培养英语学习策略 提高英语学习能力

培养英语学习策略提高英语学习能力

【摘要】《英语课程标准》把提高学生英语学习策略及能力列为课程目的之一，这对提高学生的自学能力有有着深远的意义。所谓学习的能力，主要是指独立学习的能力。教师“授人于渔”的根本目的就是培养学生的自学能力。笔者从学习策略的三个方面，即“认知策略、交际策略和资源策略（《英语课程标准》）”为突破口，浅谈英语教学中我是怎样培养学生英语学习策略及提高其学习能力。

【关键词】学习策略认知策略交际策略资源策略

【中图分类号】 g633.41 【文献标识码】 a 【文章编号】1674-4772（2013）05-003-01

什么是学习策略？

培养学生学习策略对学生的自学能力有着深远的意义。《英语课程标准》中指出“学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采用的各种行动和步骤”。通过学习策略的培养不仅学会课本知识，而更重要的是学会如何学习。学生应该培养适合自己学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要随着基础知识的积累提高而不断地调整学习策略。只有这样，学生才能真正掌握学习的主动权，从而达到不断提高学习能力之目的。

一、什么是认知策略

认知策略是指“学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法”。牛津版高中英语教材的板块设置了不同的教学任务和学习任

务，我们运用教材指导学生创造性地完成各项任务并掌握相关知识技能。

1. 借助welcome to the unit 部分进行“热身”

每个单元welcome to the unit 部分的目的是鼓励学生自由讨论，大胆思考，作用是激活学生已有的和单元知识相关的知识，让学生轻松的进入本单元的学习。

2. 利用“阅读技巧”进行理解

教授教材当中不仅教授以文字形式存在的语言信息，而且要传授阅读技巧，我们切不可忽视这部分内容，它们是对于理解课文相当重要的非语言信息。课文后的reading strategy 和阅读练习对帮助学生掌握英语阅读策略，提高英语阅读能力是非常重要的。因此，我们要特别训练学生要掌握良好的阅读技巧。

3. 借助“上下文”猜测词义或推测段落大意

猜测词义或推测段落大意是提高英语学习能力，特别是阅读能力的有效手段。众所周知，词汇匮乏是许多学生提高阅读能力的最大障碍。随着高考逐年的进行，高考阅读文章所涉及到的各类新鲜词汇与日俱增，这也加大了学生达到最佳阅读效果的难度。因而通过从文章的上下文猜测词义的能力培养是必不可缺的，而且切实是行之有效的。掌握并熟练运用这些方法猜测词义或是推测段落大意对于帮助学生理解文章有着事半功倍的效果。

二、什么是交际策略

交际策略是指“学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提

高交际效果而采取的各种策略”。根据交际性英语教学的理论原则，英语课堂教学要为学生设置运用语言的环境，通过总结大量的交际性活动以掌握语言的规律。江苏牛津版教材的task板块就为学生精心设计了能够让学生在语境中学会运用所学知识的语境。因此，我们在教学中应该鼓励学生积极地参与到课堂活动中来，用英语与同学交流，从而达到语言交际应用的目的。

1. 组织课堂交际训练

（1）pair work把全班学生分别组对，两人一组同时活动。welcome to the unit 板块中的对话、课文中句型、语言点练习以及课文后的问题讨论等活动都可以采用这种形式。但是，要确保不定期在预先设定的两组对子中各抽取一个临时能够新的对子进

行对话。这样，对话就不再是预先准备好的，存在了一定的信息差，具有了一定程度上的交际真实性，最起码也是一种半真实环境，这样才能达到训练交际的真实性。

（2）team work把全班分成小队进行活动。这种形式有利于多角色在对话、辩论和讨论活动中的应变能力。例如在单元口语（speaking）课上教师提出：“为四川雅安地震捐款公众人物应高调还是应低调？”这一话题的讨论。通过讨论展示不同的市民对公众人物捐款的用途表达各自的看法。该活动要求学生各自选取角色，并为自己的观点补充理由。这样的设计能很好地培养学生如何表达观点和做出决定的英语表达能力。

这两种活动不仅为学生提供了训练语言实践的机会，而且提供了

培养团队竞争与合作的机会，能够激发起学生的表演欲望，极大地调动学生用英语交流的积极性。

2. 组织课外交际训练

课堂的45分钟时间是有限的，不可能每堂课上每位学生都有机会参与到课堂活动中来，因此，组织课外训练也是非常有必要的。牛津教材中的task板块为学生提供了听、说、读、写多方面的语言应用情景，但由于课堂时间有限，我在教学时多是组织课外活动来复习本单元所学的语言技能。除此之外还可以组织英语角，定期聘请外教参与活动；学唱英文歌曲、观看英文电影、进行英语演讲、写作比赛等多种形式的活动，既创造了进行真实交际的环境，又丰富了课余生活，从而激发了学生的学习积极性。

三、什么是资源策略

资源策略是指“学生合理并有效地利用多媒体进行学习和运用英语的策略”。英语教学是一门实践性很强的技能训练课，而现代英语教学发展更要大大加强英语教学的实践性。多媒体组合、英语外教的聘用则为教学实践及训练语言技能提供了大量能够视、听、模仿的有利条件。近几年来，国内出现了越来越多的英文报刊，如，china daily、english weekly等优秀刊物。其中不乏一些适合中学生阅读的刊物。我们应该鼓励学生通过查阅电子图书、收听bbc 广播电台节目和cctv9国际频道等资源获得更广泛的英语信息，提高英语听说读写多方面的能力。

总之，作为英语教师不仅“授人以鱼”而且更要“授人以渔”，

即加强对学生英语学习策略之指导，提高学习之能力。[ 参考文献]

[1] 《英语课程标准》（教育部制订）.

[2] 《英语周报教师版》（2012年山西师范大学主办）.

[3] 《新课程英语教于学》（黄远振）.

[4] 《英语资源网》.

[5] 《牛津高中英语》译林出版社.