感受苏霍姆林斯基对学生的爱

在苏霍姆林斯基《育人三部曲》的前言:中有这样一句话：“我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫的回答，爱孩子。”看了这句话，我的心好像被这句活了半个世纪的三个字给唤醒了。

是啊，爱孩子。我们身为人师，天天说爱孩子，时时说爱孩子，可在学生犯错的时候有多少的老师还记得学生只是个孩子？在还记

得学生只是个孩子的老师中又有多少老师是真正的发自内心的去爱

孩子？而在真正的去爱孩子的老师中又有多少个人真正的会爱孩

子？

苏霍姆林斯基对孩子们是一种怎样的爱啊！是怎样一种爱可以使之付出终生？是怎样一种爱使之能够35年如一日的去爱孩子？我在书中找寻答案。

苏霍姆林斯基对孩子是一种纯粹的爱。这种爱没有任何杂质，没有任何目的。爱孩子不是他的教育艺术，更不是他的教育手段，甚至也不是他的教育之本，而是他的整个心灵。当他看见几个调皮的孩子爬到高高的破旧的房顶时，出于对孩子纯粹的爱，他没有大声去斥责，反而是为了不使他们受到惊吓，悄悄的组织其他学生远离那几个孩子的视线，自己也赶紧躲到一间教室，只是紧张的从窗户看着孩子们扒着房檐，踩着窗台，看到他们平安的落地。出于对孩子纯粹的爱，他尽力去了解每个孩子，了解每个孩子的家庭，了解孩子的父母，甚至爷爷奶奶，姨母，哥哥，懂得每个孩子的性格及形成原因。出于对孩子纯粹的爱，他提出了“健康，健康，再健康！”的口号。他说“如果掂量头四年在教学工作中对孩子们的操劳和焦虑，那多半是为了他

们的健康。同家长进行的大多谈话，在头两年中，就是健康。”

苏霍姆林斯基对孩子是一种艺术的爱。爸爸妈妈爱孩子，可孩子不一定认可。现在孩子和家长反目的，结仇的比比皆是，不是因为爱的重量少了，而是没有找到一个把爱送给孩子的艺术之路。因为孩子们爬高上低，喜欢上了冒险游戏，他建立了一个“勇敢无畏者”小队。想出了一些需要有意志力和勇敢无畏精神的游戏和娱乐。给孩子们示范怎样从断崖往下跳和怎样在空中控制身体；在一个杂草丛生的偏僻小岛上，有几名探险人员因船遇难而困在上面，必须在令人生畏的夜里给“受难者”运送给养——面包、土豆；把着绳梯攀登几乎成垂直状态的峭壁，爬上断崖，然后再下到谷里。创建“美丽角”，每年增添新的植物品种，在玫瑰园里摘下美丽的花朵送给妈妈、老师、朋友。创建“奇异海岛”童话世界，首先把自己变成一个孩子，打开孩子们的心灵之门。创建“幻想角”，激发孩子汹涌澎湃的思潮，使孩子们诞生出许许多多充满童真，奇思异想的诗句，故事。

苏霍姆林斯基对孩子是一种理智的爱。他要求孩子们热爱劳动。他说“劳动的欢乐是任何其他快乐所无法比拟的。这种快乐如果没有美的感受是不可思议的。不过这里的美，并不只在于孩子有所获，而首先在于他在创造。劳动的欢乐是生活的美；认识到这种美，孩子就会有自尊感和克服困难后的自豪感。”带领孩子们把自己种的小麦做成面包，拿给母亲吃；开辟母亲苹果园，摘下第一个苹果送给母亲。使孩子们的劳动充满高尚的情感。他作为一个教师、一个教育者，把人类对祖国和自由的热爱、对人压迫人和人奴役人的现象的不妥协精

神、为人们的幸福和自由这些崇高理想贡献自己的力量和生命的意愿，注入到那些幼小的心灵中去。十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的词藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要经常去空论崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。他分析高年级孩子的身体、生理、心理变化，制定出和孩子们交流的基本准则、锻炼身体的方案、营养摄入等等问题。他开办家长学校，教会家长怎样正确的教育孩子，怎样保证孩子的饮食、身体健康和身体健康。

每次读苏霍姆林斯基的文章，都会感慨万千，就像这次，刚刚读了几句话，看到“我生活中什么是最重要的呢？我可以毫不犹豫的回答，爱孩子。”这句话，就使我的思想飞了这么久。

杨志红于2013年3月1日