大雨和小雨乐谱
中小学音乐教材《大雨和小雨》，包含简谱和对应的竖笛演奏谱。拿走不谢。
部编小学音乐一年级《唱歌 大雨和小雨 》吕春燕课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
基于课标的学教评一致性设计方案教学内容《大雨和小雨》课型唱歌课时共 1 课时，第 1 课时设计者吕春燕学习目标评价任务 1. 学唱歌曲《大雨和小雨》。 2. 能用强弱不同的力度表现歌曲。 3. 初步感受四二拍歌曲的韵律。 1. 通过学唱歌曲，学生能够唱准音和节奏 2. 通过演唱过程，学生能够体会四二拍内的力度强弱关系。重点通过歌曲的演唱，学生能够初步体会到节拍和音准难点同上主问题设计通过各种活动，学生从中既能提高基本技能，也能进行创编。师生准备小乐器视频材料教学环节学习过程设计意图进入课堂 1.课前模唱音阶。 2.学生聆听教师播放的大雨和小雨的音响，说说大雨和小雨听起来有什么不同？ 3..学生用拍手等肢体动作表现出大雨和小雨的声音。 4.学生聆听歌曲范唱并说说听歌曲的感受。通过分辨大雨和小雨的不同，为后面的强弱处理做好铺垫。学唱歌曲表现歌曲 5.学生跟教师拍着节拍读歌词。 6.学生再次跟读歌词但要加入强弱关系读。 7.学生跟琴模唱乐谱（小手指着音模唱） 8.学生跟琴边打拍子边填词演唱。 9.学生跟音乐唱词，要体现出强弱。10.学生分组表现歌曲，一组拿小乐器，一组创编动作，一组唱歌。通过学唱歌曲，学生从中初步体会节拍和音准的概念。安全教育上下楼梯不拥挤环保教育随手整理桌面语言文字讲完整话板书设计《大雨和小雨》 F 强P 弱教学反思：通过歌曲的学唱，学生开始学会聆听生活中的声音，初步具有探索声音的兴趣，并开始喜欢倾听大自然、生活中的声音，在学唱歌曲《大雨和小雨》中，学生逐步学会运用音乐要素——“强弱”来表现歌曲。同时，在教师的指导下，学会用声音表现简单的故事情节。备课组长签字吕春燕教研组签字教学处签字教学副校长签字
《大雨和小雨》教案
四年级音乐《大雨和小雨》教案 教学目标： 1.认识力度记号“ff”“f”“mf”“p”“mp”“pp”，用轻松欢快的声音演唱《大雨和小雨》，并按乐谱上的力度记号唱出强弱变化。 2.在活动中体验与人合作学习的乐趣。 3.通过听赏《电闪雷鸣波尔卡》，感受打击乐器在塑造音乐形象、渲染音乐气氛和情绪上的作用。培养学生的想象力和创造力。 教学重点：用有力度对比的声音演唱《大雨和小雨》 教学难点：力度强弱的控制 教具准备：电子琴、录音机、课件、大雨小雨的声音资料、力度卡片 教学过程： 一、组织教学，师生问好。 二、谈话导入新课。 三、学习新歌： 1.导入： 师生交流各种雨的声音，并用动作表示，引出歌曲。 2.学唱歌词： 学生听范唱，读歌词，体会歌曲速度、情绪，说说听后的感受。听琴轻声学唱歌曲，并用不同的力度模仿大雨和小雨的声音。 3.复习力度记号，知道其作用，运用到歌曲演唱中。
4.歌曲表现： （1）师生合作演唱《大雨和小雨》 （2）小组合作演唱，学生与学生之间合作演唱 （3）用不同的身势动作表现，边唱边演 四、欣赏《电闪雷鸣波尔卡》（管弦乐合奏）。 １.导入： 师：大家都见过电闪雷鸣的天气吗？谁来描述一下？ 生：描述电闪雷鸣的天气的情景以及当时内心的感受。 师：现在，我们来欣赏一首乐曲，看看它是怎样表现这种天气的。 2.欣赏乐曲，感受乐曲的情绪。 3.介绍作曲家约翰、斯特劳斯 出生在维也纳，它是整个家族中成就最大，名望最高的一位。他是奥地利著名的作曲家、指挥家、小提琴家、施特劳斯家族的杰出代表，其创作以《蓝色多瑙河》《春之声》和《安娜波尔卡》等一百二十余首维也纳圆舞曲著称，被后人称为“圆舞曲之王”。他的圆舞曲独具特色，旋律酣畅，柔美动听，节奏自由，生机盎然，是每年维也纳新年音乐会的主要曲目。他还作有《雷鸣电闪波尔卡》等一百二十多首源自捷克的舞曲。 4.听一听，乐曲是怎样表现电闪雷鸣的场景的？ 5.引导学生认识音乐要素在表现自然现象时的作用。 6.选择合适的打击乐器也来模仿一下电闪雷鸣的场景。 7.再次欣赏乐曲，学生用打击乐器为乐曲伴奏。
大雨和小雨音乐教案
大雨和小雨音乐教案 大雨和小雨音乐教案 教案名称：《大雨和小雨音乐教案》 一、教学目标 1. 通过欣赏大雨和小雨的音乐，了解不同雨的音乐特点和氛围。 2. 通过模仿和创作，培养学生对大雨和小雨音乐的表现能力。 3. 提高学生的音乐鉴赏能力和音乐创作能力。 二、教学内容 1. 欣赏大雨和小雨的音乐，了解其特点和氛围。 2. 学习和演奏大雨和小雨的音乐。 3. 进行模仿和创作，表达自己对大雨和小雨的感受。 三、教学准备 1. 大雨和小雨的音乐录音或视频资源。 2. 乐器：钢琴、打击乐器等。 3. 课堂黑板、白板或投影仪。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 引导学生回忆和描述大雨和小雨的场景和感受，激发学生的学习兴趣。 2. 欣赏大雨和小雨的音乐（10分钟）
播放大雨和小雨的音乐录音或视频，让学生仔细聆听音乐，感受其中的节奏、音调和情感表达。 3. 分组学习和演奏大雨和小雨的音乐（15分钟） 将学生分成若干小组，每个小组选择一个乐器，学习和演奏大雨和小雨的音乐。老师可以提供简谱或乐谱，指导学生学习和演奏。 4. 分享和交流（10分钟） 每个小组轮流演奏自己学习的音乐片段，其他小组进行观察和评价。学生可以分享自己的感受和体会。 5. 模仿和创作（15分钟） 引导学生模仿大雨和小雨的音乐，表达自己对大雨和小雨的感受。可以利用打击乐器或身体动作进行模仿创作。 6. 展示和评价（10分钟） 学生轮流表演自己创作的音乐，其他同学进行观察和评价。鼓励学生展示自己的创造力和表现能力。 7. 总结和拓展（5分钟） 总结今天的学习内容，回顾和复习大雨和小雨的音乐特点和表现形式。可以邀请学生自己创作一个雨的音乐片段，进行展示和评价。 五、教学反思 通过这节课的学习，学生对大雨和小雨的音乐有了深入的了解，
小学四年级音乐《雨中乐》说课稿
四年级音乐课《雨中乐》说课 一、说教材 1、教材分析： 第四单元《雨中乐》为情境主题，教材安排了歌曲《踩雨》、《大雨和小雨》和乐曲欣赏《电闪雷鸣波尔卡》、《雨打芭蕉》以及音乐活动《找邻居》等三个相互关联的内容。旨在引导学生通过演唱和听赏，感受音乐所表现的雨中情景，激发学生对雨水声响的兴趣和模仿欲望，体验雨中的乐趣，使学生更加热爱大自然，热爱愉快、美好的生活。 教材的学唱部分包括《踩雨》、《大雨和小雨》两首歌曲。其中，学唱《踩雨》，初步感受雨点的可爱有趣，雨声的美妙动听，雨中美好的景色，体验夏季踩雨的欢乐情绪，教材中小男孩、小女孩雨中嬉戏的情境画面，一方面是为了加深学生对歌词的理解，另一面又可以帮助学生更好地表现歌曲的意境。19面唱歌时的提示这是编者有意给学生设计的自由选择参与方式的空间，更加丰富教学活动的内容。听赏民乐合奏《雨打芭蕉》，乐曲通过描绘初夏时节雨打芭蕉的淅沥之声，表现出一种明快，健朗的情绪，富于生活气息，全曲以短促的顿音和均匀的八分音符为主的轻快雀跃的旋律进行，形象地描绘出雨点打在芭蕉叶上的淅沥之声，给人以清新愉悦之感。 2、教学目标： 美国著名教育家杜威认为：教学目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。而音乐课程最核心的目标是丰富学生的情感体验，培养学生的审美情趣，根据教材的特点，以及小学四年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的： （1）在大雨和小雨的情境活动中，引导学生通过富有力度变化的声音和声势节奏，表现大雨和小雨，唤起同学们对大自然的热爱。 （2）能认真听赏民乐合奏曲《雨打芭蕉》所表现的雨中情境。 （3）能用轻快、明亮的声音学会演唱《踩雨》，感受雨点的可爱有趣，雨声的美妙动听。
音乐教案-大雨和小雨3篇
音乐教案－大雨和小雨 音乐教案－大雨和小雨精选3篇（一） 教案名称：大雨和小雨的音乐之旅 教案目的： 1. 学生可以区分大雨和小雨的不同音乐表现形式； 2. 学生可以通过音乐表达大雨和小雨的特点和情感。 教学内容： 1. 大雨和小雨的音乐特点； 2. 音乐表达大雨和小雨的手段和技巧。 教学准备： 1. 大雨和小雨的音乐录音； 2. 雨滴音效或琴键仿效的雨滴声。 教学过程： 引入： 1. 向学生介绍大雨和小雨的概念，并讨论它们的特点。 2. 播放大雨和小雨的音乐录音，让学生感受大雨和小雨的音乐表现。 探究： 1. 向学生介绍音乐表达大雨和小雨的手段和技巧，如音乐的速度〔快、慢〕、音符的长度和频率、音高的变化等。 2. 展示雨滴音效或琴键仿效的雨滴声，让学生模拟并表达大雨和小雨的音乐形象。
理论： 1. 将学生分成小组，让每个小组创作一段表达大雨或小雨的音乐片段。 2. 学生在小组内互相合作，使用之前学习到的音乐表达手段和技巧，将大雨或小雨的特点和情感表现出来。 展示： 1. 让每个小组依次表演他们创作的大雨或小雨音乐片段。 2. 给予学生评价和反应，鼓励他们进一步提升创作和表达才能。 总结： 1. 回忆今天的学习内容和成果，再次强调大雨和小雨的音乐特点和表达手段。 2. 鼓励学生在以后的学习和音乐创作中，运用所学的知识和技巧，表达更多的情感和意象。 拓展活动： 1. 听取大雨和小雨的其他音乐作品，让学生在欣赏中进一步理解和感受大雨和小雨的音乐特点。 2. 鼓励学生在课后自主探究和创作，继续开展他们的音乐表达才能。 音乐教案－大雨和小雨精选3篇（二） 教学目的： 1.学生可以听懂并唱出《走呀走》这首歌曲。 2.学生可以用手做出相应的动作，配合歌曲的节奏。 3.学生可以用简单的英语表达自己的动作。 教学准备：
小学音乐欣赏教学中图形谱的运用研究
小学音乐欣赏教学中图形谱的运用研究 作者：林菲凡 来源：《北方音乐》2019年第20期 【摘要】在小学音乐欣赏课中，借助图形谱的应用教学可以帮助学生更好地理解音乐内容，作为一种以实物点、线等图形形式描绘旋律走向的符号，图形谱在小学音乐欣赏课中的应用可以在很大程度上促进音乐的直观化、形象化呈现，对提高学生音乐欣赏起到积极的促进作用，使学生在音乐欣赏课中获得更多视觉和听觉的感受，提高对音乐形式的掌握程度。本文立足小学音乐教学实践，简要叙述了在小学音乐欣赏课中常见的图形谱类型，并结合教学经验，简要叙述了小学音乐欣赏教学中图形谱的运用策略，旨在分享教学经验，促进小学音乐教学质量的提升。
【关键词】小学音乐;欣赏教学;图形谱;运用研究 【中图分类号】G623 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 【文献标识码】A 随着素质教育工作的不断推进实施，小学音乐教学逐步被大家所重视起来。新课标基本教育理念明确提出，小学音乐教学要突出音乐学科，关注学科综合，拓展学生艺术视野，以及深化学生对音乐艺术的理解。伴随着教育改革的实施，小学音乐教材中增添了许多直观、生动的图形谱内容，这些生动形象的图形谱不仅有效增加了学生的学习兴趣，同时能够使学生在学习过程中除了感受到听觉的旋律之外，还能够通过关注学习图形谱加深对音乐的了解。因此，在小学音乐欣赏课中，教师要学会合理地运用图形谱教学，帮助学生通过日常的学习活动逐步掌握图形谱的应用，发挥图形谱的作用，提高学生对音乐的理解能力，从而更加快樂地学习音乐课程。 一、小学音乐欣赏课中常见的图形谱类型 （一）点线类 点线类图谱是小学音乐图形谱中最常见，也是最简单的一种表现方法，在点线类图形谱中，点的类型不仅有粗细、单多方面的区别，同时，线的类型也可以分为直线、弧线、波浪线及虚线等多种形式，它们共同组成了整个图形谱的千变万化，形成不同的音乐表现形式。点线类的图形谱一般用于展示旋律的高低走向、节奏的强弱变化等，例如，在欣赏《冬天的故事》这首歌曲时，教师就可以借助点线类图形谱表现音乐的旋律走向，帮助学生加深对音乐的理解。 （二）符号类 在音乐图形谱中，箭头、三角形、圆形、方格等都是常见的符号类图形谱，对帮助学生提高音乐欣赏质量都有积极的促进作用。在小学音乐欣赏课教学中，箭头、三角形、圆形等符号类图形谱的应用能够帮助学生在练习歌曲时对乐谱中音的长短、强弱进行更好的区分，从而在演唱歌曲时能够更好地处理情绪，更加准确地把握音调，提高音乐水平。例如，在《大雨和小雨》的欣赏课中，通过符号图形谱的应用，可以将曲目中雨滴生动、形象、直观地表现在纸上，更好地辅助学生欣赏学习。 （三）色彩类 在教学过程中，借助鲜明的色彩，融入音乐欣赏课教学中，可以通过不同的颜色运用，对图形谱中不同的情绪进行区分，帮助小学生更好地理解音乐作品，从而在练习时更好地运用情绪表现音乐内容。例如，在《癞蛤蟆和小青蛙》这首歌的学习中，通过不同颜色对癞蛤蟆和小
大雨和小雨
《大雨和小雨》说课稿 一、说教材 1、教材分析： 刚进幼儿园的幼儿，情绪是不稳定的，高兴时，他们会大笑，悲伤时他们会大哭，这种大喜大悲的情绪对于幼儿来说会影响他们的健康，而当孩子在音乐世界里，会暂时忘记一切，美妙的音乐，动人的旋律，感染着他们，就会使他们暂时忘了忧伤，沉浸在一个舒适快乐的氛围中。《大雨和小雨》旋律比较单纯的歌曲，本课歌曲教学的目的之一是掌握力度的变换，其中凡“大雨”都用“ f " 的力度来唱和演奏，”“小雨”都用“p ”来唱和演奏，总的来说，这首歌能训练孩子的声音、提高孩子演奏的表现力能力。 2、教学目的： （1）、感受和表现声音的大、小,学习用不同的演奏响瓶的方法，表现大雨和小雨的不同的节奏和音色。 （2）、根据大雨和小雨的不同音色和节奏，探索响瓶的不同演奏方法。 （3）、在教师的眼神和动作的帮助下，不演奏时能控制住铃鼓，使其不发出声音。 3、教学重点：按乐谱的力度记号演奏出强弱变化。 4、教学难点：多层次的节奏练习要注意速度的稳定性及强弱的变化。 二、说教学方法： 托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣》”教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识。因此，在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二，是要创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动孩子的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行互动的桥梁。 三、教学准备： 节奏谱《大雨和小雨》，黄豆，木糖醇空瓶子。 四、活动过程
音乐课《茉莉花》评课稿
音乐课《茉莉花》评课稿 音乐课《茉莉花》评课稿1 源老师所执教的《茉莉花》这一堂音乐欣赏课，令我感触颇深，受益匪浅，心中油然而生：这堂课堪称“唯美”课。 一、对课堂教学的评价： 本课教学围绕乐曲《茉莉花》的赏析展开教学，教学目标比较明确，教学条理清晰，整节课的设计在民主和谐的师生关系中互动交流完成，为学生学习、积累音乐作品创设了很好的学习情境和氛围，运用多种教学资源将学生带入节日的氛围之中，教学过程中教师采用总体欣赏感知—分段赏析指导———总体体验提升的指导方法，并适时引导学生进行实践体验，激发了学生一定的学习积极性，课堂教学比较完整，教学效果比较好。 二、主要教学特色： 1、教师课堂教学语言的精心设计，使课堂教学的实施与教学环节的衔接体现出有效性。 2、分段赏析过程中对旋律的分析指导、引导体验的过程比较细腻，方法比较有效，效果比较明显。 三、听课后的收获体会： 1、教学三维目标的制定理念和课堂教学实施过程中操作的有机融合，是我们音乐学科教师需要努力的方向。
2、音乐课程实施的有效性需要关注：音乐特质的理解把握；学生学习方式的改变，终身学习能力的培养；教学三维目标的有机整合、有效落实；教学理念和操作行为之间的差距要尽可能缩小。 3、教学内容丰富多彩，教学资源的运用使课堂变得活泼轻松，很好地吸引了学生的注意力。使音乐课真正成为一种欣赏性的课程。 4、欣赏课教会学生们从乐曲的作者、情绪、速度、力度乐段等很多方面去思考，让他们自己分析乐曲寻找答案应该是我们共同努力的方向。 音乐课《茉莉花》评课稿2 我很荣幸能够成为本次小学音乐优质课竞赛评委组的一名成员。通过这次竞赛活动，我认为，无论是评委还是参赛教师，本次活动都给我们大家提供了一个相互学习、交流和探索的机会，同时也为参赛教师提供了一个展示自我的平台。下面我就本次竞赛活动中有关教师专业知识和技能与大家相互探讨和交流一下。 首先，从小学音乐教学内容和歌唱教学的要求上来看。小学音乐教学内容包括唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏三部分。其中唱歌是主要内容，我们参赛教师在本次音乐优质课竞赛中抽到的教学内容都是唱歌这一部分。小学唱歌主要以齐唱为主，到小学中年级可加入二部轮唱和二部合唱。教学过程中，教师应通过范唱使学生感受到歌曲的完整艺术形象，并通过对歌曲的介绍、分析和处理，生动地揭示歌曲的内容、启发学生的形象思维，使他们做到有感情地歌唱。为了提高学生表现歌曲的能力，进行歌唱的.技巧训练十分重要。歌唱的技巧包括良好的姿势、正确的呼吸、自然圆润的发音和清晰的咬字吐字。为了发展学生的听觉能力，培养独立掌
音乐老师个人教学计划五篇
音乐老师个人教学计划五篇 工作计划的本身就是一个框架，只有把工作放在框架里，才能从各个方面进行全盘考虑和分析评估，对有可能出现的情况或问题设置应对预案。以下是小编整理的音乐老师个人教学计划，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 音乐老师个人教学计划1 一、知识目标： 1、通过音乐教学，使学生基本上能掌握教材所规定的乐理知识，视谱，视唱能力有较大的提高。 2、通过学习能正确的完美的表现歌曲，理解、欣赏曲目的主要内容。 二、能力目标： 1、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，掌握一定的音乐技巧，使学生具有认识简单乐谱的能力。 2、通过学习本册教材，认识一些乐器，学习演奏方法。 3、通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力，从而培养学生形成健康的审美情操。 4、通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，提高演奏能力，学习表达不同音情感的乐曲。情意目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，激发学生热爱祖国的真挚情感，培养学生合作意识和乐观向上的生活态度，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。 三、质量目标： 基本上能掌握教材规定的简单的乐理知识和简单的音乐技能，通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，能完整的演唱歌曲。 四、教材分析：
1、本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。 2、本学期教材在学科教学中的地位和作用。 3、教学重点、难点分析。 本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。本册教材内容有：歌曲八首，每课还包括“唱”、“认”、“做”、“听”等等内容，这些内容均有机的联系在一起。 教学重点：演唱歌曲，歌曲表演，做题目，欣赏。 教学难点：感受各种拍子的特点，欣赏能力，审美情操的培养。 五、教学内容： 唱歌、欣赏、器乐、视谱等，其要求如下： 唱：学习缓吸缓呼的呼吸方法，学习用轻柔或有力的声音完整的演唱歌曲。 认：认识全音符，断音记号。做：按照老师的要求做题目，比如：听音选择，合唱练习，用直线乐句合唱练习，选择结束音。 听：欣赏歌曲，简单介绍人声分类常识几常见的声乐演唱形式。器乐：学习表达不同音乐风格，不同音乐情感的乐曲，提高演奏能力。 六、教材分析： 音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。 音乐老师个人教学计划2 一、任务目标 (一)唱歌部分 1、紧抠教材、大纲，教唱书本上的歌曲。 2、遵循每节课前先教基础练习，再教唱歌曲。 3、教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由教师教谱，教1-2遍词，然后教师弹琴生听音高自学，直到正确为止。 4、每学一支歌曲，下一节课应该进行检查，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方师及时进行教正。 5、有学习有记载，有学习有考试。使学生真正体会到学习音乐课
一年级大雨和小雨教案
篇一：新人教版音乐一年级上册《大雨和小雨》教学设计 《大雨和小雨》教学设计 教学目标 1. 引导学生用清晰的声音、准确的音调演唱歌曲《大雨和小雨》。 2. 通过演唱、表演感受歌曲《大雨和小雨》轻快、活泼的情绪，并依据自己的生活经验，用不同力度表现歌曲中大雨和小雨的声音。 教学重、难点 1. 引导学生清晰准确以及富有表现地演唱歌曲《大雨和小雨》。 2. 引导学生辨别生活中的声音，并加以模仿 3. 为歌曲《大雨和小雨》创编歌词。 教材分析 歌曲《大雨和小雨》由两个4小节的乐句构成，第二乐句是对第一句的变化发展。旋律流畅，节奏简单，符合儿童心理发展特点。歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音，并用拟人的特点，通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。歌曲音乐形象鲜明，富有童趣。 教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、导入 教师：神奇的大自然中存在各种声音，它们有的强有的弱，有的清脆悠扬，有的震耳欲聋。请大家听听这些都是哪些自然现象的声音？ 欣赏雷雨声、流水声，请学生回答。 教师：有许多歌曲就是受了好听声音的启发创作出来的。今天我们就来认识一首这样的歌曲。 二、学唱歌曲 （一）初步感受 1. 初次聆听《大雨和小雨》，学生认真聆听。 提问：聆听后说说你对这首歌曲的初步感受。 聆听后学生回答，教师总结评价。 2. 教师有感情地范唱歌曲。 教师范唱前提出要求：请同学们仔细聆听。 提问：歌曲中唱了什么？ 教学要求：教师范唱前要讲清楚具体要求，范唱时要声情并茂。 学生听后回答歌词内容，教师评价并完整说出歌词。 全体学生复述歌词。 （二）学习歌词 1. 《大雨和小雨》歌曲学习。 2. 节奏朗读法教歌词。 例： 教师分句带领学生按节奏读歌词，学生分句跟读。 学生完整按节奏读歌词，教师评价并指导学生带有力度变化朗读。 学生带有力度变化读歌词。 教学要求：带学生分句朗读之后再完整读，注意纠正学生不认识的字的正确读法。在读歌词时可以渗透“大雨”和“小雨”力度变化，带学生有力度对比地读歌词。读歌词时可以让学生设计简单动作边表演边读，增加趣味性。 （三）分句教唱
一年级音乐快乐小舞曲教案
篇一：《快乐小舞曲》教学设计 《快乐小舞曲》教学设计 教学目标 2. 能随音乐进行简单的集体舞，动作整齐有韵律感。 教学重、难点 1. 背唱歌曲曲谱。 2. 能进行简单地集体舞表演。 教材分析 《快乐小舞曲》是一首节奏轻快、旋律优美的歌曲，具有舞曲的特点。旋律大多为同音进行，音域只有五度。歌曲由四乐句组成，一、三乐句完全相同，二、四乐句只有一音之差，这一音之差往往成为教学中的难点，教师要提醒学生不要混淆。歌词密度大，都是一字对一音，要特别注意吐字的清晰。教唱时可用节奏朗读法多练习读歌词，再配合琴声读，练习熟练后再演唱。歌曲适合进行简单的集体舞表演，教师可根据学生情况自编动作进行教学。 教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、导入 欣赏《快乐小舞曲》集体舞视频。 教师：小朋友们的舞蹈好看吗？今天我们就来跟小朋友们一起跳这个舞蹈。 二、《快乐小舞曲》歌曲学习 教师：我们再来听一听这个舞蹈的音乐，听听歌曲中唱了什么？学生听音乐并说出歌曲的歌词。 教师总结并出示歌曲谱例。 1. 教师分句节奏法带学生读歌词。 学生分句学习读歌词。 多次练习后，教师弹奏旋律，学生跟琴完整读歌词。 教师总结评价后学生再次集体按节奏跟琴读。 教师：你们观察一下这首歌曲的乐谱有什么特点？ 学生说出乐谱特点。 教师总结：第一、三句相同，第二、四句只有最后一个音不同，其它也都相同。 2. 教师教唱第一、三句乐谱。 学生唱会后进行师生接唱，学生唱一、三句乐谱，教师唱二、四句乐谱。教师总结后教唱第二、四句乐谱。 学生唱会后进行师生接唱，教师唱一、三句乐谱，学生唱二、四句乐谱。教师总结评价。 3. 学生集体背唱整首歌曲乐谱。 教师完整演唱歌曲乐谱，学生轻声跟教师唱。 学生集体完整演唱全曲乐谱。 教师评价。 4. 学生分成两组，一组演唱乐谱，另一组读歌词，歌曲第二段时交换。教师评价总结后带领学生完整演唱歌词。 学生跟教师轻声完整演唱歌曲。 欣赏《快乐小舞曲》动画。 三、学习集体舞 播放《快乐小舞曲》集体舞视频。 学生边看边演唱歌曲。 提问：你从视频中学会了什么动作？
一年级苏教版音乐教学计划
一年级苏教版音乐教学计划 时间匆匆如流水，即将迎来新的学期，写好教学计划，才可以在实际的教学课堂中运用好时间，有哪些优秀的学科教学计划是能给我们参考的呢？如果你对“一年级 苏教版音乐教学计划”感到好奇请看下面仔细准备的资料，希望能够为你提供有用 的参考建议你把这篇文章保存起来！ 学情分析 本班学生对于美的事物有兴趣，有初步感受美的能力，作画时初步培养了观察习惯，对于想象画、命题画有较大的兴趣，能根据自己的感受大胆的描绘。完成作业的速度不一，部分同学习惯于带回家去完成少数同学形象表达能力还停留在幼儿园的水平。 教材分析 本学期一年级使用了新课程标准下的九年义务教育湘版美术实验教材。教材根据新课程标准的精神，安排了四个新的学习领域。 1、“造型、表现”（即运用多中材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和的学习领域） 2、“设计、应用”（指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设 计与制作，传递，交流信息，梅花生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。） 3、“欣赏、评述”（指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，组部 形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。） 4、“综合、探索”（指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以 及综合解决问题的美术学习领域。） 这些课程内容新颖，版面美观，贴近学生的生活，受到了小朋友们的喜爱。 教学要求 1、知识教育要点 （1）感知各种随意形状。 （2）认识和运用各种平面形、常用色。 （3）运用形和色，进行临摹、添画、记忆画、想象画练习。 （4）学习使用各种简易绘画工具，学习撕、折、拼、贴和揉捏、搓、挖等手工制 作法，养成正确地绘画、制作姿势与习惯。
湘版高中音乐鉴赏教案(精编版)
湘版高中音乐鉴赏教案 音乐教案能够对音乐教师的教学活动带来帮助，作为一名高中音乐老师，你知道如何写湘版高中音乐鉴赏教案吗？相信教案会让你的教学工作顺利进行。下面是为大家收集有关于湘版高中音乐鉴赏教案，希望你喜欢。 湘版高中音乐鉴赏教案1 教学内容： 欣赏：“落水天”“雨中曲”“雷鸣电闪波尔卡”“第六(田间)” 歌曲：“水花花、泥巴巴”“水中” 创造：创编旋律 第一课“水花花、泥巴巴” 教学目的 1、用活泼、跳跃地情绪来学唱歌曲“水花花、泥巴巴”，体验雨中跑着勇敢的小娃娃。 3、欣赏我国民歌“落水天”，感受音乐，启发学生的想象力。 教学重点：唱准乐谱、欣赏教学 教学过程 一、组织教学 1、师生问好 2、发声练习 二、听音练习
1、老师先弹奏以出示的音，并认识音名。 2、老师完整的弹奏旋律乐句，学生仔细听辨并能准确填写音名。 3、把旋律完整的演唱。 三、学唱乐谱 1、学生先自己认识音名。并根据歌曲旋律音高来演唱乐谱。 2、老师把有难度的乐句提出来师生一起解决。 3、轻声跟琴来演唱歌曲乐谱 5、分组来演唱歌曲乐谱。 四、新授歌曲 1、导入：从新课内容进行导入。 2、教师范唱 3、用声势感受歌曲旋律 4、师：这首歌曲是几几拍?二四拍，以四分音符为一拍，每小节二拍，强弱规律：强弱。 5、按节奏朗读歌词 6、跟琴学唱歌曲 五、创编动作 1、观赏、体验“小脚丫”在雨中跑的动作 2、根据歌曲集体创编动作，创设情景进行表演。 六、欣赏“落水天” 1、听赏“落水天”歌曲，并跟着哼唱，体会歌曲的情绪 讨论：1)：在歌曲中你听到了什么?
2)：请你随着音乐做动作。 第二课“雨中” 教学目的： 1、学唱歌曲“雨中”，用肢体动作表现雨点欢快地落下、区别类似雨声的材料发出的不同声音。 2、欣赏“雨中曲” 3、创造：用“do、re、mi、fa、sol”五个音旋律。 准备：塑料纸、听雨盒、手指游戏、 教学过程： 一、热身运动：小雨滴 老师：我们一起来做个小雨滴的游戏。(手指游戏) 二、感受雨声、欣赏“雨中曲” 1、请你们听赏一首“雨中曲”，并请说出有几种雨声? 2、你们为乐曲配上好听的大雨、小雨的声音，出示听雨盒和塑料纸。 分发给每个学生一个道具，请演示大雨和小雨不同的不同声音。 三、学唱“雨中” 1、听歌曲范唱，初步把握歌曲的情感， 2、跟琴轻声演唱歌曲旋律;视唱歌谱。 3、轻声跟着钢琴伴奏哼唱歌曲，要求学生能唱准歌曲的节奏，对一些歌词集中的地方要唱清楚每个字，不能含糊地带过。 四、情景表演：下雨啦
幼儿园音乐教育存在的问题及对策论文
幼儿园音乐教育存在的问题及对策论 文 幼儿园音乐教育存在的问题及对策论文 第一篇 一、将故事与音乐相结合，培养幼儿对音乐的兴趣 幼儿天生对故事与音乐有着浓厚的兴趣，由于故事贴近幼儿的生活，所以幼儿喜欢；由于音乐容易打动幼儿的情感，所以幼儿喜欢。如将故事与音乐相结合能把幼儿的这种兴趣发挥到最大化，使幼儿在故事中感受音乐，培养幼儿对音乐的兴趣。例如，幼儿特别喜欢听《猪八戒吃西瓜》这个故事：猪八戒来到一片西瓜地，看到好多好多西瓜，它馋得直流口水，于是摘了好多西瓜回家，把西瓜切开，“啊呜啊呜”地吃了好多好多，结果猪八戒肚子疼得“哎呦哎呦”直叫唤。猪八戒憨态可掬的形象每次都引得幼儿哈哈大笑。我在讲完《猪八戒吃西瓜》这个故事后，将故事情节提炼成“摘”、“切”、“吃”、“哎呦呦”四个词语，当幼儿在非常熟悉故事情节后，对这四个词语也就非常熟悉了。于是我们配上乐曲《猪八戒背媳妇》，带领幼儿一边演唱、一边表演，故事的情节在歌曲中再现，幼儿利用肢体动作进行表演，成为孩子们百玩不厌的游戏，极大地激发了孩子对音乐的兴趣。再如，《国王与王后的故事》讲述的是一位胖国王由于胖，身体行动不便的故事，我一边讲故事，一边用钟琴、大鼓、三角铁给故事情节配音，如上楼梯用钟琴演奏音阶，刮风了用刮走钟琴来表现等，使得故事更加活灵活现了。形象化地把上楼梯和音阶结合在一起，把刮风和刮奏结合在一起，符合幼儿的认知特点，既吸引了幼儿对故事的兴趣，也激发了幼儿对打击乐器声音的兴趣。 二、以音乐的各种形式表达生活中事物，培养幼儿的观察力和表现力 艺术源自于生活，但又高于生活，很多优秀的音乐作品都是源自于作者对生活中事物敏锐的观察与深刻的体会。因此我鼓励幼儿用一些音乐的形式、手段来表达生活中的事物，用这样的过程培养幼儿对生活敏锐的观察力和表现力。比如，春游时遇到了很强的风，幼儿对风的感受比较深刻，这样的体验是很宝贵的，于是我在这之后带领幼儿做了“风”的主题活动。在活动中，我们借助肢体动作表现风；利用歌唱中声音的强与弱表现风的强弱特点；利用水墨画的自由、豪放的艺术特点带领幼儿进行水墨画“风”的创作；让幼儿观察风和生活的关系，创作音乐剧《风婆婆来了》带领幼儿表演。在这一过程中幼儿充分感受着观察、表达的乐趣。再如，有一次老师们在利用毛线对班级美术角进行装饰，一些孩子将掉落在地上的毛线放在手上反复缠玩，这样的动作让我想到了律动，于是编配了音乐游戏———隐身的线。在“线”中，教师告知幼儿，每个人都有一根属于自己的毛线，当音乐响起时，幼儿假装拿出，跟随节奏和歌词一起做律动。在整个过程中没有真实的