通识教育和全面教育辩论

立论
1、通识教育是高等教育阶段的一种素质教育或普通教育，即对全体学生所进行的基础性的
语言、历史、文化、科学知识的传授，个性品质的训练，公民意识的陶冶；General education is a quality education and general education, training for all the students ofin the basic language, history, culture, science, personality and the citizen consciousness;
2、用一种适应时代的文化内容来充实自己，Enrich ourselves with a kind of culture which has
social adaptability,
3、扩大自己的知识范围，增强社会责任感和使命感，使生活的意义及价值变得丰富起来，
从而使自己在专业教育中保持自由，在精神上不致成为受专业束缚的奴隶。

expand the scope of their knowledge, enhance the sense of social responsibility and sense of mission, enriched the meaning and value of life, so that keeping yourself free in the professional education, not become slaves of the professionalin the spirit.
4、
通识教育首先关注的是一个人的培养, 其次才将学生作为一个职业的人来培养。

此外,通识教育中不同学科的知识能够相互通融, 遇到问题时能够从比较开阔的、跨学科的视角进行思考, 收集资料, 与人交流合作, 达到不同文化和不同专业之间的沟通
通识教育模式下培养出来的学生不仅学有专长, 术有专攻, 而且在智力、身心和品格各方面能协调而全面地发展; 不仅具有高尚的道德情操、独立思考以及善于探究和解决问题的能力, 而且能够主动、有效地参与社会公共事务, 成为具有社会责任感的公民。

通识教育是高等教育的组成部分, 是所有大学生都应接受的非专业性教育。

加强通识教育已成为当今世界高等教育改革的共同趋势, 因为随着现代科技向着高度分化、高度综合的方向发展, 出现很多交叉学科、边缘学科, 社会需要后劲足、反应快、适应能力强的人才, 需要高等教育从根本上改变学生单一的知识结构, 加强通识教育。

美国著名教育家赫钦斯( Hutchins) 指出:没有充分的通识教育做基础,专业教育就只能培养出一些没有教养的专家
The famous American educator Hutchins (Hutchins) pointed out: ifthere is no basis on a full general education, professional education can only cultivate some experts withouteducated.
UNESCO pointed out: "if the experts have a wide range of education, then, if necessary, he will be able to master the new science through self-learning and no need to learn new courses. Therefore, the university should oppose the tendency to be too specialized.
联合国教科文组织也曾指出：“如果专家受过广泛的教育，那么，必要时他就能通过自学来掌握新的科学而无需学习新课程。

所以大学应反对过于专业化的倾向。