长春版四年级语文上册 8.一串快乐的音符【第2课时】【新版】

留在老奶奶这里，小音符们快乐。原来的快乐是 因为获得生命的满足，是自由奔跑的快乐。而留在老 奶奶这里虽然没有了奔跑的自由，但能够让老奶奶消 除寂寞，给老奶奶带来快乐。前者是自由奔跑的快乐， 后者是给予的快乐。
课文结构
一串快乐的音符
到处飞跑——刚一获得生命高兴地飞跑——快乐 决定留下——钻进老奶奶的心里——善良
运用了排比的修辞方法，列出音符们可能的来历。段末 省略号，省略了其他的一些可能。排比句和末尾的省略号表明 这快乐的音符无处不在。主人公的真实身份是人们用心弹奏出 来的音符。
仿写： 模仿文中的写法，用“我是……；我是……；我是……” 写一句排比句。？ _示__例__：__我__是__一__只__蜜__蜂__，__在__祖__国__的__花__园_里__，__飞__来__飞__去__；____ _我__是__一__只__燕__子__，__在__祖__国__的__蓝__天__上__，__穿_越__千__家__万__户__；__我____ _是__一__滴__雨__点__，__在__祖__国__的__原__野__上__，__滋__润_干__渴__的__禾__苗__。______
二、读拼音写词语。
jì mò tán qín chuàn lián
寂寞 弹琴
串联
qīng róu xī xīn shǎn shuò
轻柔 悉心
闪烁
péi bàn pán zi gǎo xiào
陪伴 盘子
搞笑
三、给下面形近字组词。
搞( 搞好 )
盘( 键盘 )
稿( 稿子 )
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盆( 脸盆 )
寞( 寂寞 )
__他__们__一__个__拉__着__一__个__的__手__，__像__轻__风__一__样__在__田__野_上__跑__着__、__唱__着__。__ 2．这是老爷爷在年轻时就爱哼唱的歌。(缩句)
_这__是__歌__。______________________________________________ 3．老奶奶含着晶莹的泪花，她笑了，笑得很动情。(用加点的词
语造句) _清__晨__，__一__颗__颗__晶__莹__的__露__珠__在__绿__色__的__草__地__上__眨__巴__着__眼__睛__。______
快乐
核心问题：小音符们真 的快乐吗？
一读：小音符们是从哪 里来的？
三探：开始小音符们愿 意到处飞跑，可后来为 什么不想跑了？
二思：小音符们跑过哪些 地方？
四品：留在老奶奶这里， 小音符们快乐吗？这种快 乐和之前的快乐相比有什 么不同？
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听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
核心问题： 小音符们真的快乐吗？
小音符们真的快乐。起初是因为他们能到处飞跑 而快乐，后来是因为他们能带给老奶奶快乐而快乐。
串珠问题： 1.一读：小音符们是从哪里来的？
是一位音乐家用提琴奏出了他们；是个初学钢 琴的女孩子在键盘上弹出了他们；是骑在牛背上的小 牧童用短笛吹出了他们；是小男孩走在田埂上，用轻 快的口哨吹出了他们……
2.二思：小音符们跑过哪些地方？
他们跑过小鸟的身边、小溪的身边、森林、草丛、 群山间的峡谷……
3.三探：开始小音符们愿意到处飞跑，可后来为什么不 想跑了？
因为老奶奶一个人很孤独，需要别人的陪伴和帮 助，所以他们不愿意跑了，决定留下来陪老奶奶。
4.四品：留在老奶奶这里，小音符们快乐吗？这种快乐 和之前的快乐相比有什么不同？
突然，她听到了小音符们的歌。啊，多么熟悉（xi）的 歌啊！这是老爷爷在年轻时就爱哼唱的歌。还在老爷爷和老 奶奶初次相识时，老爷爷就为老奶奶哼过这支快乐的曲子。 后来这曲子陪伴老爷爷和老奶奶度过了很长的岁月……
这部分是联想，与其说这是一串助人为乐的音符 ， 不如说老奶奶从这串音符当中找到了曾经的快乐，找回了 与老爷爷那段相濡以沫的爱情。这串美丽的音符象征了老 爷爷对她深深的爱。这串音符其实就是老爷爷的化身，听 到他们，仿佛老爷爷就在身边一样。
国学诵读
博爱之谓仁, 行而宜之之谓义。（《原道》韩愈） 君子贵人贱己，先人而后己。（《礼记·坊记》） 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（《岳阳楼记》 范仲淹） 病人之病，忧人之忧。（《策林》白居易）
国学诵读
每有患急，常先人后己。（《三国志·蜀志》陈寿） 吾居鱼鳖乡，戒食兼鲜槁；鸡鹜以御客，乃者亦一 扫。区区仁爱心，殆可质苍昊。物情岂远哉！我亦吝肝 脑。（《东斋杂书》陆游）
走进中华传统文化
【中国的博爱文化】 博爱，指广泛地爱一切人。远承古代“仁爱”
“兼爱”“泛爱众”等胸怀，近承孙中山先生倡导 的“天下为公”等精神。
本篇课文运用排比的写作方法，让我们更加 深刻地体会到小音符们的自由自在和小音符们来 历的种种可能，既增强了文章的可读性，又拓宽 了读者的思考空间。
给予永远是快乐的，当这一串串快乐的音符 充满我们的生活时，我们没有孤独，也没有寂寞， 有的只是互相关心，互相帮助。
一、读一读，写一写。
1. 答案： tán qín shēn qíng shǎn shuò jì mò
弹琴
深情
闪烁
寂寞
xī xīn sī niàn péi bàn qīng róu
悉心
思念
陪伴
轻柔
jīng yíng chuàn lián yīn fú pán zi
晶莹
串联
音符
盘子
2. 我能用加点的词语练习说话。
联( 对联 )
漠( 沙漠 )
送( 送别 )
叔( 表叔 )
悉( 熟悉 )
寂( 寂静 )
番( 番茄 )
四、在括号里填上恰当的词语。
快乐的( 音符 )
轻快的( 口哨 )
奔流的( 小溪 )
轻柔的( 月光 )
晶莹的( 泪花 )
熟悉的( 歌曲 )
五、 按要求写句子。 1．他们一个拉着一个的手，在田野上跑着、唱着。(改成比喻句)
2．交流的方法 交流前应熟读课文，在理解课文的基础上思考这
三个问题。交流时大胆想象，要敢于发表富有个性化 的见解，认真听取别人的发言内容，取长补短，更加 深刻地领悟文章的思想感情。
3．交流展示 学生甲：小音符们来自哪里谁都不清楚，文中用排比句对 小音符们的来历进行了猜测。他们很快乐，从文 章的第五、六、七三个自然段可以看出来。 学生乙：老奶奶开始时感到孤独，但老奶奶听到小音符们 的歌时，她想起了自己年轻时与老爷爷在一起的 快乐时光，所以她后来变得很快乐。 学生丙：开始时小音符们愿意到处飞跑，后来看到老奶奶 很孤独，而且小音符们觉得自己能给老奶奶带来 快乐，所以他们不想跑了。
“麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？” 男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了， 背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在 最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看 见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来， 我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼 看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。” 保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男 孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个 难忘的夜晚。 这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。
8 一串快乐的音符
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.理解课文内容，掌握排比句的特点以及在课文中的作 用。学会运用排比句。（难点）
2.通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。
通过上一节课的学习，我们已经初步 理解了课文内容，为了更深入地理解课文， 老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问 题和串珠问题。让我们带着这些问题理解 课文。
也许是一位音乐家用提琴奏出了他们；也许是个初学钢琴 的女孩子在键（jiàn）盘（pán）上弹（tán）出了他们；也许是 骑在牛背上的小牧童用短笛吹出了他们；也可能是小男孩走在 田埂（gěng）上，用轻快的口哨吹出了他们…… 探究（重点）：这段话运用了什么修辞方法？省略号在这
里省略了什么？主人公的真实身份是什么？
一、 给加点字词选择正确的读音，打“√”。
1．从一幢﹒(zhu√àng zhàng)楼房里传出熟悉﹒(x√ī xǐ)的 乐曲，那是一个寂﹒寞﹒(jì √mò jī mò)的女孩在钢琴键﹒ (jiān ji√àn)盘上弹﹒(tá√n dàn)奏出来的。
2．你坐在田埂﹒(gěn g√ěng)上搞﹒(g√ǎo gāo)什么鬼？
善解人意 助人为乐
课文主旨
本文是一篇充满幻想、充满阳光的童话，通过描 写一串快乐的小音符陪伴着孤独的老奶奶，唤起她心 头的幸福时光的故事，赞美了小音符们善解人意、充 满爱心和助人为乐的精神。
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给予是快乐的
圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞 节的前一天，保罗从办公室里出 来的时候，看见一个男孩在他闪 亮的新车旁走来走去，有时候伸 手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。
不知为什么，小音符们再也跑不动了，他们也不想跑了。 小音符们手拉手地钻进了老奶奶的心里，他们愿意留在那里。
思考（重点）：“再也跑不动了”“也不想跑了”“愿 意”体现出了小音符们的什么特点和精神？
体现出了小音符们善良、可爱的特点和甘于奉献的精神。
同学们刚才已经跟随老师走进课文， 品读了课文中的重点语句，现在，让我 们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
深情：老师深情地看着同学们，微笑着对大家点点头。 思念：丽丽很思念常年在外打工的爸爸。 晶莹：清早，小草上挂满了晶莹的露珠
二、讨论交流。
1. 交流的内容 本次讨论交流的内容有三个问题：
(1)你知道小音符们的来历吗？他们快乐吗？ (2)老奶奶开始时心情怎样？后来为什么快乐了？ (3)开始小音符们愿意到处飞跑，可后来为什么不想跑了？
阅读方法解密：品析联想的修辞方法
什么是联想？ “联想”指由某人（某事物），联想到与之相关
的另一人（事物）。本课写老奶奶由小音符们联想到年 轻时和老爷爷共同生活的幸福时光，找回了与老爷爷的 那段美好的爱情。 有什么作用？
联想可以让读者更清楚地看到事物的特点，会使 文章内容更加丰富，更加充实，更加生动，更加有生气。
保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不 宽裕。看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？”
“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。” 男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花 一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……” 保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望 自己也能当这样的哥哥。” 保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐 我的车兜一圈吗？” “当然，我非常愿意。” 车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先 生，你能把车开到我家门口吗？” 保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子 回家，在小朋友的面前是很神气的事。但是，保罗又错了。