政治课堂模式【李兆健】

一、课前准备
1.情绪准备：教师要酝酿自己的情绪，抛弃由于 种种原因而导致的情绪低落，要面带微笑，激情 投入课堂，用自己的言行感染学生，同时要对学 生的情绪进行调整，必要时也可以放一段音乐振 奋学生。
2.学生做好课前的准备工作：教师要提前二分钟 进入教室，在大屏幕上展示学生需要准备的物品 ，比如笔记本、红黑不同颜色的笔、导学案等， 还要让学生拿出他的激情。
271高效课堂”课程理念的解读
1.全人教育 强化学生的人文精神和科学精神的和谐成长，让学生双翼平衡发展。学生如
果只掌握一些科学知识但不懂的做人的道理是远远不够的，在培养学生的时 候我们一定要使学生人文精神和科学精神和谐成长，以培养一个完整的人作 为培养学生的根本目标。让每一个学生有自尊有颜面的在班级内学习、生活 。现代的学生自尊心强，每一个学生都想成为最优秀的一个，所以我们要建 设一个好的氛围发现每一个学生身上的闪光点，让每一个学生都感觉自己是 班集体中不可缺少的一员，让每一个人都在班级内感到非常的自豪。 2.回归生活 所有的课堂环节都要以生活中的实例结合课本知识来调动学生的思维，开发 学生的学习能力、表达能力、探究能力为核心，课堂是一个动态活跃的进程 ，在质疑---争论---总结过程中不断发现、创新、收获，从而达到高效，兴趣 性学习，提高学生的学习能力、思维能力、创新能力，合作能力。 3.和谐发展 在课堂上不是“独尊”教师的一家之言，而是每个人都可以平等民主地提出自 己的观点，自己的质疑，是一个“百花争鸣”的课堂。教师就是学生的朋友， 学生的探究伙伴，相互学习，共同成长，让教师变导师，教室变学室，灌输 变探究。
2.学习目标解读：学习目标要在课前板书在黑板的右边， 整堂课不能擦掉。引入新课后教师解读本节课的学习目标 ，语言要有磁性，能够把学生吸引住。通过学习目标的解 读让学生明确本节课要达成的目标，做到重点突出，进一 步激发学生的学习热情。三维学习目标的设计要做到具体 、详实，并且能够达成。
4.公民参与民主决策、民主监督有什么意义？
1、课本、导学案、练习本、双色 笔
2、分析错因，自纠学案 3、标记疑难，以备讨论
最重要的是激情和坚决清除 底子的决心！
今日赠言
好的开始是成功的一半！
格言欣赏
每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
之所以能，是相信能。
如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫 瑰树。
4．学习小组是高效课堂的组织形式 个体是生态系统中的有机组成部分。学习小组是成长欲望强烈的个体组成的小团队，
在学习中起着动车组分动力机的作用。学生只有在一个有效组织、有效管理的小团队 里学习才会更好成长；时刻有竞争，时刻有管理，时刻有目标，事事有控制，事事有 评价，才能保证学习小组高效运转。 5．自主、合作、探究是高效课堂的学习方式 自主、合作、探究的学习方式，是调动学生学习主动性、积极性，发挥学生内在学习 动力的自主学习方式；是培养学生合作精神、团队意识和集体观念的交往性、互动性 、分享性合作学习方式；是激活学生创新潜能，培养学生创新思维，点燃学生智慧火 花的探究学习方式。 6．快乐学习是高效课堂奏响的主旋律 课堂应充满尊重和爱，学生作为一个生命体存在，老师要关注、保护和发现学生的积 极性；课堂应让学生有心理安全感与自由感，让学生在感觉到“心理安全”和“心里自 由”的状态下，最大限度的表现和发展自己的创造力。做学生的朋友，面带真诚微笑 用心灵倾听孩子世界的声音；做学生的教练，认真预设、关注生成，用宽容、理解、 欣赏的态度引领学生发现、创造；做学生的伙伴，与学生一起同文本、作者对话，进 行思维的和心灵的碰撞，感受生活的多姿多彩。 7．高效课堂是教师、学生、学习载体、学习小组、学习方式等各种元素的有机融合 在家庭式亲情关系的背景下，以有效的载体、组织形式和学习方式作为支撑，奏响快 乐的主旋律，“271课堂”一定是高效的课堂，一定是优质的素质教育课堂和生态教育 课堂。
3.今日赠言：激发学生学习的欲望。
1、课本、导学案、练习本、双色 笔
2、分析错因，自纠学案 3、标记疑难，以备讨论
最重要的是激情和坚决清除 底子的决心！
1.公民依法享有的政治权利、依法履行的政治义 务有哪些？
2.公民为什么要履行“维护国家统一和民族团结 的义务”？ 3.我国公民参与民主决策的途径、实施监督的合 法渠道和形式有哪些有哪些？
课堂学习过程设计
课堂学习过程的设计对课堂效果的影响是
至关重要的，除了老师的作用、学生的参与 配合外，好的课堂设计能使每一位同学在 课堂的每一分钟都能积极参与其中。达到 这样的状态，课堂不高效是不可能的。所 以我们要高度重视学习过程的设计，精心 搞好课堂学习过程的设计。下边谈几点课 堂设计的具体做法：
政治课堂模式【李兆健】
课堂是教育教学的主阵地，抓住了 课堂，就抓住了素质教育的牛鼻子
Hale Waihona Puke Baidu
“271高效课堂”理念的解读
1．教师是高效课堂的引领者 生态教育下的课堂，教师是学生学习的引领者、组织者、参与者和欣
赏者，是学生学习的导师。教师的职责是帮助学生学习，指导学生学 习，及时发现问题，给学生心灵上的支持，创设一个自然、和谐、人 性的学习氛围和成长环境，因此要放手让学生自己学习、思考、质疑 、合作、讨论、提高。 2．学生是高效课堂的主体和主人 生态教育下的课堂是学生独立学习、合作学习、学会学习的独有的 时空场所，学生理应是学习的主体和主人。课堂的学习是师生间、同 伴间相互激发、共同参与的热烈民主、合作交流、探究生成的幸福体 验过程。 3．教材和导学案是高效课堂的有效载体 教材是课堂师生互动必不可少的工具，但生态教育下的课程资源不 仅仅是教材，三维目标的达成需要挖掘知识背后承载的能力及形成能 力的策略和方法，需要搜集筛选贴近社会、生活和学生实际的课程资 源，并对资源加以整合，创造出符合课标要求和学生认知规律的导学 案作为学生学习的引领路线图。
二、引入新课、解读学习目标
1.引入新课：教师根据所学内容特点，通过复习回顾，提 出新的问题进行新课引入；也可以根据所学内容与实际生 活的联系，巧设问题情境引入新课，还可以通过实验引入 新课等，新课引入的目的是充分激发学生学习的欲望，吸 引学生的注意力，明确一节课的核心内容，让学生有的放 矢地进行学习。