的现实基础，破解我国青少年体育区域、功能、组织、活动等发展不平衡现象，提升学校体育教学质量与效益、拓展课外和校外体育活动频次和效益将成为青少年体育工作的重要内容。加强学校体育宣传教育，解决学校体育的边缘化问题，旨在“健康中国2030”背景下，促进学校体育健康可持续发展。

参考文献

[1]刘江．逻辑学——推理和论证［M］．广州: 华南理工大学出版社，2004: 9－11．

[2]国务院办公厅．国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见［Z］国办发〔2016〕27 号，2016－04－21

[3]王策三．教学论稿［M］．北京: 人民教育出版社，2005: 89．

[4]曹辉．新课程背景下课堂教学伦理研究［D］．无锡: 江南大学，2009．

[5]全国人民代表大会常务委员会.中华人民共和国体育法[EB/OL]. (2014-12-28)[2015-12-25]./n16/n1092/n16819/312031.html.

[6]中华人民共和国教育部.教育部关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见[Z]. 2005