让情感教育贯穿作文教学全过程

让情感教育贯穿作文教学全过程

发表时间：2011-11-30T10:20:57.403Z 来源：《新校园》理论版2011年第10期供稿作者：赵昌辉[导读] 但如果看到的只是教师冷峻的评语和较低的分数，学生就会对写作失去信心，从而讨厌作文。

赵昌辉

（平安县小峡镇中心学校，青海海东地区810600）

文章不是无情物，“夫缀文者情动而辞发”，说的是如果作者动了真情，其所见所闻所思所感就会像泉水一样流淌出来，写出感人的文章来。在作文教学中，要想使学生的情感不断丰富并在作文中表露出来，最终喜欢写作，我们就应当注意把情感教育贯穿于作文教学的全过程。

一、作文命题重在动之以情

学生的内心情感是比较复杂的，但在多数情况下，他们的情感深藏心底，不会轻易表露。只有教师的命题拨动了他们情感的琴弦，灵魂深处的情感旋律才会奏响。因此，教师必须在命题上下功夫，不管是直接命题、选题，还是半命题（给材料作文），都要力求贴近学生的生活和思想感情的实际，这样才能开启他们情感之门。

二、作文指导重在导之以情

生活是写作的源泉，这是学生作文与作家创作的共同之处。让学生体验生活并获得感受，是培养学生写作情感的有效途径。为此，在学生动笔前，教师应组织学生搞一些社会调查、参观访问、观察大自然等简单的社会活动。同时教育学生做生活中的有心人，随时随地观察生活、体验生活，唤起对所要表达的人和事的情感共鸣，以发现和积累写作素材。此外，教师还要善于创设写作情景，将学生引导到生动的现实环境中，加深对生活的理解，激发他们写作的热情，然后作文。

三、作文评改重在护之以情

教师对学生真诚的爱和美好的希望是学生学习的巨大动力。因而，教师在作文评改中流露出来的爱心和希望就显得尤为重要。对于学生来讲，在作文中取得好的成绩，是每个人的愿望。经过努力写出的文章，如果教师能给予较高的评价，他们就会体验到成功的喜悦和自信，从而产生继续写作的动力。但如果看到的只是教师冷峻的评语和较低的分数，学生就会对写作失去信心，从而讨厌作文。

因此，面对再差的作文，教师也要善于发现其中的闪光点并给予充分肯定，多从正面进行鼓励和指导；遇到实在太差的作文，可以让学生按要求修改后再进行评改，绝不能让学生花费了心血而看不到一点点成就。在作文评改过程中，教师要始终怀着一颗真诚和希望之心，认真地感受学生在作文中想要表达的情感，并在评语中表现出对小作者所表达情感的理解或赞成，或是表明是否被这种情感所打动，让学生在写作中形成一种良好的情绪状态，从而引起学生的写作兴趣。