关于中学生早恋的主题班会优秀课件
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Hale Waihona Puke Baidu
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12
中学生不能早恋的原因
（一）心理、生理角度分析 （二）社会角度分析
.
13
一、心理生理角度分析
（1）中学生思想上尚未定型。中学生由于世界观尚未 形成，对世界、社会，人生的看法比较幼稚、片面，个 人的思想道德品质在今后的人生道路上还有很大的变化。
（2）中学生思想尚未成熟。中学生的心理仍处在发展 阶段，他们好自以为是，易冲动，情感不稳定，自制力 差。因此，在恋爱时极易感情用事，做出“越轨”的事 情来。
用理智和毅力来战胜这不成熟的感情。
早恋最直接的危害是严重干扰学习。由于 整日整夜满脑子想着自己喜欢的那个异性， 因此，会使你没心思去学习，上课注意力 就难以集中。 学习成绩就会越来越差。
因此，青少年要把眼光放得远一点，要 用理智战胜自己的感情。毅力的真谛在于 战胜自己，你能战胜自己，便会摆脱早恋。
24%
不影响学习 就行 76%
疏导 不影响学习就行 支持 禁止
家长应持的态度 禁止 支持 0% 0% 疏导
24%
不影响学习 就行 76%
疏导 不影响学习就行 支持 禁止
.
自己对早恋
反对 21%
不妨一试 79%
反对 不妨一试
7
中学生早恋的特点
• 一、普遍性
二、舆论宽容
• 三、大胆 现代的中学生已经不再象八、 九十年代的中学生那样对异性的倾慕只隐 藏在心中，表露在纸上，他们的表现已经 和成年人的恋爱十分接近，例如平时找一 切可能的机会出双入对，逢到特殊的日子 如生日、情人节也有成人的浪漫举动，送 花、送礼都是极为普通的事。
（2）一位教师告诉记者，清新山塘镇去年就有1名 女生因早恋怀孕导致辍学。
.
11
（4）记者为此采访了市人民医院，妇产
当科然陈医，生也告有诉个记者别说没，有她受今影年上响半，年反接触 而到的而医，促医 院人院，流因进办做手了早公手术学恋室术中习为向 一，就主 般的对不任 需。象乏说 要有争身： 证的风穿他 件老校们 ，吃服是有师醋的正的还引女规女谈发青权学年威生。 打不群好意架思的到事正也规医屡院有来发，生去找。那总些之私，人诊 归所谈结，到那，一个学句数生话字早，就恋不中一得般学而都生知会早了影恋。响不学，少习害老，多师导还致 于成益绩下。降。
1106班 主题班会
.
3
问：你有被爱打扰
着吗？ 当你被爱打扰 的日子里，你是怎样 想的？又是怎样处理 的？
.
4
众所周知，异性交往是人 类社会生活中不可缺少的 重要组成部分，异性交往 在个体成长历程中是必不 可少的。
中学生心理萌发的异性 吸引是生理和心理走向成 熟的必然结果，是一种正 常的自然表现。
（2）事业上尚未定向。中学时代是打 基础的时期，将来从事何种事业，还未 定向。
大量事实证明，中学生恋爱后，感情
往往被对方所牵制，学习容易分心，从
而导致成绩下降。
.
15
不正当的交往，虚掷青 春往往会留下悔恨的印记， 它的伤害可能影响今后一 生的生活与情感。也可能 毁了自己。
.
16
如何摆脱早恋？
.
17
.
5
但是如果男女同学之间 的交往处理不当，过于 频繁地单独相处，超越 普通交往的界线，过早 萌发出对异性的情爱， 则容易带来情绪和行为 上的困扰，影响学习和 身心健康 ，甚至走入歧 途。
.
6
四份统计表
早恋的普遍性
不清楚
适中
0%
16%
否 4%
是 80%
是 否 不清楚 适中
家长应持的态度 禁止 支持 0% 0% 疏导
会。
• 五、矛盾性
大胆与害怕并存的矛盾：
学生的行为虽较大胆，但还是害怕被老师与家长 发现；成人化与幼稚并存的矛盾：学生的行为模
仿成人，但没有责任感与义务感的幼稚心理。
.
9
中学生早恋的“三、四、 三个阶段四：”
第一阶段（13—14岁）疏远异性的厌恶期 第二阶段（15—16岁）向往年长异性的牛犊恋期 第三阶段（17—18岁）情感吸引和相互接近期
.
18
• 另外，当有人向你表示爱意或求爱时， 当你对异性萌生爱意时，可采取如下方 法：
• ①转移法： 把精力转移到学习上去，
用探求知识的乐趣来取代不成熟的感情
• ②冷处理法： 逐步疏远彼此的关系，以
冷却灼热的恋情。
• ③搁置法： 即中止恋情，使双方的心
扉不向对方开启，而保持着纯洁的、珍 贵的友谊。
（3）过早的恋爱还会引起心理变态。陷入早恋误区者
整天处在强大的舆论压力下，怕同学讥笑，怕家长批
评……这就必然导致神经紧张，吃不下饭，睡不好觉，
烦躁不安，心率过快，神经衰弱，不但身心受到损伤，
还有形成脱离集体的倾向。
.
14
二、社会角度分析
（1）经济尚未独立。中学生的经济来源 依赖于父母或他人，自己还不能独立。
.
8
• 四、成人化 这不仅体现学生的装束上，
早恋的学生存在着喜欢刻意地打扮自己的普遍现
象，仔细观察学生，那些最不经常穿校服而刻意
修饰自己的学生往往都存在这种倾向。更进一步 的体现在学生的装备上，学生当中许多人都配备
有手机等，目的是为了方便联系，而家中的电脑
和网吧里也时常可以看见他们的身影，现代化的 通讯工具已经成为他们创造了一切可以沟通的机
四种类型：
因得不到家庭温暖而早恋 因模仿成人生活而早恋
因从众好奇而早恋 因被人误解而早恋
四个特征： 感情外露
盲目选择
感情浅薄 .
传染性强 10
中学生早恋，危害在一个“早” 字 记者在采访中了解到，大家普遍认为，中学生早恋的
危害是一个“早”字。
（1）某一中学政教处主任刘耀坚说，中学生的人格还不
成（熟3，）性清格新尚县不禾稳云定中，学终生高职中业教亦师未曹确昶定告，而诉将记朦者胧，的好 感个也去 良 了当人暗作 关 藏年影。爱系陷响他情 ， 阱，们的 就 的学经萌 好 森教校发 比 林育有， 冒。两而匆险忙地不对地踏改男与进女过某一，学个片最生特虽因后定开被早的 着异 奇学恋性 花校造建 异开成立 草除不深 ，厚 同的 时
挑战一：初高中成绩变化，心理落差大 挑战二：来自父母的期望，压力大 挑战三：与老师的关系变复杂 挑战四：与同学间的关系 挑战五：对异性的好奇与冲动
.
1
挑战三：与老师的关系变复杂
主动寻求老师的帮助，去欣赏与鼓励老师
挑战四：与同学间的关系
真诚自然、主动热情去关心与帮助同学
挑战五：对异性的好奇与冲动
.
2
.
19
如何建立起积极向上、健康发展的异性关 系？
1、自然交往。在与异性交往的过程中，言语、 表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自 然、顺畅，既不过分夸张，也不闪烁其辞；既不 盲目冲动，也不矫揉造作。消除异性交往中的不 自然感是建立正常异性关系的前提。
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中学生不能早恋的原因
（一）心理、生理角度分析 （二）社会角度分析
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一、心理生理角度分析
（1）中学生思想上尚未定型。中学生由于世界观尚未 形成，对世界、社会，人生的看法比较幼稚、片面，个 人的思想道德品质在今后的人生道路上还有很大的变化。
（2）中学生思想尚未成熟。中学生的心理仍处在发展 阶段，他们好自以为是，易冲动，情感不稳定，自制力 差。因此，在恋爱时极易感情用事，做出“越轨”的事 情来。
用理智和毅力来战胜这不成熟的感情。
早恋最直接的危害是严重干扰学习。由于 整日整夜满脑子想着自己喜欢的那个异性， 因此，会使你没心思去学习，上课注意力 就难以集中。 学习成绩就会越来越差。
因此，青少年要把眼光放得远一点，要 用理智战胜自己的感情。毅力的真谛在于 战胜自己，你能战胜自己，便会摆脱早恋。
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不影响学习 就行 76%
疏导 不影响学习就行 支持 禁止
家长应持的态度 禁止 支持 0% 0% 疏导
24%
不影响学习 就行 76%
疏导 不影响学习就行 支持 禁止
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自己对早恋
反对 21%
不妨一试 79%
反对 不妨一试
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中学生早恋的特点
• 一、普遍性
二、舆论宽容
• 三、大胆 现代的中学生已经不再象八、 九十年代的中学生那样对异性的倾慕只隐 藏在心中，表露在纸上，他们的表现已经 和成年人的恋爱十分接近，例如平时找一 切可能的机会出双入对，逢到特殊的日子 如生日、情人节也有成人的浪漫举动，送 花、送礼都是极为普通的事。
（2）一位教师告诉记者，清新山塘镇去年就有1名 女生因早恋怀孕导致辍学。
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（4）记者为此采访了市人民医院，妇产
当科然陈医，生也告有诉个记者别说没，有她受今影年上响半，年反接触 而到的而医，促医 院人院，流因进办做手了早公手术学恋室术中习为向 一，就主 般的对不任 需。象乏说 要有争身： 证的风穿他 件老校们 ，吃服是有师醋的正的还引女规女谈发青权学年威生。 打不群好意架思的到事正也规医屡院有来发，生去找。那总些之私，人诊 归所谈结，到那，一个学句数生话字早，就恋不中一得般学而都生知会早了影恋。响不学，少习害老，多师导还致 于成益绩下。降。
1106班 主题班会
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问：你有被爱打扰
着吗？ 当你被爱打扰 的日子里，你是怎样 想的？又是怎样处理 的？
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众所周知，异性交往是人 类社会生活中不可缺少的 重要组成部分，异性交往 在个体成长历程中是必不 可少的。
中学生心理萌发的异性 吸引是生理和心理走向成 熟的必然结果，是一种正 常的自然表现。
（2）事业上尚未定向。中学时代是打 基础的时期，将来从事何种事业，还未 定向。
大量事实证明，中学生恋爱后，感情
往往被对方所牵制，学习容易分心，从
而导致成绩下降。
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不正当的交往，虚掷青 春往往会留下悔恨的印记， 它的伤害可能影响今后一 生的生活与情感。也可能 毁了自己。
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如何摆脱早恋？
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5
但是如果男女同学之间 的交往处理不当，过于 频繁地单独相处，超越 普通交往的界线，过早 萌发出对异性的情爱， 则容易带来情绪和行为 上的困扰，影响学习和 身心健康 ，甚至走入歧 途。
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四份统计表
早恋的普遍性
不清楚
适中
0%
16%
否 4%
是 80%
是 否 不清楚 适中
家长应持的态度 禁止 支持 0% 0% 疏导
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• 五、矛盾性
大胆与害怕并存的矛盾：
学生的行为虽较大胆，但还是害怕被老师与家长 发现；成人化与幼稚并存的矛盾：学生的行为模
仿成人，但没有责任感与义务感的幼稚心理。
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中学生早恋的“三、四、 三个阶段四：”
第一阶段（13—14岁）疏远异性的厌恶期 第二阶段（15—16岁）向往年长异性的牛犊恋期 第三阶段（17—18岁）情感吸引和相互接近期
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• 另外，当有人向你表示爱意或求爱时， 当你对异性萌生爱意时，可采取如下方 法：
• ①转移法： 把精力转移到学习上去，
用探求知识的乐趣来取代不成熟的感情
• ②冷处理法： 逐步疏远彼此的关系，以
冷却灼热的恋情。
• ③搁置法： 即中止恋情，使双方的心
扉不向对方开启，而保持着纯洁的、珍 贵的友谊。
（3）过早的恋爱还会引起心理变态。陷入早恋误区者
整天处在强大的舆论压力下，怕同学讥笑，怕家长批
评……这就必然导致神经紧张，吃不下饭，睡不好觉，
烦躁不安，心率过快，神经衰弱，不但身心受到损伤，
还有形成脱离集体的倾向。
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二、社会角度分析
（1）经济尚未独立。中学生的经济来源 依赖于父母或他人，自己还不能独立。
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• 四、成人化 这不仅体现学生的装束上，
早恋的学生存在着喜欢刻意地打扮自己的普遍现
象，仔细观察学生，那些最不经常穿校服而刻意
修饰自己的学生往往都存在这种倾向。更进一步 的体现在学生的装备上，学生当中许多人都配备
有手机等，目的是为了方便联系，而家中的电脑
和网吧里也时常可以看见他们的身影，现代化的 通讯工具已经成为他们创造了一切可以沟通的机
四种类型：
因得不到家庭温暖而早恋 因模仿成人生活而早恋
因从众好奇而早恋 因被人误解而早恋
四个特征： 感情外露
盲目选择
感情浅薄 .
传染性强 10
中学生早恋，危害在一个“早” 字 记者在采访中了解到，大家普遍认为，中学生早恋的
危害是一个“早”字。
（1）某一中学政教处主任刘耀坚说，中学生的人格还不
成（熟3，）性清格新尚县不禾稳云定中，学终生高职中业教亦师未曹确昶定告，而诉将记朦者胧，的好 感个也去 良 了当人暗作 关 藏年影。爱系陷响他情 ， 阱，们的 就 的学经萌 好 森教校发 比 林育有， 冒。两而匆险忙地不对地踏改男与进女过某一，学个片最生特虽因后定开被早的 着异 奇学恋性 花校造建 异开成立 草除不深 ，厚 同的 时
挑战一：初高中成绩变化，心理落差大 挑战二：来自父母的期望，压力大 挑战三：与老师的关系变复杂 挑战四：与同学间的关系 挑战五：对异性的好奇与冲动
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挑战三：与老师的关系变复杂
主动寻求老师的帮助，去欣赏与鼓励老师
挑战四：与同学间的关系
真诚自然、主动热情去关心与帮助同学
挑战五：对异性的好奇与冲动
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19
如何建立起积极向上、健康发展的异性关 系？
1、自然交往。在与异性交往的过程中，言语、 表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自 然、顺畅，既不过分夸张，也不闪烁其辞；既不 盲目冲动，也不矫揉造作。消除异性交往中的不 自然感是建立正常异性关系的前提。