【2019年整理】高中数学二轮复习策略(最新整理)

高中数学二轮复习策略

综观近几年新课改省份的考卷，细心品味，它诠释了新课改的基本理念，彰显了新课程的各项要求，发挥了新高考的导向功能。对我们二轮复习具有很好的指导作用。

一、准确把握高考方向，坚持以新课程理念为指导

1、研究《课标》，改变观念

新《课标》强调：“高中数学课程要体现基础性、应用性；强调对数学本质的认识；注重提高学生的数学思维能力；让学生形成对数学科学价值、文化价值的体验”。这是我们谋划高考复习的整个思想基础。在复习计划的制定、集体备课的实施、课堂教学的组织、考试题目的命制、学生成绩评价等诸方面都要在新理念的指导下进行。

2、研究《说明》，细看要求

各省的《考试说明》是新《课标》具体化的产物，它是高考法规性文件。因此它是命题的依据，试题评价的依据，教师备课的依据，

学生复习的依据。所以从宏观上要准确把握考试内容和要求；从微观

上细心推敲高考内容的三个不同层次要求：了解、理解、掌握。,以

往的高考经验告诉我们,高考知识要求中的“了解”、“理解”和“掌握”这三个基本层次, 往往是与“不一定考”、“有可能考”、“考的可能性很大”这些字眼相互匹配,所以,在全面参考 2007 年至2011 年的高考数学试卷的基础上, 深刻领会知识要求三个层次的含义

就显得十分重要和必要。只有这样才能使复习工作减少盲目性、随意性，增强科学性、针对性。

3、研究《考题》，分析形式“高考数学会考什么？”，“考到什么

难度？”，要了解这些问题，

最好的方法就是把近五年的新课程卷认真加以研究。因为高考试题是

高考命题专家精心设计、合理编排出来的，它是落实《说明》的载体，

它是对《说明》的说明，它体现了课改的精神，它要支持课程改革。这不仅仅是命题者的承诺，更是一种国家意志。

4、推敲评价，寻找方向

要认真推敲近几年的《高考试题评价报告》，因为评价报告对试

题难度、知识点考查、思想方法考查、总体上的得与失等情况均有详细

的阐述，对数学教学提出明确建议。“优点将继续保持，缺点将进一

步弥补”必将是 2012 年高考命题的根本原则，我们也必将会从中找

到复习的方向。

二、坚持重视基础的立场不动摇，把抓基础作为复习工作的重中之重

近几年新课改省份的试卷坚持了对数学“三基”严格要求的立场，试卷全面考查了考试说明中各部分的内容，必修、选修章章有内容，即使复数、旋转体、简易逻辑等教学课时较少的内容，在试卷中也都有所考查。在全面考查的前提下，重点考查了高中数学知识的主干内容，如函数、导数、三角函数、不等式、数列、直线与平面、圆锥曲线等仍是支撑整份试卷的主体内容，保持了传统经典内容的支柱地位。如果说高考是指挥棒的话，我觉得近几年这个“指挥棒”发挥得还是比较好的，对引领我们 2012 年高考复习重视三基，回归教材，减轻负担起到了很好的指导作用。

教材是学习数学基础知识、形成基本技能的蓝本, 必须认真钻研, 充分挖掘和利用. 近几年的高考命题坚持贯彻

高考试题“源于教材”的命题原则, 一直都很注意

强化教材的作用. 仔细研究就会发现近几年的高考

试题是可以从教材中找到原型的, 有些仅仅是教材

题目经过加工改造, 组合嫁接而成.

例1：( 人教A 版选修2 -1P109例4)如图, 在已知四棱锥P -ABCD , 底面ABCD 为正方形, PA ⊥平面ABCD , PA =AD , 点E 是PD 的中点, 作EF ⊥PD 交PD 于点F .

(1)求证: PB ⊥平面EFD ;

(2)求二面角D -PC -A 的大小.

例2：(2008年山东高考理科第20题)如图, 已知四棱

锥P -ABCD ,底面ABCD 为菱形, PA ⊥平面ABCD ,

∠ABC = 600, E, F 分别是BC, PC 的中点.

(1)证明: AE ⊥PD ;

(2)若H 为PD 上的动点, EH 与平面PAD 所成最大角的正切值为 6 ,

2

求二面角E -AF -C 的余弦值.

例 3：（2011 年课标全国卷）如图，四棱锥

P -ABCD 中，底面ABCD 为平行四边形，

∠DAB = 600, AB = 2 AD , PD ⊥底面ABCD .

(Ⅰ)证明：PA ⊥BD ；

(Ⅱ)若PD =AD ，求二面角 A -PB -C 的余弦值.

(相似度与课本极高)

立体几何是图形的学问, 所以图形是立体几何的核心,而核心的构成应该有一些基本元素, 在高考中, 这些基本元素应该是常见常

新的经典图形. 在教材的例题和习题中有许多高考题的原型, 对这

些图形的理解和掌握有利于培养学生的思维能力, 值得我们好好研

究和利用.

例4：(人教A版选修2- 3P69B组第2题) 一台机器一天内发生故障的概率为0. 1, 若这台机器一周5个工作日不发生故障, 可获利5万元; 发生1次故障仍可获利5万元;发生2次故障的利润为0万元; 发生3次或3 次以上故障要亏损1万元, 问: 这台机器一周内可获利的均值是多少? 例5：(2008年广东高考理科第17题)随机抽取某厂的某种产品200件,

经质检, 其中有一等品126 件、二等品50件、三等品20件、次品4件. 已知生产1件一、二、三等品获得的利润分别为6万元、2万元、1万元, 而1 件次品亏损2万元, 设1件产品的利润( 单位: 万元) 为,(1)求的分布列; ( 2)求1件产品的平均利润(即的数学期望)。

例6：（2011 年课标全国卷）某种产品的质量以其质量指标值衡量，质量指标值越大表明质量越好，且质量指标值大于或等于 102 的产品为优质品，现用两种新配方（分别称为 A 配方和 B 配方）做试验，各

生产了 100 件这种产品，并测量了每件产品的质量指标值，得到下面试验结果：

（Ⅰ）分别估计用 A 配方，B 配方生产的产品的优质品率；

（Ⅱ）已知用 B 配方生成的一件产品的利润 y(单位：元)与其质量指标值 t 的关系式为

从用 B 配方生产的产品中任取一件，其利润记为X（单位：元），求X 的分布列及数学期望.（以试验结果中质量指标值落入各组的频率作为一件产品的质量指标值落入相应组的概率）

教材上的题都是学生亲手做过的题目, 非常亲切, 如果对此进行挖掘, 既符合认知规律, 又能开发学生的创造潜能, 培养学生的思维