多媒体英语教学的利与弊

多媒体英语教学的利与弊（一）

电脑和英语，被形象地喻为打开21世纪大门的两把钥匙，多媒体英语教学就是二者结合的产物。多媒体英语教学是新事物，具有它的先进性，给我们带来了许多的便利，但与此同时也不可避免地带来一些弊端。这就需要在平时的教学实践过程中，不断探索、交流，追求利的最大化。

学生来到学校，不仅是为了学习知识，更重要的是如何通过知识使自己变得更为聪明。素质教育的目的是让学生不仅要热爱学习，还要知道如何学习。多媒体课件在英语教学中的应用，打破了传统的板书教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展，为英语教学带来了质的飞跃。但是如果使用不当，反而会影响了课堂教学。

一、多媒体英语教学的优势

多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学模式，集声、电、光、影等多元素于一体，使英语教学形象突出，感染力强，把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激。这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且在讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场景，有助于学生理解、记忆、矫正错误发音，极大地提高他们的学习效率。因而多媒体教学必将在英语教学中有一个长足的发展趋势。

英语多媒体教学使课堂信息由师生双向交流向多元化、多角度转换，很好地达到了让学生变被动为主动，进而达到师生间互动的目的。但英语教学需要一个反复、多向、多元化地运用英语进行交际的过程。因此，教师只要选择适合授课内容的视听材料（如英文影片或歌曲、国外风土人情简介等）并适当剪接，灵活运用，这样不仅可以扩大学生的知识面，培养良好的语音习惯；而且更重要的是，它使英语教学不再单纯依赖于教师的讲解、提问和学生的回答、练习，便可达到交流与反馈的目的。多媒体教学能使教材和媒体之间优势互补，课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，有利于学生的认知发展和思维训练。以往的录音机播放，虽然有正确的语音、语调可以模仿，但是缺少视觉刺激，做练习也只能仅限于课本，加之大多数学生在英语放面的薄弱，致使他们常常感觉比较枯燥、乏味。而多媒体则可以有效地弥补这一缺陷，大大地调动学生的兴趣、增强学生学习英语的积极性。

多媒体的运用可使课堂教学容量相对增大。英语对话注重情境，光靠老师设计、动手制作和布置是难以做到十全十美的。这样耗费大量的精力不说，要找到真材实料并不是一件很容易的事。但是多媒体集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，能创设教材难以提供的情境，改善教学环境，优化教学结构，给学生提供的语言实践机会也多了，有利于学生听说能力的大大提高。

多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法。世界各国的风情习俗资料只要上网就可以查阅到，学生在大开眼界的同时，于不知不觉中接受和掌握了信息。字母、单词、句子的游戏设计层出不穷，花样百出，令学生目不暇接，玩的过程也就是学的过程。老师作为指导者也备觉轻松。

二、多媒体英语教学的弊端

把英语教师等同于放映机。英语教师的渊博知识和扎实的基本功是其人格魅力的有机组成部分，对学生具有持续连贯的影响力。但在教学中有的老师在讲解单词过程中不是自己板书，而是单纯用多媒体展示笔画及书写过程，教读课文不是自己范读而是跟读课件录音……长此以往，教师在学生心目中就将等同于一个放映员，其威信将大为下降，其教学效果也将大打折扣。教师偶尔借用多媒体课件是可以的，但不能过度地依赖课件，有时辅助必要的板书效果会更好。

课堂因课件束缚而画地为牢。课堂教学中如果过分追求多媒体本身，为了课件而课件，就无法专心于视、听媒体所蕴含的教学内容。另外，对于预先设计好的教学程序和板书，也无法根据当堂英语课上学生的实际情况进行适当调整。这大大减少了师生在课堂上动手的机会，束缚了师生的创造性，结果是事倍功半。

操作不当而功亏一篑。曾经有人对多媒体教学做了一个粗略的统计，发现操作失误的比例竟达到10％。主要原因是教师对计算机操作不熟练，一旦按错了键便方寸大乱，束手无策，只能让技术人员上台重新测试……于是就会给一堂课的教学效果造成不利影响。

多媒体在英语教学中的利与弊（二）

摘要多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会，达到了效率与质量的双丰收。随着计算机的普及，多媒体技术被广泛应用到教育教学上，极大地激发了学生学习兴趣，丰富了教育教学资源，增加了课堂容量，培养了学生的学习兴趣，提高了学习效率，很好的优化了课堂教学。

近年来，随着计算机多媒体技术的推广应用和教育教学改革的不断深入，追求课堂质量日益成为每一位教师教学的目的与动机。在此之下，现代教育技术越来越多地服务于教育活动，多媒体技术集文字、图表、声音、影像等为一体，以其容量大、信息多、效率高的优越性而被大多数师生所认可，并逐渐应用于英语教学活动中。

教育的发展与教育媒体的使用是分不开的，以教育本身的规律、认知心理学的研究成果和现代科学技术的综合而迅猛发展起来的交互式多媒体英语教学已经对我们的传统教育带来了强大的冲击波，一场教育的大变革已在孕育之中。

（1）学生认知心理的必需。认知心理学的研究表明，人类一生中获知的信息有94%是通过视觉和听觉获得的，其中88%通过视觉，12%通过听觉。可见，视觉器官是人类最重要的获知器官。1990年，耶鲁大学教授EDWARD TUFTE在解释为什么最有效的信息传播媒介是可视图像而不单单是靠听觉时指出：“信息图像化本身就满足了每一位学生的不同需要，使其能以各自不同的方式和各自不同的进度来对图象化的信息进行个别化与理性化的筛选和理解”。在目前情况下，只有交互式多媒体教学才能充分调动学生的视听和其它感觉器官，从而获得最佳的认知效果。

（2）现代外语教学的发展趋势。自改革开放以来，随着我国对外交流的日渐频繁，现代外语教学正向着多媒性、综合性、开放性的方向发展。尤其注重以下几个方面：外语学习的主体，语言学习者语言使用能力，跨文化交际能力的培养，旨在培养学生多视角，多维的思维方式，从而达到素质教育的目的，交流和运用越来越成为现代外语教学的核心。

（3）变革传统教育的突破口。相当长一段时间以来，由于受应试教育的影响，以一张嘴、一支粉笔、一本课本、一本参考书和一块黑板为主要内容的传统外语教学模式一直占据着英语教学的主导地位。而今天计算机技术的发展，已实现了非常友好的资源共享型交互式教学环境，从而使多媒体这种先进的教学手段在英语教学中得以广泛应用和推广，为英语课堂教学打开了一个全新的、多元化的局面。传统教育模式由此而将面临一场挑战，而产生一种突破性的变革。

“教师如何教,学生如何学”一直以来都是人们争论不休的话题。那么,在英语课堂教学中,怎样才能获得真实的语言环境?怎样才能发挥学生学习的积极性和主动性?无疑,多媒体技术发挥着得天独厚的优势。利用多媒体技术可以展现生动活泼、形象逼真的画面，仿真的交际情景，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣。凡事皆有其两面性，多媒体在英语教学实践中也存在许多问题，下面我们就来谈一谈多媒体在中学英语教学中的优势和弊端。

一. 多媒体在英语教学中的优势

1．提供丰富而便捷的网络资源

计算机有着强大的信息存储量和惊人的信息搜寻速度。我们只要轻轻点击鼠标,上到天文,下到地理,各种知识尽收眼底。与传统的课本相比,计算机的知识存储就显得更新、更全、更方便。把全面而新奇的信息与课本学习联系起来，更能激发学生的好奇心与求知欲，从而提高课堂效率。

2．创设教学情景，激发学生学习兴趣

充分利用多媒体技术，可以把一些需要学习的单词、对话以生动形象的画面、音响表现出来，从而使学生置身于以英语为主要对话的语言环境中，轻松体验英语的实际运用，激发起学习兴趣，寓教于乐，从而大大提高学生学习的积极性和主动性。老师能够轻轻松松地完成教学任务，学生容易接受，也记得牢。