四年级语文下册天窗课件 精美

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读句子，回答括号里的问题。 2）因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从 “虚”中看出“实”。（结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看 出“有”，从“虚”中看出“实”的。）
答案：孩子们从“一粒星，一朵云”想象到“无数闪闪烁烁可爱的 星”“奇幻的云彩”；从“一条黑影”想象到“蝙蝠”“夜莺”“猫 头鹰”孩子们的想象既大胆又合理。孩子们就是这样从“无”中看出 “有”，从“虚”中看出“实”的。
读句子，回答括号里的问题。
1）你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界， 你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。（“扫荡” 给了你怎样的感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在 露天真实感受到的要大十倍百倍？）
答案：“扫荡”让我感觉风雨雷电威力无比。天窗使孩子们的想象 变得活跃，他们在有限的视野中看到了跳动的雨脚、带子似的闪电而 想象到外面广袤的世界风雨交加、电闪雷鸣，这种通过想象获得的感 受要比在露天真实看到的强烈得多。所以通过天窗感受到的风雨雷电 的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍。
3天窗
在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。课文以 “天窗”为题，直接点明了本文的写作对象。
本文作者茅盾，选作课文时有改动。
1 乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，
光线和空气都有了。
2 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子
里就黑得像地洞里似的。
3 于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。
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在什么样的情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？找出 相关句子体会体会，再有感情地读一读。
点拨：先读读课文，找出课文的中心句，可概括为“小小的天窗是 唯一的慰藉”。这句话在课文中出现两次，一次是夏天阵雨来了的时 候，一次是孩子们晚上被逼着上床“休息”的时候。找到两次特定情 况，和同学交流，分点作答。
作家简介
茅盾（1896—1981） 原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。中国现代著名
作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。茅 盾生于一个思想观念颇为新颖的家庭里，从小接受新 式的教育。后考入北京大学预科，毕业后进人上海商 务印书馆编译所工作，从此走上了改革中国文艺的道 路，他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基 人之一。他的代表作有小说《子夜》《春蚕》和文学 评论《夜读偶记》等。1981年3月14日，茅盾将稿费 25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀 长篇小说的创作。
结构图示
天窗
慰藉
雨脚跳、雷电闪 一小片天空
风雨雷电显威力 辽阔奇幻
神奇（从“无”到“有” 从“虚”到“实”）
无穷无尽 的想象
主题思想
文叙述的是孩子们借助那一方天窗，观看屋子外面的世界，并由此 产生了无穷无尽的遐想，表达了他们渴望接触和了解外面的世界的强 烈愿望。
感悟：童年永远是快乐的，无论孩子们处在怎样的地域，遇到怎样 的情况，他们都能找到属于自己的快乐。一扇小小的天窗是那么神奇， 它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵，让他们 发现了又一个好玩的世界。
第三部分
wèi jiè bǔ
慰藉卜
慰藉卜锐滩账 烁蝙蝠霸鹰
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默读课文。说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。 点拨：默读课文，想想课文每个自然段所写的内容，然后再说说天 窗在哪儿，为什么要开天窗。 答案：天窗在乡下人的屋顶上，因为遇到大风大雨或者北风呼呼叫 的冬天，木板窗关起来，屋子里就黑得像地洞似的，所以开天窗是为 了通风和透光。
6 晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下
的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，仰起了脸。这时候，小小的
天窗又是你唯一的慰藉！
文中两次提到小小的天 窗是“唯一的慰藉”，从中 可以体会到课文表达的思想 感情。
7 你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱
的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃
第一部分
4 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而
大人们偏就不许。“到屋里来啊！”跟着木板窗的关闭，孩子们也就被 关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
5 从那小小的玻璃，你会看见雨脚wk.baidu.com那里卜落卜落跳，你会看见带子
似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了 这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小 的天窗会使你的想象锐利起来！
上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜
莺，也许是霸气十足的猫头鹰……总之，夜的美丽神奇，立刻会在你的
想象中展开
第二部分
8 发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道
怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的 都更真切，更阔达，更复杂，更确实！
写作特点
观察细致，想象丰富 课文作者观察细致，抓住了孩子好动、爱玩的特点，展开丰富的想
象，运用形象、贴切的语言，工整而又富于变化的句式，以及排比、 比喻等修辞手法，把天窗下的孩子描写得活灵活现。课文结构清晰， 充满童真童趣，可以说，小小的天窗是那么神奇，它不仅给乡下的房 子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵。
答案：1）当夏天阵雨来了时，孩子们被大人们唤回屋里，被迫中止 了疾风暴雨中的玩耍，这时候，天窗成了孩子们“唯一的慰藉”。
2）当孩子们晚上被逼着上床“休息”时，他们可以从天窗欣赏月光， 欣赏在外面欣赏不到的美景，想象自己在外面从来没有见到的奇特景 象。这时候，小小的天窗又成了孩子们“唯一的慰藉”。
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