职业学院工业设计专业可持续发展的思考
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地表 达。
重点就在 于“ 职业” 字， 二 职业 院校培养 出来 的学
生大 多是 生 产 一 线 的工 作 者 ， 别 是 工 业设 计这 特
结语
儿 童绘本 走进小 学美术课 堂， 不仅使 学生领 略到 了世界各 国的知名插 画家 的作 品， 如剪贴 画 、 水彩 画、 烯画 、 画等 ， 丙 油 而
事 中促进观察 力 、 忆力和想象力 的发展 ， 记 学习并 巩 固美术知识
和技巧 ， 提高美术综合 素养。在美术课 堂教 学 中善用儿童绘本 ，
等。各 类院校在 工业设 计人 才培 养 目标上是 各
不相 同的。职 业院校 的工业设 计人才培 养 目标
启迪和开发 学生的智力 ， 能够培养 学生敢 于想象、 于创造 的优 敢 秀 品质 ， 学生 学会在 复杂的情景 中综合处 理信息 ， 使 学会创造性
理 论研 究
Ａ Ｒ Ｔ Ｄ Ｕ （ Ａ Ｔ ｌ Ｎ Ｅ ＳＥ Ａ Ｒ Ｃ Ｈ Ｅ ： ０ Ｒ
果 。学 生可 以充分 挖掘 图画 中蕴 藏 的故 事 ， 想象故 事的背景 并
口
摘
要： 近年 来 ， 伴随 着国家职 业教 育事业 的迅速
且将 画面 补充 完整 。学 生想象 的阀 门一旦打 开 ， 动的 画面就 生
着 一 条 良性 的道 路 发 展 。 对 此 ， 者 结 合 教 学 实 笔 践 ， 出 以下 几 点 看 法 。 提
一
第 三， 绘本 往往篇 幅 比较短 ， 有些 故事在精 彩处戛 然而止 ，
让人 意犹未尽 ， 留下 了较 大的想象空 间。 当故事结束之后 ， 让学 生想象 故事 的后 续发展 ， 并用 他们 最擅 长 的绘 画方 式来表 达。 这个 方法 可 以让 学生获得 参与故 事创作 的喜悦 ， 而这 种喜悦会
低 他 们 的学 习欲 望 。 第 二 ， 师 要 和 学 生 一 起 阅读 ， 导 学 生 观 看 图 画 中 的 细 教 指
节， 这是绘本教 学最好的方法。
业， 就是指职业 院校 所培 养 出来 的工业设计人才 既能够 满足 当前社会对于工业设计人 才的需要 ， 同时还 能表 现出一定 的前 瞻性 ， 不断根据社会人 才 的需求变化及 时调 整 自身 的培养 思路 ， 始终沿
让 他 们 更 加 喜 爱 阅读 。
职业学院 工业设计专业可持续发展的思考
儿 童绘本进 入美 术课 堂不仅可 以激发 学生 的学 习兴趣 ， 还
、
对 人才 培养 目标 的全新 认识
能充 分发挥 学生 的创 造性 思维 ， 学 生在 看故事 、 让 听故事 、 画故
工业设计专业存在 于各 类高等院校 ， 如专业 艺术院校、 综合 类院校 、 师范类院校 、 职业类院校
从他们笔下奔 涌而出， 他们为 画面补 白的能力令 笔者 十分赞叹。
４ 绘 本 猜 测 ．
洪
刘 湘
发 展 ， 业 设 计 专 业 体 系建 设 也 取 得 了 长足 的 进 步 ， 工 为
国家培养 出了大批 实用性工业设计人 才。新 时期下 ， 时
代 和 社 会 对 于 工 业 设 计人 才有 了新 的要 求 ， 想 适 应 这 要
类 技 能性 学科 ， 毕业 生是 要直 接 面对 设计 实践 的。这 种客观 现 实要求 学校 要对原 有 的教 学 目
标进 行 重新 审视 。在 以往 的教 学 中， 课程 设 如 置 、 学 内容 、 学评价等方面 ， 多照抄照搬一 教 教 大
些艺术类 院校和综合 类院校 ， 职业院校 的工业设 计专业从无到有 ， 在起步 阶段进行适 当的借 鉴是 完全 可行 的， 但随着 自身发展 的不断完善 ， 需要及 时做 出调整 ， 以真 正适 应现 实的需要。所 以， 业院校工业设 计专业在培养 职
代 人 的 需 求 。 将 其 引入 职 业 院校 的工 业 设 计 专
书 。 笔者 根据 实践经验 ， ” 总结 出在 小学美术教 学 中运 用绘本 时
应 注 意 的几 个 方 面 ：
第 一， 要选 择简单易懂 、 内容有趣 、 主题正 面向上、 画面美感 较 强的绘本 ， 因为不符 合孩 子的兴趣或 水平 的高难度绘 本会 降
师在 引导学 生阅读绘 本 时， 有时可 以故意 隐去 故事的某个部分 ，
如起因、 过、 经 关键 处 、 高潮 、 结局 等 ， 引导 学生 猜想Байду номын сангаас各种 可 能
性 。对 此 学生常表 现得兴致 高涨 ， 因此他们 的画面充 满 了童真
童趣 ， 丰富多彩。
２ 世 纪初 ， １ 国家大力 开展素质教 育 ， 明确将
绘 本故 事有 一个 突 出的特点 ， 就是 “ 意料之 外 ， 情理 之 中” 。 儿 童的好奇心很 强 ， 总想探 究未知 的事物 ， 寻找未知 的答 案。教
种要求 ， 院校就要认 真审视现有的教 学形势 ， 扬长避 短 ，
以 实现职 业 学院 工 业设 计 的 可持 续 发展 。 关键 词 ： 业 院校 工 业 设计 专业 可持 续发 展 职
系。工 业 设计 专业 虽 然起 步较 晚 ， 是发 展 迅 但 速， 在课 程设置 、 师资建设 、 艺术实践 、 业能力 就 等 多个方面都进行 了开创性 的探 索， 同时也积 累 了大 量 的成 功经验 。可持 续发展 原本是被 用于 环境资源 的一个名词 ， 其原 意为对 于环境 和资源 开发与利用 既要满足 当代 人的需要 ， 不损害后 又
高 等职 业院校 视 为高 等教 育 的重 要组 成部 分 。 经过十 多年 的发展 ， 国各地职 业院校 中的各个 全
专 业 都 基 本 建 立起 了较 为 正 规 和 科 学 的 教 学 体
五、 绘本 在小 学 美术 教学 中运 用应 注 意 的问题
日本绘本研 究者松居直先 生在 他所著 的《 幸福 的种子》 中说 道 ： 图画书 不是只让 孩子 自己看 的书， “ 而是 大人读 给孩子 听 的
且使 其情感受到美 的熏陶 ， 艺术 审美能力不 断发展 ， 在愉快 的情
重点就在 于“ 职业” 字， 二 职业 院校培养 出来 的学
生大 多是 生 产 一 线 的工 作 者 ， 别 是 工 业设 计这 特
结语
儿 童绘本 走进小 学美术课 堂， 不仅使 学生领 略到 了世界各 国的知名插 画家 的作 品， 如剪贴 画 、 水彩 画、 烯画 、 画等 ， 丙 油 而
事 中促进观察 力 、 忆力和想象力 的发展 ， 记 学习并 巩 固美术知识
和技巧 ， 提高美术综合 素养。在美术课 堂教 学 中善用儿童绘本 ，
等。各 类院校在 工业设 计人 才培 养 目标上是 各
不相 同的。职 业院校 的工业设 计人才培 养 目标
启迪和开发 学生的智力 ， 能够培养 学生敢 于想象、 于创造 的优 敢 秀 品质 ， 学生 学会在 复杂的情景 中综合处 理信息 ， 使 学会创造性
理 论研 究
Ａ Ｒ Ｔ Ｄ Ｕ （ Ａ Ｔ ｌ Ｎ Ｅ ＳＥ Ａ Ｒ Ｃ Ｈ Ｅ ： ０ Ｒ
果 。学 生可 以充分 挖掘 图画 中蕴 藏 的故 事 ， 想象故 事的背景 并
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摘
要： 近年 来 ， 伴随 着国家职 业教 育事业 的迅速
且将 画面 补充 完整 。学 生想象 的阀 门一旦打 开 ， 动的 画面就 生
着 一 条 良性 的道 路 发 展 。 对 此 ， 者 结 合 教 学 实 笔 践 ， 出 以下 几 点 看 法 。 提
一
第 三， 绘本 往往篇 幅 比较短 ， 有些 故事在精 彩处戛 然而止 ，
让人 意犹未尽 ， 留下 了较 大的想象空 间。 当故事结束之后 ， 让学 生想象 故事 的后 续发展 ， 并用 他们 最擅 长 的绘 画方 式来表 达。 这个 方法 可 以让 学生获得 参与故 事创作 的喜悦 ， 而这 种喜悦会
低 他 们 的学 习欲 望 。 第 二 ， 师 要 和 学 生 一 起 阅读 ， 导 学 生 观 看 图 画 中 的 细 教 指
节， 这是绘本教 学最好的方法。
业， 就是指职业 院校 所培 养 出来 的工业设计人才 既能够 满足 当前社会对于工业设计人 才的需要 ， 同时还 能表 现出一定 的前 瞻性 ， 不断根据社会人 才 的需求变化及 时调 整 自身 的培养 思路 ， 始终沿
让 他 们 更 加 喜 爱 阅读 。
职业学院 工业设计专业可持续发展的思考
儿 童绘本进 入美 术课 堂不仅可 以激发 学生 的学 习兴趣 ， 还
、
对 人才 培养 目标 的全新 认识
能充 分发挥 学生 的创 造性 思维 ， 学 生在 看故事 、 让 听故事 、 画故
工业设计专业存在 于各 类高等院校 ， 如专业 艺术院校、 综合 类院校 、 师范类院校 、 职业类院校
从他们笔下奔 涌而出， 他们为 画面补 白的能力令 笔者 十分赞叹。
４ 绘 本 猜 测 ．
洪
刘 湘
发 展 ， 业 设 计 专 业 体 系建 设 也 取 得 了 长足 的 进 步 ， 工 为
国家培养 出了大批 实用性工业设计人 才。新 时期下 ， 时
代 和 社 会 对 于 工 业 设 计人 才有 了新 的要 求 ， 想 适 应 这 要
类 技 能性 学科 ， 毕业 生是 要直 接 面对 设计 实践 的。这 种客观 现 实要求 学校 要对原 有 的教 学 目
标进 行 重新 审视 。在 以往 的教 学 中， 课程 设 如 置 、 学 内容 、 学评价等方面 ， 多照抄照搬一 教 教 大
些艺术类 院校和综合 类院校 ， 职业院校 的工业设 计专业从无到有 ， 在起步 阶段进行适 当的借 鉴是 完全 可行 的， 但随着 自身发展 的不断完善 ， 需要及 时做 出调整 ， 以真 正适 应现 实的需要。所 以， 业院校工业设 计专业在培养 职
代 人 的 需 求 。 将 其 引入 职 业 院校 的工 业 设 计 专
书 。 笔者 根据 实践经验 ， ” 总结 出在 小学美术教 学 中运 用绘本 时
应 注 意 的几 个 方 面 ：
第 一， 要选 择简单易懂 、 内容有趣 、 主题正 面向上、 画面美感 较 强的绘本 ， 因为不符 合孩 子的兴趣或 水平 的高难度绘 本会 降
师在 引导学 生阅读绘 本 时， 有时可 以故意 隐去 故事的某个部分 ，
如起因、 过、 经 关键 处 、 高潮 、 结局 等 ， 引导 学生 猜想Байду номын сангаас各种 可 能
性 。对 此 学生常表 现得兴致 高涨 ， 因此他们 的画面充 满 了童真
童趣 ， 丰富多彩。
２ 世 纪初 ， １ 国家大力 开展素质教 育 ， 明确将
绘 本故 事有 一个 突 出的特点 ， 就是 “ 意料之 外 ， 情理 之 中” 。 儿 童的好奇心很 强 ， 总想探 究未知 的事物 ， 寻找未知 的答 案。教
种要求 ， 院校就要认 真审视现有的教 学形势 ， 扬长避 短 ，
以 实现职 业 学院 工 业设 计 的 可持 续 发展 。 关键 词 ： 业 院校 工 业 设计 专业 可持 续发 展 职
系。工 业 设计 专业 虽 然起 步较 晚 ， 是发 展 迅 但 速， 在课 程设置 、 师资建设 、 艺术实践 、 业能力 就 等 多个方面都进行 了开创性 的探 索， 同时也积 累 了大 量 的成 功经验 。可持 续发展 原本是被 用于 环境资源 的一个名词 ， 其原 意为对 于环境 和资源 开发与利用 既要满足 当代 人的需要 ， 不损害后 又
高 等职 业院校 视 为高 等教 育 的重 要组 成部 分 。 经过十 多年 的发展 ， 国各地职 业院校 中的各个 全
专 业 都 基 本 建 立起 了较 为 正 规 和 科 学 的 教 学 体
五、 绘本 在小 学 美术 教学 中运 用应 注 意 的问题
日本绘本研 究者松居直先 生在 他所著 的《 幸福 的种子》 中说 道 ： 图画书 不是只让 孩子 自己看 的书， “ 而是 大人读 给孩子 听 的
且使 其情感受到美 的熏陶 ， 艺术 审美能力不 断发展 ， 在愉快 的情