浅谈小学现代文小说阅读教学

元 中 选 编 了 两 篇 小 说 ： 国 著 名 作 家 雨 果 的 短 篇 小 法
环 境。
说 《 长 》 美 国 作 家 杰 尼 ． 尼 特 、 依 ． 的 《 之 这 ６ 船 、 巴 罗 李 爱 ０与 １的 对 比 ． 示 了 他 忘 我 的 品 质 ： 人 们 混 揭 在 链》 。下 面 就 针 对 小 说 的 特 点 ， 合 单 元 训 练 要 求 谈 乱 时 ． 长 站 在 指 挥 台 上 ，威 严 的 声 音 压 倒 了 一 切 结 船 “
一
好 充 分 准 备 ． 事 情 的 成 功 已有 了 十 分 的 把 握 对
３现 在 谁 来 读 读 这 个 成 语 ？指 名 读 。（ 出 自信 ． 读 来 ！ ） 读 齐 ４师 ： 勃 也 是 胸 有 成 竹 的 ． 就 是 说 他 在 心 中 ． 王 也
而 再 ，再 而 三 地 感 悟 一 些 感 性 的 词 语 或 句 子 ， 不
阅读 小 说 要 从 以 下 几 方 面 人 手
一
、
分 析 情 节 结 构
３运 用 特 写 镜 头 ， 现 人 物 形 象 。 “ 长 哈 尔 威 ． 展 船 屹 立 在 舰 桥 上 ： 个 手 势 也 没 有 做 ， 句 话 也 没 有 一 一 镜头 ． 展现 了人 物忠 于职 守 、 如 归 的 高大 形 象 。 视死
寒 而 栗 ， 境 衬 托 心 境 。 教 学 时 可 以 抛 给 学 生 这 两 环
二 篇 课 文 ， 角 度 、 体 地 歌 颂 了 人 情 美 、 性 美 三 多 立 人 刻 ， 挥 若定 ， 死 如归 ， 旅 客 置 生 死 于度 外 ． 指 视 为 为
个 问 题 ：－、 开 头 的 环 境 描 写 起 什 么 作 用 ？２这 场 其 中 ， 船 长 》 塑 造 了 船 长 在 客 轮 被 撞 毁 的 危 机 时 １， 说 Ｊ ． 《 海 难 的 发 生 谁 负 主 要 责 任 ？ 从 文 中 哪 里 可 以看 出 ？ 新 课 标 提 出 ． 年 级 阅 读 教 学 应 指 导 学 生 揣 摩 职 守 “ 阵 地 共 存 亡 ” 崇 高 形 象 ！《 之 链 》 写 下 高 与 的 爱 是 文 章 的 表 达 顺 序 ， 会 作 者 的 思 想 感 情 。 步 领 悟 岗 的 乔 依 ， 路 上 主 动 帮 助 老 太 太 修 车 ． 谢 绝 了 体 初 在 并
故 事 、 文 混 杂 在 一 起 ， 难 区分 。 是 这 样 理 解 的 ： 散 很 我
其 是 结 尾 耐 人 寻 味 ． 揭 示 了乔 依 和 女 店 主 是 夫 妻 既
二 、 析 人 物 形 象 分
小 说 是 写 人 的 ．所 有 的 一 切 都 是 为 了 塑 造 人 物 形 关 系 ． 暗 含 着 乔 依 的 无 私 付 出也 得 到 回报 又 象 。 故 事 是 写 事 的 ， 有 的一 切 都 是 围 绕 故 事 进 行 所
三 、 析 环 境 描 写 分
抓 住 情 节 发 展 的 阶 段 ． 人 物 活 动 的 场 面 及 人 从 面 去 理 解 作 品 ． 是 小 说 教 学 的基 础 。教 学 中 ． 们 这 我 可 以让 学 生 先 默 读 课 文 ．然 后 通 过 分 析 情 节 结 构 。
随 这 物 事 件 的 关 系 、 物 性 格 发 展 、 盾 冲 突 过 程 等 方 说 ． 着 轮船 一 起 沉 人 了深 渊 ” 是 一个 典 型 的特 写 人 矛
学生影 响最 大的是 讲 故事 。新课程 改 革要 求我们 用心 构建 适合 学生科 学发展 与 健康 成 长的教 育 ， 用讲
故 事的 方式教 学语 文 才能够使语 文教 学更 富有灵 气 。 为学生 所欢迎和 接 受。 关键字 ： 文教 学 语 趣味 故事
对 于 我们 小学 语文 教师 而 言 ． 学 生 “ 学 ” 让 爱 语
境 中 的 典 型 性 格 ” 人 物 形 象 ． 泛 地 多 方 面 地 反 的 广
２运 用 语 言 动 作 。 出 人 物 性 格 。客 轮 遇 险 后 ， ． 突
哈 尔 威 船 长 “ 声 吼 道 ” “ 短 有 力 的 对 话 ” “ 挥 大 ．简 ．指 的 调 遣 ， 急 中 还 不 忘 抢 救 见 习 水 手 克 莱 芒 。 出 危 突
猛 烈 撞 击 即 将 沉 没 的 时 候 ． 定 自若 ． 挥 ６ 镇 指 ０名 乘 刻 内涵 。 客 和 船 员 有 秩 序 地 乘 救 生 艇 脱 险 ， 己却 屹 立 在 船 自 《 长 》 头 ，薄 雾 笼 罩 着 大 海 ” 一 句 很 简 单 船 开 “ 是 看 其 长 岗 位 上 ． 着 客 轮 一 起 沉 人 深 渊 的 故 事 。歌 颂 了 的 环 境 描 写 ． 似 作 者 的 随 意 之 语 ． 实 非 常 重 要 。 随 哈 尔 威 船 长 忠 于 职 守 、 己救 人 的崇 高 精 神 。 这 是 它 是 撞 船 事 故 的 导 火 索 “ 然 ． 沉 夜 雾 中 冒 出 一 舍 突 沉
九册 ） 《 、三打 白骨精》 第 十二册 ） （ 和两 篇现代外 国小 了。这 篇课文 的作者 匠心独具 ， 构思 巧妙 ． 事从乔 故 说—— 《 船长 》 《 之链》 第 十一册 ） 它们和众 多的 依 说 起 ， 后 又 回到 乔 依 身 上 ， 构 上 首 尾 呼 应 ． 、爱 （ 。 最 结 尤
让“ 故事 ＂ 为学生 的语文 学 习领航
■ 江 苏 省 溧 阳市 埭 头 中心 小 学 成 云 菲
摘
要： 兴趣 是最好 的老 师 ， 它是 推动 学生 学 习的一种 内在 动 力。要 想提 高课 堂的教 学效 率 ， 就要
让 孩 子 们 对 语 文 产 生 兴 趣 。 设 法 让 这 种 兴 趣 长 久 保 持 ， 生 就 一 定 会 “ 学 ” 文 。语 文 教 学 方 法 中对 并 学 爱 语
后 ． 长想 到的是 ６ 船 ０个 人 的安 全 ． 独 没 有 想 自 己 ． 唯
事 是 不 同 的 文 学 体 裁 ． 自 的 要 素 不 同 小 说 是 通 体 分 析 人 物 的 肖像 、 作 、 言 、 理 活 动 等 ． 握 各 动 语 心 把 种 文 学 体 裁 。小 说 的 三 要 素 是 ： 物 、 事 情 节 和 要 写 作 特 色 是 ： 中 笔 墨 ， 方 面 刻 画 人 国 标 本 语 文 六 年 级 语 文 （ ） 在 第 二 单 上 ，
已经 写 好 了 ， 叫 打 好 “ 稿 ” “ 稿 ” 这 腹 了 腹 的典 故 ． 就
是 王 勃 创 下 来 的 出 示 这 个 小 “ 绍 ” 介 ： 他 写 文 章 的 时 候 ． 始 并 不 认 真 思 考 ． 是 磨 一 开 而
（ 学 片段 ） 教
大池 墨 ． 然后 美 美 地 喝上 几 杯 酒 ． 起 被 子 便 蒙 头 拉
语文世界 ． 以下几点 意义 ： 有
一
况 ． 以 他 每 次 画 竹 ． 种 形 态 的 竹 子 会 立 刻 浮 现 所 各 在 眼 前 。后 来 就 用 “ 有 成 竹 ” 比 喻 做 事 之 前 已 作 胸 ．
、
有 较强 的趣味性
毫无疑 问 ． 学生毕 恭毕敬 地记住 一些 知识点 ． 让
了 人 物 果 断 、 决 的性 格 。 坚
映 社 会 生 活 所 以 ． 读 小 说 可 以认 识 世 界 ． 展 思 着 ． 阅 发 控制 着 ， 导着 ” 下达 着命 令 ， 领 ， 一切 都在 听从 他
维 ． 富 思想 ， 立正确 的人生 观 、 值 观和世 界观 。 丰 树 价
如让他听一 个生 动有趣 的故事 。 例 如 ：少 年 王 勃 》 文 ， 通 过 “ 有 成 竹 ” 受 《 一 要 胸 感 王 勃 的 信 心 十 足 ． 们 翻 查 词 典 ， 尽 脑 汁 地 启 发 我 绞
引 导 ． 如 轻 轻 松 松 讲 一 讲 古 代 画 家 文 与 可 画 竹 的 不 故事 。
师 ： 勃 的这才 气在 文中也有详 细精 彩的描 写 ， 王
文 ． 我 们 的 首 要 工 作 ， 次 我 们 才 能 说 如 何 “ 谁 来 读 读 第 四段 ？ 生 交 流 是 其 学
好 ”如何 “ 学” 常 常会有 孩子告诉 我 ， ． 会 。 上语 文课最
轻 松 ．因 为 上 语 文 课 能 听 到 好 多 故 事 ． 的 很 有 趣 ， “ 有 有 的很 悲 惨 ． 有 的 … … ” 还
谈 现 代 文 小 说 阅读 教 学 可 采 取 的 一 些 教 学 思 路 ： 小 说 是 一 种 叙 事 性 文 学 样 式 ． 通 过 完 整 的 故 事 情 节 它
呼 号 和 嘈 杂 ” 两 处 对 比 ， 出 了 船 长 的 镇 定 自若 ， ． 突
临 危 不 慌
和 具 体 的 环 境 描 写 ． 造 出 多 种 多 样 具 有 “ 型 环 塑 典
１“ 有 成 竹 ” 什 么 意 思 ？ 生 交 流 ．胸 是 ２“ 有 成 竹 ”这 个 成 语 的 由 来 还 有 个 故 事 呢 ．胸 北 宋 有 个 画 家 叫 文 与 可 他 画 的 竹 子 非 常 有 名 ． 那
他 故 事 ？对 啊 ！ 子 喜 欢 听 故 事 ， 是 不 是 可 以 用 他 画 竹 子 的 秘 诀 在 哪 里 呢 ？ 原 来 ． 在 自己 家 种 了 孩 我 讲 故 事 的 方 法 来 吸 引 孩 子 呢 ？用 故 事 带 领 孩 子 走 进 各 种 各 样 的 竹 子 ． 经 常 去 观 察 竹 子 的 生 长 变 化 情 他
的 。小 说 是 虚 构 的 ， 文 是 写 实 的 。小 说 、 文 和 故 散 散 过 对 人 物 、 事 情 节 和 环 境 的 描 写 反 映 社 会 生 活 的 故
一
小 说 以 塑 造 人 物 形 象 为 中 心 ． 学 时 要 通 过 具 教 作 者 刻 画 的 人 物 形 象 。 比 如 ，船 长 》这 篇 课 文 的 主 《 体 说 来 ， 以 从 以下 几 方 面 进 行 分 析 ： 可 １ 用 对 比 方 法 ． 示 人 物 品 质 客 轮 遇 险 以 ． 运 揭
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■ 江 苏 省扬 州市 汤 汪 中心 小 学 杨 清
在 小 学 语 文 教 材 中 ． 说 体 裁 的课 文 不 多 ． 有 心 照 顾 ， 受 到 了爱 的 感 染 ， 小 只 也 留下 一 些 钱 ． 悄 地 走 悄
两 篇 中 国 古 典 名 著 选 读 — — 《 冲棒 打 洪 教 头 》 第 林 （ 了 。这 就 要 根 据 场 面 的 流 动 把 握 故 事 情 节 的 发 展
量很 大 ．突然 ”说 明事情 发生 在极短 的时 间内 ． “ 猝
不 及 防 。 “ 沉 夜 雾 ” 蔽 了 人 们 的 视 线 ， 冒 出 ” 阴 沉 遮 “ “
人 修 好 汽 车 ． 妇 人 在 用 餐 时 又 得 到 乔 依 妻 子 的 悉 森 森 ” “ 丽 号 ” 我 们 感 觉 当 时 十 分 恐 怖 ． 人 不 老 的 玛 让 让
以 人 物 活 动 为 线 索 展 开 情 节 的 。 《 之 链 》 一 首 爱 爱 是 的 赞 歌 ． 章 极 其 细 腻 地 描 写 了 发 生 在 一 个 严 寒 的 文 冬 夜 里 的 充 满 爱 的 故 事 ： 岗 的 乔 依 无 偿 帮 助 老 妇 下
个 阴 森 森 的 往 前 翘 起 的 船 头 ” 句 话 包 含 的 信 息 这
概 括 小 说 的 中心 事 件 。 比如 。船 长 》 一文 讲 述 了 哈 《
自然 环 境 的 描 写 常 常 起 渲 染 气 氛 、 托 人 物 的 烘
尔 威 船 长 在 “ 曼 底 ” 客 轮 遭 到 “ 丽 ” 大 轮 船 作 用 ． 社 会 环 境 的 描 写 则 往 往 能 揭 示 出作 品 的 深 诺 号 玛 号 而