空气占据空间PPT课件

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活动三：自制小喷泉
• 1.连接装置。 • 2.推动活塞，观察现象。 （设计意图：首先，轻轻推打气筒，水中有
气泡产生，让学生意识到有空气存在。然 后，用力推打气筒，水上升，形成小喷泉 ，让学生进一步认识到是空气占据了水的 空间，才形成了水柱。）
结论：
空气能占据空间。
教学设计： 空气占据空间？
小石子占了瓶子里面的地方 空气 占据 空间
实验效果及自我评价：
这节课是在课上和课后反思中逐步成型的，对 实验方法进行了创新，围绕课题《认识空气》，改 进实验器材，其目的就是要达到寓教于乐，激发学 生的创Байду номын сангаас意识，让学生大胆想象。通过我的改进， 学生能借助“‘听话’的乒乓球”这个游戏，清晰 的看到乒乓球的变化，实验现象形象、直观。变看 不见摸不着的空气为看的见摸得着，这样的实验学 生越“玩”越爱“玩”，在玩中学到了知识。
饶阳县饶阳镇东草芦中心小学 张翠显
冀教版小学《科学》三年级上册第四单元
饶阳县饶阳镇东草芦中心小学 张翠显
一．实验设计意图
• 1.《空气占据空间》是冀教版小学科学三年 级上册《认识空气》中的教学活动。通过实 验，变看不见的空气为看的见，变摸不着的 空气为摸得着，让学生在探究过程中认识到 、感受到空气确实存在，空气和其他物质一 样，能够占据空间。并为后面学习《空气的 质量》打下基础。
开动脑筋想一想，比比谁最棒！
• 1.开始乒乓球为什么在杯子下方呢？后来 乒乓球为什么到杯子上部呢？
• 2.想一想：怎样才能让乒乓球乖乖的听话 浮到水面上来呢？
（设计意图：此环节是在纸团实验基础上的进一步渗透，
可让学生自己动手实验，找出答案。设疑“怎样才能让 乒乓球浮到水面上来呢？”说着，慢慢拧开瓶盖，让学 生思考原因。感受瓶中空气的存在。）
• 2.通过尝试设计与完成实验过程，培养学生 的科学探究精神，发展学生的科学素养。
二、教学重点：
通过实验探究空气能占据空间。
三．创新实验所需器材：
• 玻璃水槽、去底矿泉水瓶和完整矿泉 水瓶各一个、玻璃管、橡胶管、带孔 橡胶塞、乒乓球、注射器（或打气筒 ）、红墨水、纸团等。
想一想：乌鸦是用什么办法喝到水的 呢？
小石子占据了瓶子里面的空间
空气 能 占据 空间？
活动一：纸的“奇遇”
把一团纸放在杯子的底部，然 后将杯子倒扣在水中.预测一下， 纸团会湿吗？为什么？
活动二：“听话”的乒乓球
• 1.瓶子竖直 倒扣入水底，观察瓶子里乒乓 球和水的位置；
• 2.杯子不动，慢慢拧开瓶盖子，观察瓶子 里乒乓球和水的位置；
以上是我对这节实验课的一些个人反思，深知 刚刚接触小学科学教学工作的我，要学习的内容还 很多，向他人学习是我参加这次大赛的初衷。
作业：
（1）生活中还有很多空气 占据空间的例子，请同学们 搜集并记录下来。下节课来 汇报。
（2）你还能用什么实验来 证明“空气占据空间”呢？