大事年表

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教学反思
1、制作大事年表回顾了七年级两册的知识,复习巩固加深记忆
2、同时锻炼了学生动手实践、分工合作的能力复合素是教育反战的要求
3、不足之处:制作时间有些晚,不能应用与教学实践当中在下一学期可以每个单元进行制作。
同学摇头......
那么老师这节课给大家教一种方法
(板书课题《制作大事年表》)
教学活动2
二、大事年表制作格式
1、表格法
朝代
时间
事件
2、时间轴法
3.括号法
朝代{事件
教学活动3
3、历史事件的甄别方法
1、是否具有重大影响意义(举例)
2、是否具有代表性及独特性(举例)
3、是否具有时代特性(举例)
4、时代交替特性(举例)
教学目学习中学到的的历史大事,让学生在回顾中从新掌握知识,加深印象。
二、过程与方法
引导学生归纳的能力,让学生从动手实践中掌握知识,既锻炼了实践能力,又掌握了新旧知识。
三、情感态度与价值观
使同学们认识到事有轻重缓急,学会在纷繁的世界中学会去处理不同的事情,大事年表不是每件事都记录,学生应去甄别,判断其重要性。
教学活动4
四、学生制作老师讲评
全班分成八组,小组合作进行(锻炼学生集体协作能力)
每组有负责人,进行分工
教师个别指导(过程性指导)
教学活动5
五、评价
师:教师收集学生作品进行总学评价性评价
教学活动6
七、巩固小结
通过本节课的学习,我们要认识和掌握以下几点:
1、制作大事年表的方法
2、甄别历史事件重要性的方法
教学重点、难点
1、掌握大事年表制作的各式。
2、学会甄别事件重要性的方法。
教学资源
多媒体教学,学生绘画秦始皇图像
《秦的统一》教学活动过程描述
教学活动1
同学们,今天还记得我们在七年级第一堂课个大家教的中国历史朝代歌吗?谁能个大家背一遍?
学生背诵........
这位同学背完了中国历史朝代歌,中国历史上到底发生过那些大事呢?谁能一口气说完?
教学方案设计
陕西省汉中市西乡县高川镇初级中学潘拓
课题名称
《制作大事年表》
科目
历史
年级
七年级
教学时间
1课时(40分钟)
学习者分析
从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,在历史课堂中可以多鼓励学生,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.初一生正处在身心发展、成长过程中,其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟,具有很大的可塑性和易变性。同时,我校学生理论知识比较薄弱,但思维活跃,课堂敢于发言,素质整体上呈现多层次的特点,因此在教学中因材施教。
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