《让德育之花开遍每个角落》关于德育工作的几点思考

让德育之花开遍每个角落

——关于德育工作的几点思考“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远也填补不了道德的缺陷。”足以见德育在人生命中的重要。德育是学校教育的灵魂，他决定了学校教育的性质、方向和发展的高度。而目前我们学校德育工作面临许多困境和瓶颈，如何搞好学校德育工作，针对教育局下发的文件“4610”以及“生活体验式德育”，结合我校实际，就学校德育管理工作，我有以下几点思考：

一、加强对德育的认识，使它在学校教育中的地位不动摇

德育，顾名思义，指的是思想品德的教育，即教育者把一定的社会思想和道德转化为受教育者个体的思想意识和道德品质的教育，也就是一种化“道”为“德”的过程。除此以外，德育还包括由此衍生的或外化的行为习惯的教育、情感教育、心理品德教育、劳动教育等，并且随着时代的发展，其又与时俱进，不断赋予其新的内容。

而就目前的德育来看还有很多的缺失和偏颇，如很多老师及学校把德育简单的等同于思想政治教育，或某一方面的教育，有失全面性和系统性，没有能与时俱进。

就德育的地位而言，德育应是学校教育的根本，是素质教育的重要组成部分。但实际上，在部分学校，德育仍面临着讲起来重要，做起来次要，忙起来不要的尴尬地位，没有明确教育的主要职能是育人、教书，是先育人后成才，这一方面跟当前仍未改变的应试教育的人才选拔机制有关，另一方面也与社会上普遍存在的错误价值观有关。要

改变这一现状，学校必须把德育工作摆在重要位置，明确教育的性质，学校的性质不是由“智育”、“体育”决定的，最根本的是“德育”，即对学生的思想政治教育决定的，做好德育工作是一个学校持续健康发展的文化和道德基础。只有做好德育工作，一个学校才能证明自己有足够的责任心与能力，才是一个合格的学校。因此，学校要牢固树立教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的思想，确保学校德育工作的顺利实施。

二．加强德育队伍建设、完善德育工作者培训机制，不断提高德育工作者的专业素质。

学校应建立以校党支部为领导，校德育处（政教处）为核心，班主任为骨干，学科教师为主体的课堂教学主渠道工作主线。有目的、经常性对德育工作者进行培训。进一步抓好德育队伍建设的主要工作有：

1.选拔好班主任，这是学校做好德育工作极其重要的一环。要把在学生中较有威严、有很强的教育威望和榜样作用的教师推到班主任岗位上来。同时要针对班主任工作的特点，进行专门的培训，建立班主任工作人才档案，做好班主任储备工作。

2.加强师德建设。一个好的班主任固然重要，但是一个班只靠班主任是绝对不行的，有很多老师是这样想的：我不是班主任，班里的事与我无关，我只要带好我的课就行了，也是一种很不好的现象，还有不可否认，在当前的社会大环境下，贫富悬殊，行业差距过大，一些教师“安贫乐教”的思想受到很大影响。而教育又是要求教师以自

己的人格力量去影响、感染学生的，如果教师的师德出现问题，对学生的负面影响是巨大的。因此要千方百计地强化教师的责任意识，加强师德建设，帮助教师正确认识奉献和索取的关系，树立正确的价值观，做到严于律己、乐于奉献，提高教师的精神品位。

三．建立完备的德育评价机制，做到“有奖有罚”，激励与约束并举。

学校应建立完善的德育评价机制，注重对德育实效的评估。主要有：对德育课教学质量、班级德育工作、部门工作及教师育人质量的考核评比，把德育工作实绩作为对部门及教职工考核的重要内容，把它与绩效工资、与教师的晋升、评优结合起来，对班级创建及教师创建活动成绩突出的集体和个人要适时地予以表彰。对工作欠缺者，要进行适当惩罚，以形成约束力，敦促德育工作的落实，提高德育工作的实效性。

在德育评价中，如何建立一个科学、完善的对部门、对教师、对学生的评估体系是关键，在评估过程中，一要注重过程，二可根据评估当时要解决的突出问题，对评估内容作适当调整。

四．加强家校联盟，实行三统一

现在有这种说话：五加二等于零，学生在学校学习五天，形成的各种习惯，回家后，没人约束或家长给他们灌输不好的思想，造成了把在学校学的东西又还给我们了，因此，家庭教育给德育工作带来了很大的影响，具体表现在：家长对家庭德育教育意识的淡漠、忽略；家庭环境对孩子健康成长的重要作用，致使学校德育工作失去了延续

性；家长不良行为习惯和人生态度给孩子的影响，过分依懒学校教育，把德育教育全推给学校，孩子在家期间放任自流。因此，学校德育要彻底改变学校一家唱独角戏的尴尬局面，一方面要加强家校联系。通过家长学校、开家长会、家长信，家校互联网互动平台（校讯通），学校开放日活动等形式，融洽家校关系，帮助家长提高德育能力，同时对一些素质较差的学生家长通过其子女开展“小手牵大手”活动，带动家长观念的转变，从而形成良好的家教。

要充分利用社会资源和力量开展学校德育工作，搞好社区关系，通过一些让学生参与其中的社区活动，让学生进行一些德育实践和德育体验活动。对一些不利于青少年健康成长的社会环境，如网吧、不良书刊等，积极争取政府相关部门的规范管理，构建社区化德育，努力营造一个有利于学生成长的大德育氛围。

五．拓宽德育渠道，创新德育方法，创新德育载体。

改变过去那种满堂灌、说教式的德育方法，适时地开展一些学生喜闻乐见的德育活动，使德育教育具体化、现实化、多样化。学校有组织的各类活动是德育工作的有效载体，是提高学生综合素质、体现学生良好精神风貌的重要舞台。《市中小学“4610德育活动”工作方案》中提到的四个主题：节日活动、国旗下讲话、‘感动校园’人物评选、特色活动，六个仪式：入学仪式、入队入团入党仪式、成人仪式、开学典礼、散学典礼、毕业典礼，十个良好习惯：读好书、写好字、说好话、唱好歌、做好操、扫好地、走好路、吃好饭、放好物、睡好觉，我认为这些都是很好的活动形式，贴近学生，贴近实际，有

很强的针对性和教育性。我校依据该方案并结合学校实际，也制定了学校工作方案，并已经开展了一系列活动。

在节日活动方面，植树节组织学生义务开展“我和小树共成长”植树并开展环保护绿教育，“学习雷锋日”组织学生清扫街上的垃圾。清明节充分利用本校红色资源组织学生到小红山祭扫烈士塔，母亲节和父亲节开展我为父母洗脚活动，我为母亲做贺卡，国庆节举行国家发展图片展等，国旗下的讲话我们正在尝试由学生自己写稿，老师审核，学生发言的模式，在感动校园’人物评选中我们正在着手进行第一步。

在六个仪式方面，我们着重抓少先队入队仪式、开学典礼开学典礼、毕业典礼及期中期末总结。特别是在入队仪式方面除了举行新成员入队仪式，每年六一还要举行重温入团誓词活动。

“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”哲学家斯皮尔伯格如是说。从哲人的这句话中可见行为习惯的重要性。在10个良好习惯的培养活动中我们主要以年级班级比武的形式进行。为此我校开展了“文明寝教室评比活动”、叠被子比赛、各年级朗诵比赛、唱歌比赛和书法赛，整理节活动。冰冻三尺，非一日之寒，行为习惯的养成教育并不是一朝一夕的事，只要我们抱着滴水穿石的态度，从一点一滴、一招一式的地方抓起，运用多种办法、多种形式、生动活泼地对学生进行行为习惯的教育和训练，我相信：一分耕耘，一分收获，我们一定会在成功的喜悦中享受甘甜。