如何处理辅导员与任课教师的工作关系

如何处理辅导员与任课教师的工作关系

◎李振利 续晓飞 西京学院

【摘要】任课教师与辅导员是高校教育教学和学生管理工作中的两个重要角色。课堂与班级又是高校日常工作的两个主阵地。协调好任课教师与辅导员的工作关系，不但可以提升高校的办学层次，而且还可以提高学校的办事效率，增强教育合力；与此同时使任课教师和辅导员形成科学合理的工作团队不但是与时俱进的时代发展需要，同时在工作意识和工作机制等多个方面都有十分重要的意义。

【关键词】辅导员；任课教师

一、辅导员和任课教师的工作关系专职辅导员是班集体的组织者和教育者，也是对口协议教育的指导者，在学生健康成长和全面发展的过程中起着主导的作用，同时负有协调班级各科教学工作和沟通学校与家庭、社会之间联系的作用。在《辅导员职责》中规定，辅导员负责联系和组织任课教师商讨本班的教育教学工作，互通情况，协调各种活动和课业负担。任课教师的基本任务和职责应当是：第一，搞好本学科的教育教学工作，完成教学科研目标任务，提升学生的学习能力，增强学生参与科研的能力，培养学生的创新意识，挖掘教材内容对学生进行思想品德教育，使学生确立正确的人生观、价值观和世界观。第二，协同辅导员搞好学生和班级的日常管理，完成阶段性工作任务，培养良好的班集体。

表（1）

辅导员任课教师班级日常管理课堂教学管理思想政治教育专业知识教育社会实践能力科研竞赛学生活动教学活动就业、创业指导

专升本、考研辅导

任课教师和辅导员的工作职责一致性归根到底就是共建对学生的“教育和引导”，进而去培养学生德智体的全面发展，培养成为一个合格有用的高级专门人才，辅导员在良好班风学风的建立中起着至关重要的引导作用；学生又要以专业学习为主，其课程的学习活动自然要占用大部分时间，而任课教师又是整个“学业”教育工作中的组织者和引导者，因此任课教师和辅导员是一个问题的两个方面，其共性是“育人”，而个性在于侧重“成人”还是“成才”。双方要完成一个中心，即共建对学生的教育职责。要完成“成人成才”培养目标就必须坚持两个基本点，一是坚持德育教育，二是坚持授业教育。做为一个合格的任课教师不仅要有过硬的专业知识，还应具备一定的学生管理能力，能担任一定的学生管理工作，来保证和提高教学质量。辅导员也要加强对专业知识的学习和补充，只有这样才能更加熟悉本专业教学的运行规律和发展趋势，使班级管理同教学工作有机的结合，并从一定程度上配合任课教师从教学领域中获取学生的学习态度和思想特征，进而为班级的行政管理提供第一手的参考资料和营造一个可信的管理平台。综上所述，任课教师同辅导员在共建目标一致的基础上树立相互配合促进的意识是处理双方协调关系的必要前提。

二、树立配合参与意识 1、辅导员在开展工作中，首先应当做到随时掌握学生和班级的各种有价值的信息，依据这些信息，有针对性的开展工作，从而取得理想的工作效果，但这些信息的来源，除从学生方面直接获取外，许多相关信息，如学生在学科学习中的积极性、学习能力、课堂组织纪律、完成作业情况、学习氛围、教学质量、教材使用情况等具体表现，还要从任课教师那里获取以上相关信息。只有这样，才能使辅导员全面客观地掌握班级和学生的各类信息和情况，结合实际，开展对口协议教育工作。任课教师在教学活动中结合对口协议教育对学生有针对性地进行教育是对辅导员工作的有效补充，督促学生落实对口协议教育内容。辅导员通过听取任课教师的意见和建议，完善管理制度和方法，加强学生管理和班级建设，促进学生的全面发展。

2、辅导员要取得任课教师的支持与配合应做到以下几个方面：第一，开

展对口协议教育工作中要注意吸纳和听取任课教师的意见，尤其在培养目标定位，科技竞赛，升学目标，课程建设，职业技能等方面听取他们的建议。第二，在班级管理机制的构建和班务工作计划的制定、实施和总结等方面要听取任课教师意见和建议。第三，在开展班务阶段性工作时，如主题班会，三好学生、奖助学金学生、优秀毕业生的评选，发展党团员、参加学校重大活动等方面要与任课教师沟通，聆听他们的意见和建议，并邀请他们参加。第四，不断了解任课教师的工作，服务好教育教学工作，加强学生学习目的和学习方法的教育指导，利用个性化指导不断提高学生学习积极性和主动性，增强教育的合力。第五，定期向任课教师通报学生对口协议教育的完成情况，建立新型的、科学的、便于操作的学生综合评价体系，以促进学生的全面发展，发挥协议教育的功效。通过以上工作与任课教师不断加强联系，增进信任，形成全面共识，进而形成工作上的合力，使班级教育教学工作不断取得新的进步，逐步使任课教师感受到和谐集体的工作优势，体会到与辅导员搞好配合的良好效果，才更有利于学科教学质量的提高。

三、任课教师应当与辅导员搞好合作1、辅导员和任课教师的工作既有区别又有联系，任课教师的课堂教学、实习实训、科研创作等工作离不开辅导员的帮助，良好班集体的建设是实现教育教学目标的基本保障，而良好班集体的管理和建设关键在于辅导员。也就是说，支持辅导员工作的同时也是在为自己工作。另外，辅导员跟学生接触的机会和时间远多于任课教师，对学生的了解更全面、更深入，更有利于把握和教育学生，任课教师不断与之取得联系，搞好合作，更有利于得到辅导员的支持

与帮助，全面了解和共同教育学生，使工作取得事半功倍的效果。

2、任课教师与辅导员搞好合作配合，应当注意以下几个方面：第一，要充分认识班级管理体制和良好班集体对其工作的完成具有重要的意义。第二，积极支持、主动参与班级管理，调动学生在科研竞赛、模拟参练等方面参与积极性和主动性。第三，经常与辅导员互通工作情况，特别是对口协议教育的落实情况，拿出办法，及时督促，保证学生按照对口协议教育内容高质量完成。第四，抓好学生的专升本和考研工作。第五，按照应用型人才培养定位，指导学生参加职业技能竞赛和考试。

任课教师将授课、科研等工作与班级管理工作有机地结合起来，在学生成人成才方面形成教育合力，取得良好效果，使辅导员真切感受到任课教师的有力配合是其工作完成的有力保障，使其对任课教师工作的支持与帮助成为其自觉行动。

四、团结协作，相互补充

辅导员和任课教师在教学管理工作中团结互助，互树威信是搞好各自工作的有效补充手段。辅导员首先要“亲其师，信其道”，这样在工作中无形地将各自的个人魅力、个人素质、工作态度、工作业绩和创新成果宣传给学生，使学生更加崇拜、欣赏和感恩老师，形成良好的师生关系，促进了班级的建设，提高了学生的整体素质，使教育教学质量不断进步。

总之，辅导员和任课教师的关系，也就是辅导员和任课教师的工作关系，双方在完成各自工作任务的同时，又实现了一个共同目标，是教育教学工作的两个方面，只有及时沟通，互相配合，才能相互提高，共同进步。此外高校在重视教师团队建设的同时还要理顺辅导员和任课教师的工作关系，搭建双方的合作平台，把工作有机地结合起来。只有这样才能提高教育教学的质量，最终实现学生成人成才的培养目标，为国家和社会输送合格的建设人才。

作者简介：

李振利（1976—），男，陕西渭南人，从事学生管理工作。

续晓飞（1982—），男，陕西榆林人，从事学生管理工作。

论学生健康的心理品质

◎马　路 大连医科大学中山学院

【摘要】高校辅导员是高校学生思想政治教育工作的主要承担者，是架起在学生与学校之间的一座桥梁。本文从分析新形势下学生心理健康问题入手，以便高校辅导员素质进一步提高。

【关键词】新形势；辅导员；学生心理健康；素质提高

大学生是中国现代社会的一大主要群体，进入21世纪，中国教育界关于素质教育的呼声越来越高涨。随着经济全球化的发展，中国的大学生也面临着日益严峻的挑战。他们对高等教育也寄予了越来越大的期望，期望高等教育能够带给他们改变命运的魔力。当今，我们培养的学生，应该是适应能力、竞争能力和应变能力都要日益增强的创新人才。因此，在素质教育中对学生进行“德”、“才”兼备的培养是极其关键的。而学生的心理健康直接影响学生的学习效率和精神面貌，也直接关系着培养出来的人才素质。美国心理学家特尔曼曾经说：“取得成就的因素不在于智力、学历等，而在于是否具备有自信心、进取心、意志力等健康的心理品质。”在当今这个社会，健康的心理品质是现代人的最重要素质之一，是21世纪的呼唤，也是创新人才的通行证。所以，医“心”、育“心”，培养学生健康的心理品质是不容忽视的一项重要工作。

培养学生健康的心理品质是教育工作不可忽视的一个重要方面，它能使学生通过了解自我的动机，不断正确认识自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力，但是培养的方式也要因人而异，简单的总结学生类型如下：

一、目标明确型

这类学生明显的特征是：从刚刚入校就有明确的学习目的，或者考研，或者出国，他们在大学学习阶段由于有了明确的目标，所以动力十足。在适应大学生活上，这类同学的迷茫期较短，或者没有。这类同学往往根据自己设定的目标选择自己的学习方式和生活方式，在浮躁的环境中依然能够静下心来刻苦钻研。这些同学往往能够达到自己的目标，但是他们由于长期学习上的压力，他们在人格上的缺陷也是显而易见的，

有的不善于和同学老师交流，有的社会适应能力太差。当然不否定它们之中也有一批在各方面都很突出的人。针对这类学生应该让其积极参加学校组织的丰富的校园活动，不断的学习锻炼沟通能力，为人处世能力，也可以委任适当的校学生干部工作，让他在完成工作任务的过程重充分的锻炼管理能力，交际能力，培养高度的责任心和社会责任感。

二、为了就业型

大部分同学属于这一类型。尤其是来自于中等家庭或者农村的学生，在家庭条件有限的情况下，他们的唯一选择是就业。这些学生在学业上成绩中等，在各类活动中积极表现，想不断的提高自己的社会实践能力。这些同学大部分利用课余时间和假期参加社会实践或者兼职，既可以锻炼自己，也可以缓解经济状况。他们的生活态度比较热情，学习情绪高涨，可以不断的鼓励和委任一些重要的任务，想必在他出色的完成任务中不知不觉的得到了飞跃式的提高。

三、无方向型

这类同学对于自己的将来没有打算，基本上是走一步看一步，对人生没有任何规划。对于此类学生，老师的教育、同学的劝导都无济于事，他们正天出入于网吧和超市，偶尔谈点不负责任的恋爱。首先最重要的是帮助他找到人生的一个大的方向和目标，没有目标就像是海上的行船没有方向一样，永远找不到目的地还可能误入歧途。其次是鼓励参加丰富的社会实践活动，丰富自己的同时也能更加充分的认识到自己的价值。

四、心理扭曲型

高校学生的心理问题越来越受到