化学教学中创新意识

浅谈化学教学中的创新意识
摘要:传统的教学观念不适应时代的发展,教育的发展离不开创新.把创新教育应用在课堂教学中,培养学生的观察能力﹑创新意识﹑开拓学生思维,使教师从思想上提高认识,行动计划赶上时代教育新发展的步伐,拓宽思路,改变传统教学方法,以全新的思路,全新的方法投入教学中,使化学课堂让学生喜闻乐见,增长知识才干。

关键词:创新创新意识开拓创新创新思维
创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发展的不竭动力.创新的希望在青少年,只有提高青少年的创新能力,才能提高国家的创新能力.我们的教育应承担创新的使命,教育应把创新教育落实到每节课上,那么如何培养学生的创新意识呢？
一、学生主动参与教学活动,培养学生的观察能力
有这样一个故事：一位化学老师用手指蘸着糖尿病人的尿样来品尝并告诉学生尿是甜的，然后要求学生来做这个动作,学生们勉强照做并一致同意老师的结论，老师却笑着解释说这是为了教育你们观察的重要性,我伸入尿里的是食指而添的是中指.这故事如果没有全体学生的参与，教育效果将大打折扣。

让学生亲自实践,使学生认识到必须认真观察,化学教学是一门实验性较强的教学，学生仔细观察实验现象，才可提高教学效果，学生在轻松的环境中学到更多的知识。

二、开拓学生思维,不断更新教学方式
根据化学学科的特点和不同知识内容的特点，课堂教学必须改变传统的教学方法，采取灵活多样的形式方能取得事半功倍的效果。

如超市场卖的是蛋黄派和巧克力派,袋内充有气体，看上去像一个小枕头，这种蛋糕吃起来松软且保质期长。

那么蛋糕包装内充有何种气体呢?依据这种现象，我给学生出了一个探究性实验问题，检验包装袋内充的是何种气体?这种气体具有那些性质?我们找来注
射器抽取里面的气体，然后用燃着的木条检验，木条熄灭，证明气体不支持燃烧，另取一注射管气体通入澄清石灰水，不变浑浊，证明不是二氧化碳而是氮气，由此得出这种气体无毒性且化学性质稳定，具有保鲜功能.随后我又提出问题，如果袋内不充氮气还能充什么气体呢？依据实验得出结论，学生回答二氧化碳或氮气和二氧化碳的混合物，这使同学们增长了知识面，同时掌握相关的化学知识，学的愉快,学的轻松。

三、创设多样化的教学形式
根据化学学科的特点和不同知识内容的特点，课堂教学必须改变传统的教学方法，采取灵活多样的形式，方能取得实效。

如讲实验室制取氧气时,实验步骤非常繁琐,学生不易记住，如把实验步骤概括为”查”“装”“定”“点”“收”“离”“熄”谐音记忆为：”茶庄定点收利息”，那记起来就比较简单了。

讲化合价时，常见元素的化合价需要掌握，但化合价非常抽象，不容易记忆,我采用编口决的形式帮助学生记忆,如不变元素化合价钾钠氢银+1价,钙镁钡锌+2价,氟氯溴碘-1价，通常氧是-2价,铝是+3价.可变元
素的化合价,铜+1和+2价,铁有+2和+3价,碳有+2和+4价,硫有-2、+4和+6价等.这样可以使学生比较轻松的把需要记忆的知识点牢牢的记住。

四、多样的检测方法
为了巩固和检测课堂效果，考试和作业是必不可少的形式，在平时教学中许多同学听见考试就头疼，作业的抄袭现象也时有发生，为了转变这种现象，教学应该多动脑筋，尽量使作业和检测改变过去单一的呆板的模式，采取灵活多样的方法，比如采取课前五分钟小测验，分组竞赛等形式,化学实验操作技能比赛。

使学生对化学感兴趣，为今后更好的学习奠定基础。

五、利用现代化教育技术手段
随着科学技术的进步和发展，各种现代化的教学设备日益完善，应用于课堂教学已成为可能，同时也是当今科技发展的必然趋势。

自制或利用现有的化学课件进行教学,如讲分子的定义及性质时，由于分子是微观粒子，比较抽象，学生不好掌握，用化学课件辅助教学，学生就能很快的掌握分子的定义及性质。

如讲原子的结构，结合原子弹爆炸的教学图片，比较容易掌握原子是由原子核和核外电子构成。

总之，新形式下的化学教学必须改革传统的教学思路，教师从思想上提高认识，行为上赶上时代教育新发展的步伐，这就要求我们中学化学教师转变观念，拓宽思路，改变方法，以全新的思路，全新的方法投入到化学新课程的改革中去，使化学课堂让学生喜闻乐
见，增长知识才干。