基于语文核心素养下小学语文阅读教学策略研究

龙源期刊网 基于语文核心素养下小学语文阅读教学策略研究

作者：郭佩玲

来源：《家长·中》2019年第06期

摘要：小学语文课程以其广泛的应用性和实践性，对学生思想品质以及培养健全人格方面发挥重要的作用。以核心素养为教学指导的小学语文阅读教学更加注重学生在学习过程中的参与程度与自主阅读能力，在日常教学过程中教师要善于从学科核心素养出发，制定多样化的教学策略，革新教学方式的同时，提高学生语文阅读质量，促进学生学科核心素养的全面提升。

关键词：小学语文;阅读教学;策略分析

随着我国素质教育改革工作的推进与发展，小学语文阅读教学被越来越多的教育工作者重视，素质教育理念下的小学语文阅读教学已经不再局限于培养单一的读写能力，更多的是通过课程教学活动，提高学生语文学科综合素养。在小学语文课程教学过程中，如何通过有效的教学改革，引导学生更好地参与阅读教学，提升教育质量的同时，促进学生综合学习能力的提升，已经成为当前语文阅读教学改革的重点内容之一。本文立足小学语文阅读教学实践，从日常教学经验出发，简要分析了语文核心素养背景下小学语文阅读教学的策略，旨在分享教学经验，促进小学语文阅读教学质量的提升。

一、树立以生为本教学理念，打造趣味化阅读教学氛围

在小学语文阅读教学改革过程中与时俱进地革新教师教学理念，树立以生为本的教学意识对于提升阅读教学的质量有着关键的影响作用。在日常教学实践中教师要善于从学科核心素养的角度出发，设计课堂教学策略，以小学生学习特征为契机，打造趣味化阅读课堂环境，提高学生在语文阅读学习过程中的参与程度，为课堂教学质量的提升和学生语文综合能力的培养奠定学习基础。具体来说，在阅读教学时可以通过生活化、游戏化的教学理念，组织学生进行阅读学习活动，以此提高阅读学习过程中的趣味性，提高学生的积极性。例如，《落花生》这篇文章，主要讲述了作者小时候在后院种花生的一系列事情和从中收获的感悟。在阅读学习时教师就可以利用角色表演的形式，将文中的父亲、母亲、作者本人以及哥哥和姐姐五个人物进行分工，组织学生结合文章内容进行场景再现。在教学参与的过程中根据学生参与学习的实时情况，然后再進行角色反串的表演，让男同学扮演女性的角色，让女同学扮演男性的角色，在结合课文内容的基础上融入自己的理解和情感，适当地自主改变台词，丰富表演内容。通过这种趣味性的阅读学习过程，学生不仅可以在轻松愉快的学习环境中积极参与阅读学习过程，同时可以在教师的点拨与引导下更好地理解文章中所表述的深层含义，在参与过程中内化为自己的品格意识，促进学生学科核心素养的培育与发展。