大事年表

教学反思
1、制作大事年表回顾了七年级两册的知识，复习巩固加深记忆
2、同时锻炼了学生动手实践、分工合作的能力复合素是教育反战的要求
3、不足之处：制作时间有些晚，不能应用与教学实践当中在下一学期可以每个单元进行制作。
同学摇头......
那么老师这节课给大家教一种方法
（板书课题《制作大事年表》）
教学活动2
二、大事年表制作格式
1、表格法
朝代
时间
事件
2、时间轴法
3.括号法
朝代｛事件
教学活动3
3、历史事件的甄别方法
1、是否具有重大影响意义（举例）
2、是否具有代表性及独特性（举例）
3、是否具有时代特性（举例）
4、时代交替特性（举例）
教学目学习中学到的的历史大事，让学生在回顾中从新掌握知识，加深印象。
二、过程与方法
引导学生归纳的能力，让学生从动手实践中掌握知识，既锻炼了实践能力，又掌握了新旧知识。
三、情感态度与价值观
使同学们认识到事有轻重缓急，学会在纷繁的世界中学会去处理不同的事情，大事年表不是每件事都记录，学生应去甄别，判断其重要性。
教学活动4
四、学生制作老师讲评
全班分成八组，小组合作进行（锻炼学生集体协作能力）
每组有负责人，进行分工
教师个别指导（过程性指导）
教学活动5
五、评价
师：教师收集学生作品进行总学评价性评价
教学活动6
七、巩固小结
通过本节课的学习，我们要认识和掌握以下几点：
1、制作大事年表的方法
2、甄别历史事件重要性的方法
教学重点、难点
1、掌握大事年表制作的各式。
2、学会甄别事件重要性的方法。
教学资源
多媒体教学，学生绘画秦始皇图像
《秦的统一》教学活动过程描述
教学活动1
同学们，今天还记得我们在七年级第一堂课个大家教的中国历史朝代歌吗？谁能个大家背一遍？
学生背诵........
这位同学背完了中国历史朝代歌，中国历史上到底发生过那些大事呢？谁能一口气说完？
教学方案设计
陕西省汉中市西乡县高川镇初级中学潘拓
课题名称
《制作大事年表》
科目
历史
年级
七年级
教学时间
1课时（40分钟）
学习者分析
从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,在历史课堂中可以多鼓励学生,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.初一生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，我校学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点，因此在教学中因材施教。