高职院校会计实践教学改革初探

员来校指导 ， 带领学生下公司 、 企业参观等等 ， 但效果都不是 很好 的， 因此会计实践教学成了会计 教学过程中的瓶颈。具
体 表 现 为 以下 几 个 方 面 。 １会 计 课 程体 系不 够 科 学 。 会 计 课 程 体 系 包 括 理 论 和 ．
的效果 ， 取决于它是否拥 有一支经 验丰 富、 结构合理 的师资 队伍 。我们的教 师大多来 源于各经 济院校。前脚从学校 的
一
方面说明社会经济领域实际工作 的复杂多变 ， 一方面也说
明 我们 教 学 工作 中 ， 计 理 论 、 能 教 学 和 实 践 教 学 还 有 待 会 技
进 一 步 提 高 和改 进 。
一
wk.baidu.com
、
教学 中存 在 的问题
为发展所趋 。会计 信息化 的重要性 日益凸显 ， 这种课程体 系
很 难适 应 时 代 的 需 要 。
会计教学重在理论联系实际 ， 因此 ， 在会计 教学中 ， 不仅
要 向学 生 传 授会 计 理 论 和 会计 方 法 ， 且 要 培 养 学 生 应 用 会 而
２ 会计实践教 材与 现实经 济业务 差距较 大。实 验教材 ．
计理论和方法来解决实际问题 的能力 ， 这就需要组织和完善 会计实践教学工作 ， 使理论知 识 、 能能力 和实践能力有 机 技 结合 。可在我们 日常教学工作 中， 院校在会计理论 和技 能 各
小 ， 验 内容 就 是 一 同版 本 的 财 务 软 件 操 作 。 随 着 信 息 技 术 实 的 高 速 发展 ， 业信 息 化 进 程 不 断 加 快 ， 团 型 企 业 经 营 成 企 集
多学生毕业后 、 面对各 会计主体不 同 的经 济管理需求 ， 不能
独立开展工作 ， 在校所学知识无法和实 际工作顺利对接 。这
大 门 出来 ， 脚 又 迈进 了学 校 的 大 门 ， 有 经 历 过 公 司 、 后 没 企业 的 业 务历 练 ， 实践 性 的 教 学 当 然 无 法 达 到 炉 火 纯 青 的 地 步 。 目前 ， 多 院 校实 践 教 学 指 导教 师 由会 计 专 业 的教 师或 实 验 很
实践两个方面 ， 各院校理论课程体系根据 国家高职 院校会计
教 学 要求 结 合 自己 的实 际情 况进 行 了精 心 的设 置 ， 与 之 相 可
员担任 ， 其指 导与解 释缺乏真 实性 和权威性 ， 无法 向学生充 分解读业务的真实情况 ， 因为他们 当中部分人对具体 的业务
环境 也 未 亲 身 经历 ， 拟 实 验 过 程 中只 能 靠 自 己 的知 识 和 在模
从 高职 院校 会计 学 专 业 学 生 毕 业 后 反 馈 的 信 息 来 看 ， 许
工作的具体项 目课题 的实践 教学却没 有形成。表现在实践 课 程体 系上就是过于强 调会计核算 ， 而忽 视了会计 审核、 会 计信息分析运用 、 会计控制管理 、 会计预测和决策 、 财务规划 和税务筹划等实验 ， 不利 于高素质会 计人才 的培养。同时 ， 在 目前高校会计 实验 课程 体 系中 ， 计信 息化 实验 比重 较 会
能力来想像。这必然导致实践教学 的质量不高。 ４ 实践教学 内容设计不合 理。目前 ， ． 高职院校 会计 实验
教 学 大 多 采用 “ 实 案 例 教 学 ” 照 搬 、 抄 某 一 企 业 某 一个 真 ， 照
［ 收稿 日期 ］０ ０— ８— ０ ２ １ ０ ３ ［ 作者简介］ 刘志忠 （９ ０～） 男， １７ ， 山西管理职业学院， 讲师， 会计师。
旧 ， 系 不 完 整 ， 乏 层 次性 和针 对 性 ， 能 满 足 解 决 具 体 项 体 缺 不 目业 务 的 需要 ， 法 向学 生 展 现 实 际 工 作 业 务 的 具 体 流 程 ， 无 打 不 开学 生 的视 野 ， 法 有 效地 提 高 学 生 综 合 运 用 知识 的 能 无 力 和 解决 问题 的能 力 。 ３ 教 师 队 伍 结 构 不 合 理 。会 计 实 践 教 学 能 否 取 得 预 期 ．
践 教 学 能 力 ， 升 会 计 教 师 队伍 的 实践 教 学 和综 合 业 务 能 力 ， 全 和 完善 会 计教 学 业 务 成 绩 的 考 核 是 保 证 会 计 实践 教 学质 量 提 健 的有 力保 障。
［ 关键 词 ］会计 实践 教学
［ 中图分 类号 ］Ｇ１ 文献标 识码 ］ 文章 编号 ］６２ ３７｛０００ — １０ ０ ７０［ Ａ［ １ — ４３２１）６ ０１ —２ ７
冢 白 ｃ 入 ｔ Ｅ ｊ Ｊ Ｉ
ｌ ｕ平 昂 Ｑ朋 、 膈 ｌ 剐 ，
高职 院校 会 计 实 践 教 学 改 革初 探
刘 志 忠
（ 山西管理 职业学院 ，山西 临 汾 ０ １０ ） ４００
［ 摘 要 ］会计学科是一门 应用型经济学科。高职院校设置科学的会计课程体系， 加大实践型会计教学投入， 提高实
一
１０ — １
刈 面
教学研冤
工作 。现 实工 作 中我 们 的教 师平 时忙 于 教 学 ， 期 临 时 找 工 假 作 也 不 太 容 易 ， 业 财 务 人 员 又 要 相 对 稳 定 ， 务 信 息 保 密 企 财 性较 强 ， 们 平 时 能 感 觉 到 的会 计 专 业 学 生 实 习 很 少 有 单 位 我 让接 触 核 心业 务 ， 以 我 们 的老 师 要 想 真 的走 上 企 业 也 不 是 所 易事 ， 尔 有 个 企 业 ， 校 还 得 坐 班 ， 此 各 院 校 应 该 就 这 一 偶 学 故 问题 对 这 类 教 师 予 以不 同 的管 理 ， 造 一 切 可 能 的 条 件 让 会 创
配套的实践课程体 系并 不科学 。从 目前 已进行会计 实践教
学 的众 多 学 校 来看 ， 实 践 教 学 的 目标 仅 仅 停 留 在 教 会 学 会计
生基本技能上诸如 ： 填制凭证 、 登记账簿 、 正确计算成本和编
制会 计 报 表等 。这 只 是会 计 基 本 技 能 的教 学 ， 只 能算 是 实 也 践 教 学 中的基 础 环 节 ， 进 一 步 的应 用 理 论 和 技 能 解 决 实 践 更
方 面投 入 了大 量 的精 力 ， 课 程 体 系 和 师 资 队伍 的构 建 上 下 从 了很 大 的功 夫 ， 在 实 践 能 力 的 培 养 上 ， 然 也 采 取 了一 些 而 虽 办法 比如 开 设 会计 实 践 教 学 ， 请 有 实 践 经 验 的 会 计 专 业 人 聘
是教学辅助工具 ， 各高 职 院校使用 实验 教材普 遍 内容陈 但