文以载道,以道育人

文以载道，以道育人
——初中语文教学活动渗透德育教育引言：“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。

”
一、德育教育内涵及其重要性
所谓的德育，是道德品质教育、思想教育、政治教育的总称。

它是把一定的思想观点、政治准则和道德规范，转化为受教育者个体思想品质的社会实践活动。

德育教育是教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成发展的规律，对受教育者心理上施加影响，以培养成教育者所期望的思想品德的活动。

它的外延很广，凡是教学生怎样做人的一切教育活动，均可列入德育范畴，它包括政治思想品德教育课和各科教学中的思想教育，也包括日常的思想品德教育和社会实践，校园文化的环境陶冶等等。

我国是一个历史悠久的文明古国，素称“礼仪之邦”，历来重视德育，许多古代的教育家、思想家甚至认为一个国家政治上的成败取决于道德教育的好坏，把德育作为国家治理的一项重要措施。

德育教育是当今中国社会思想政治教育的基础,德育教育有利于促进中国社会反腐倡廉工作的开展,有利于促进中国生产力的发展。

德育教育是时代赋予我们的使命,应把道德教育放在所有教育工作的首位或核心地位。

中共十八大报告指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

”通过思想品德教育，培养人们具有先进的思想、高尚的道德，就能充分发挥精神力量对社会发展的促进作用。

同时，德育是促进人的全面发展教育的一个重要组成部分。

人的全面发展教育的核心就是教会学生做人和创造性的工作，其中思想品德的健康发展是首要的。

良好的思想品德会使人有博大的胸怀、远大的志向、高尚的情操。

否则就会失去动力和方向。

因此，德育教育在对社会和个人方面都发挥着不可或缺的重要性。

著名的前苏联教育家别林斯基说过：“有许多种教育与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，不过德育教育在它们中应该首屈一指”。

道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。

二、语文教学活动中渗透德育教育
（一）德育教育在语文教学活动中的作用
学校德育工作是一个庞大的系统工程。

上至校长、各部门负责人，下至各班主任、各科教师，都可以对学生进行德育，各地点，比如说教室、寝室、操场，都是德育的好场所。

但各科教学是学校的主要工作，而且教学永远具有教育性，德国教育家第斯多惠曾说：“任何真正的教学不仅是提供知识，而且是予学生以教育。

”因此，各科教学是实施德育的最基本、最经常的途径。

语文课程是最重要的德育阵地。

这是由语文课程的特点所决定的。

首先语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，语言文字是表达思想的工具，文章则是作者思想的载体。

我们知道，古文里说的＂诗言志＂＂言为心声＂“文以载道”“文道统一”都是讲语文教学活动的特点，也是对语文教学活动的自身要求。

语文与德育是密切不可分割的。

“没有语文，德育像是没有绿叶的光杆；没有德育，语文也只是剩下河床的枯河。

此外新课程标准也指出：＂培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神与合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观，是语文教学活动的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。

应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学活动中。

“这就告诉我们，语文教学活动的德育与政治学科德育是两个不同的概念。

政治科教学是通过系统讲述政治理论，使学生直接接受思想体系的教育，但语文教学活动中通过教师生动的形象分析，再通过学生听说读写的实践体验，从而起到潜移默化、润物无声的德育效果。

孔子说：“质胜文则野，文胜质则史。

文质彬彬，然后君子”，语文里有文质兼美的语言文字，有生动、具体可感的形象，有丰富多彩的图片，如果有心，还找得到相关的音像动画资料，学生喜欢，易于领悟、接受、内化。

语文学科的这个特点也决定语文德育的主要方式是在语文教学活动过程中进行德育渗透。

总之，语文学科是德育的重要园地，如果用心浇灌，“立德树人”的重要思想定会在这块园地里开花结果。

那么如何将德育教育与语文教学活动有机地融为一体，如何在语文教学活动中具体、灵活、有效地渗透德育？下面，结合我校德育教育相关实践活动来谈谈语文教学活动中如何进行德育教育的渗透。

（二）语文教学活动中渗透德育教育的主要形式
1．创设利于学生健康人格形成的校园人文育人氛围
语文课程应根植于现实，它是一门实践性很强的课程。

语文课程育人价值的要素也应是立体的、多方位的。

它不但包含教育理念、教育体系、教育内容，也涵盖教育环境，其中营造有利于形成学生健全人格的校园人文育人氛围是至关重要的。

校园的人文育人氛围可分为“硬”的人文育人氛围和“软”的人文育人氛围两个方面。

（1）“硬”的方面指创设对学生具有示范和警示作用的班级、校园环境。

校园是一块净土，在这里只有书声，只有快乐，只有成长。

我们要营造一种充满生命气息的文化氛围，使学校成为师生舒展心灵、放飞想象的处所。

为此，我校根据校名、地缘与梅的关系，创建以“梅”为核心的校园静态文化元素，把植物园命名为“梅园”、把校歌命名为“梅中颂”、把校刊命名为“梅蕾”，校徽绘有梅花、中字、书本的图案，旨在培养学生“不畏严寒，傲骨铮铮，冰清玉洁，敢为人先”的梅的品格，激发广大师生热爱母校、热爱家乡、热爱祖
国的情怀。

如：我校植物园——梅园（对比图片）
（说明）这里的红梅就代表着我们学生，管理梅园的园丁就是我们老师。

红梅时刻吮吸大地精华，沐浴多彩阳光，一天天在园丁辛勤栽培下茁壮成长，好让我们赏梅、颂梅；学生时刻吸收大量知识，历练丰富人生，一天天在老师精心培育下逐渐成才，好让我们欣赏学生、赞美学生。

让我们师生与红梅同呼吸共成长，同样成为我校一道亮丽的风景。

如：我校梅园——冬日的梅花
（说明）“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，梅花，你是冬天里最迷人的一道风景。

你的坚强，你的忠贞，你的高洁，都随风雪交融，吹进了人们的心里，拂去了大家内心的阴霾，教会了梅中莘莘学子以坚强高洁。

如：我校书屋——诚信书香大厅、班级教室角落的“快乐书屋”、读书吧、学生阅览室等
（说明）比较成功地把学生引入课外阅读的健康轨道，让学生认识到读书的重要性，激发读书兴趣，懂得读什么书，学会怎样读书，也就是“读书好，多读书，读好书”。

无庸置疑，搞好课外阅读，语文素养会提高自不在话下，只要读到的是好书，德育的目的自然能达到。

如：楼道文化与墙文化
（说明）“让每一面墙都会说话”已成为我校一道独特的人文、德育风景线，用师生灵动、感性、精辟的“梅文化”的话语取代以往校园墙壁上生硬的宣传口号，充分展示师生健康向上的精神风貌。

这种丰富多彩的校园文化生活，形成独特的梅中“墙文化”与“楼道文化”。

（2）“软”的方面指课堂语文之外的，有利于学生健康的情感态度和正确价值观的灵活多样的语文课外活动和语文社会实践。

语文是基础工具课，需要培养学生观察、思考、听说、读写各方面的能力。

由此要求，其训练方式也是多种多样的。

语文教学中的德育，同样不能游离于教学活动之外，只靠单纯的说教。

因此，寓于多种多样的语文教学活动中的德育，更容易与传授知识、培养能力、发展智力同步进行，融为一个有机的整体。

为此，我校每年都开展以“梅”为主题的教育系列动态文化活动。

①举行学习校训——梅品“坚强、高洁、诚信、勇为”国旗下讲话；②召开一次“梅花香自苦寒来”的主题班会；③每班每期写一句最催人奋进、最励志、最具正能量的一句话作为班级的寄语在校刊上发表、撰写一篇积极向上文章并在校刊《梅蕾》上发表；④举办一次“爱我梅中”、“我与红梅共成长”现场作文比赛；⑤举办一场校训与梅品相关内容的演讲比赛；⑥举办一次以“梅”为主题的诗词朗诵会；通过开展以“梅”为主题教育活动，借物言志，发扬“梅”不畏严寒的精神，学习“梅”铮铮傲骨、冰清玉洁和敢为人先的品格，激发广
大师生热爱母校、热爱家乡、热爱祖国的情怀，达到很好的育人目的。

我校还充分利用丰富的第二课堂活动，每个教师带一个特长班，每个学生参加一项特长培训，每个年段有十八个特长项目，有：写作、阅读、影评等，这样的校园，特别的“灵动”。

这些活动的开展，对构建新型师生关系，促进教学相长，挖掘师生潜力都起到了促进作用。

第二课堂活动是学校课堂教学的延伸性活动，是进一步深化教育教学改革，全面实施、推进素质教育的一个重要体现。

它既可丰富学生的课余生活，也可为学生提供一个自主发展的时间与空间。

组织丰富多彩的文化、艺术、科技、体育活动，符合广大学生家长的意愿，学生通过活动，能获得许多在课堂中学不到的知识、技能，有利于激发学生学习兴趣、发展个性特长，促进学生身心健康发展。

学校还借每一个纪念日、节日开展丰富多彩的系列专题活动。

每年的三大节（艺术节、运动会、读书节）是我校的重点。

这三节活动时间长，全员参与，节目丰富。

比如艺术节晚会，每个老师都上台，每个学生都登台，学生的节目老师评，老师的节目学生评，师生同台献艺，其乐融融，特别的欢快，特别的“互动”。

如：2014年艺术节晚会语文组的《黄河对口曲》；2015年艺术节晚会语文组的《春晓》。

多年来，梅仙中学语文教师一直言传身教、为人师表，以自己的行为去感染学生，为他们行为示范，影响一届又一届的学生；用自己对学生、对事业的爱心去帮助带动学生树立远大理想，培养他们的社会、家庭、集体的责任感，达到较好的育人目的。

2、《梅蕾》为语文活动德育渗透教育提供了展示平台
梅仙中学校刊《梅蕾》既为学生的成长起到了助推作用，又丰富了校园文化。

它有利于学校开展德育教育，促进学生良好文明习惯的养成；有利于促进学生作文水平的提高，有了校刊，学生写作就能近距离感受自己的成功，感受别人的肯定。

而且，校刊上刊登的文章都是语文老师们经过精批细改后才定稿的，能在校刊上发表文章是学生的骄傲和荣耀，这样就能激发学生的写作热情，引导学生多读书，读好书，倡导学生以读书为荣，以读书为乐，鼓励学生与好书为友，与经典为伴，使阅读成为学生最自然的生活状态，用阅读让学生的精神亮丽起来。

写身边人，身边事，身边景，特别的“生动”。

如：2015年三明文科状元瘳秀芳的文章《花，依旧白》。

总之，文以载道，道以育人，充分发挥语文活动的育人功能，通过教师的引领，自我的感悟，内在品质实现自我修炼，知道点中国文化，了解点中国文学，虽不能博古通今，学贯中西，但能够更像个真正意义的文化人。

结束语：教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。

——赫尔巴特。