南京工程学院151218(龚老师)

2020/1/8
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知识生产模式2是相对于知识生产模式1而言 的一种新的知识生产模式，它是在应用环境中、 面向现实社会问题的研究，是跨学科的、异质性 的、强调社会问责和质量评价的。
在这种模式中的知识生产已经突破大学的范 围，可以同时在大学、科研机构、企业研究中心 和工业实验室进行；知识更易于在不同学科之间 流动，研究人员更加具有流动性，研究组织更具 有开放性和灵活性。
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知识生产新模式在全球范围内方兴未艾。 我国政府提出“2011计划”，抓住了大学科研未 来发展趋势和方向，其根本目的一方面是满足知 识经济背景下社会发展对科学技术的巨大需求， 另一方面是引领高校顺应这一发展趋势积极变革、 在为国家战略和民生大计发展服务中追求卓越。
兴趣导向→学科导向→问题导向；
2来自百度文库20/1/8
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2013年，教育部公布“高等学校创新能力提升 计划”(即“2011计划”)的首批入选名单，167 个申请项目中，只有14个高端研究领域获得优先 扶持，成为首批国家协同创新中心。
研究内容涵盖了量子物理、化学化工、生物 医药、航空航天、轨道交通、新型材料、纳米科 技、现代农业以及司法文明、海洋权益等领域。 这些研究方向体现了我国的重大需求，也是参与 国际前沿竞争的需要。
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知识生产模式1大体等同于科学，其认知和 规范是以牛顿学说所确立的典范进行知识传播， 并确保能遵循良好的科学实践。知识生产是在一 种学科的、规范的术语体系、科学的研究方法中 进行，以追求学科的认知为目的，遵循认知和社 会的学术研究规范，并将科学研究活动作为一个 经过严格训练的专业化职业行为。
一 把握趋势 知识生产模式2呼唤科研转型
二“拐点”来临： 生源紧缩“倒逼”转型
三 建设应用科技大学： 国家引导高等教育战略性调整
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一 把握趋势 知识生产模式2呼唤科研转型
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知识生产模式是由英国学者迈克尔、吉本斯 等人在1994年出版的《知识生产的新模式》一书 中提出来的。吉本斯等人认为，整个知识的生产 系统正在经历着深刻的变化，在“我们熟知的知 识生产模式之外，正在浮现的出一种新的知识生 产模式。这种新的知识生产模式影响十分广泛， 不仅影响生产什么知识、还影响知识如何生产， 科学知识生产模式的显著转移、知识探索所置身 的情境、知识组织的方式、知识的奖励体制、知 识的质量监控机制等等。”
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模式2的知识生产不仅关注科学的认知过 程，还更关注科学知识的社会价值和社会责任， 模式2中的基础与应用之间、理论和实践之间是 来回往复不间断地运动的；因此模式2的知识生 产还是一个社会利益反复平衡与博弈的过程。
这一理论契合了当今社会知识生产的新特点 和新趋势，对当代知识生产活动有着很强的解释 力和广泛的影响力，一经提出便得到了学术界、 企业界和政府的广泛认同并引起了深入研究。
江苏省有3个协同创新中心入围。
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中国南海研究协同创新中心——南京大学、中 国南海研究院、海军指挥学院、中国人民大学、 四川大学、中国社科院边疆史地中心、中科院地 理资源所等
苏州纳米科技协同创新中心——苏州大学、 苏州工业园区等
江苏先进生物与化学制造协同创新中心—— 南京工业大学、清华大学、浙江大学、南京邮电 大学、中科院过程工程研究所等
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按照“国家急需、世界一流”的认定要求，首 批名单打破地方高校很难申请国家重大项目的局 限，在区域类别的4个协同创新中心里，牵头的 除了苏州大学是“211”高校，其他3所既非 “211”和“985”，也不是传统意义上的名校。
河南粮食作物协同创新中心——河南农业大 学、河南工业大学、河南省农科院等；
江苏省18-22岁的高等教育学龄人口 2008年 671.35万； 2015年 390.99万，为2008年的58.24%； 2019年 295.03万，为2008年的43.95%。
适龄人口逐年减少， 生源紧缩，对高等院校，特 别是民办院校和高职院校，是严峻的考验，也是不可回 避的挑战。必须未雨绸缪，早做谋划；必须强化质量意 识，特色意识，形成自己的“不可替代性”！
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知识生产模式1是指一种“由学术兴趣主导、 基于学科的、由同质性的机构进行研究的、等级 制的知识生产方式”，相当于传统的科学研究。
知识生产模式2是“在应用的语境中、由新的 知识生产组织来实施、由不同学科的交叉和融合， 以及学者与校外其他知识工作者的互动、交叉和 协同产生的创新的知识的科学研究过程。”
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江苏高考人数连续7年下降。2009年，江苏 高考报考人数为54.63万人，2010年降至52.7万人， 2011年49.9万余人，2012年47.4万人，2013年再 降至44.86万人，2014年42.57万人；2015年39.29 万人； 2016年仅有36.04万人报名参加高考，较 上年减少3.25万人，减幅为8.27%！
2011计划既为高校发展提供了新平台、新机 会，也对大学科学研究提出新挑战，释放出科研 转型的强烈信号。
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二 “拐点”来临： 生源紧缩“倒逼”高校教学转型
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“拐点”来临，谁会是最先被淘汰者?
早在2008年，我就曾经在几次学术会议发出预 警：“拐点”来临，谁会是首先被淘汰者?
学者个人→学科共同体→官产学研协同创新
论文、理论→对策建议、新技术、新产业
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“2011计划”
即高等学校创新能力提升计划。2011年，胡锦 涛在清华大学百年校庆上的讲话最早提出计划构 想。该计划以人才、学科、科研三位一体创新能 力提升为核心任务，通过构建面向科学前沿、文 化传承创新、行业产业以及区域发展重大需求的 4类协同创新模式，深化高校机制体制改革，转 变高校创新方式，旨在突破高校内外部机制体制 壁垒。
长三角绿色制药协同创新中心——浙江工业 大学、浙江大学、上海医药工业研究院、浙江食 品药品检验研究院、浙江医学科学院、药物制剂 国家工程研究中心等
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2014年度“2011协同创新中心”名单揭晓。 根据教育部近日印发的文件，这一批共有24个协 同创新中心入围。
除了科学前沿外，其他三类协同创新中心大 多是知识生产模式2的范畴，都与国家发展战略 需求和新产业、新业态及民生关切的需求相关。