初中数学后进生转化4篇

初中数学后进生转化4篇
初中数学后进生转化第1篇在升入初中学习，由于个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因，学生两极分化的现象特别严重，在数学方面尤为突出。

优生在不断减少，后进生在逐渐增多，而且队伍越来越庞大。

面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，因此对后进生的转化是问题的关键。

本人就结合几年来的教学经验谈谈自己的一些看法。

注重培养学生提高学习兴趣
1、重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感。

中学数学是一门较枯燥的学科，多数农村中学的学生不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。

那么要让学生喜欢你的这门课，首先得让学生喜欢你这个人。

马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没有教育。

在教学过程中要有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础前提，耐心是爱心的延续，是一种冷静和宽容。

应该循循善诱，耐心地教育，只要学生有小小的进步，教师也要及时地表扬。

这样才能使他们从怕数学课直到爱上数学课，对数学这门课产生浓厚的学习兴趣。

这样，才会让学生积极主动地参与进来，有主人翁的责任感。

2、让成功走进课堂，增强后进生的自信心。

老师在教育中应多表扬鼓励，少批评、少讽刺、不歧视、多引导，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步。

让学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路。

教师在教学中应有的放矢地安排教学计划，适当选择方法，将内容分层次地要求学生，使每个学生都能够听懂、学会、记牢。

使每一位学生经常感受到成功的喜悦。

所以，教师教学中应该宜浅不宜深，宜慢不宜快的原则。

精讲多练作好个别辅导，作好分类指导，对基础好的学生提出更高的要求。

这样可以使班里的后进生跟得上，使基础好的学生又吃的饱。

从而使学生都尝到学习数学成功的甜头，进一步激发学习数学的兴趣。

3、化枯燥为有趣，让后进生在快乐中学习。

数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也是会影响学生的学习兴趣。

教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。

4、利用学生好奇的心理特点激发他们学习的兴趣中学生正处于对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可以抓住这一心理特征，大胆创设他们好奇的问题。

例如：在讲相似三角形中，教师可以直接指着操场上一棵参天大树说：在没有较大的工具的情况下我能得出这颗树的较准确的高度，你们知道怎么测吗？然后告诉学生学习了今天的课后你也能测出树较准确的高度。

这样利用学生好奇的心理激发学生学习的积极性。

注重培养学生的学习方法
1、教会学生预习的方法。

预习是学习各门课的有效方法之一，但农村中的学生大多数不会预习。

因此，教师有必要教会他们预习的
方法。

预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。

在此过程中，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲。

从而真正理解这些有困难的内容。

初中数学后进生转化第2篇
一、后进生形成原因情况分析
1.家庭原因:父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。

2.学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩，对后进生辅导不及时。

3.社会原因:人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思想的影响，偏离了健康成长的道路。

4.非智力因素：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人。

二、教师转化后进生可从以下几个方面着手：
1.培养后进生的自信心。

只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2.要用科学的方法教育后进生。

3.对后进生多宽容，少责备。

要做到三心：诚心、爱心、耐心。

4.班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。

注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5.作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。

6.家庭的配合是转化后进生的外部条件。

父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。

班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

三、班主任转化后进生的具体措施
1、通过谈心的方式找准转化的突破口。

后进生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的
教导不能认真对待。

其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注的，但由于长期处于学困状态他们又或多或少的对老师存在一些戒备心理。

在仔细发现了这一特点后，应采取了谈心的方式力争得到他们的信任。

在课余休息时间分别找他们谈话，了解他们的内心世界，洞察他们不遵守纪律，不认真学习的根本原因，和他们像朋友一样谈话。

2、多给他们创造表现自我的机会，增强他们的自信心。

寻找后进生身上的优点，了解他们擅长的方面，例如，有的学生很喜欢画画，那么可以把出班级黑板报的机会给他，让他在同学面前展现自己的才艺进而提高在同学们心目中的地位，增强自信心，能和同学们友好相处，相互学习。

3、布置适量的作业，及时鼓励。

作业布置时，为了防止这些同学对学习产生怠倦情绪，可以给他们减负。

比如把别人一次完成的作业让他们分两次做，同时又对他们提出严格的要求：书写必须工整，
做题必须认真。

这样持续了两周后他们的作业习惯有了明显的进步，再从题目的难度和数量上做不同程度的加深加阔，使他们在不知不觉中进步。

在平时的作业中根据他们的某一点进步，哪怕是极其微小的也要做及时的鼓励和表扬，让后进生从心理上感觉到自己并不比别人差。

4、转变班级其他学生的看法，为后进生重树形象。

有及个别同学难免会有这样的疑虑：即使自己再努力，他们都认为我不好。

我们要用发展的眼光去认识后进生，他们已经在老师和同学的帮助下有所进步，我们要改变固有的观念，让他们对自己的进步充满信心。

在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。

总之，后进生是需要老师用心去呵护他们的，在转化后进生上，我们既要严格要求又要讲究方式方法。

只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，这些迟开的花朵终将绚丽多彩。

初中数学后进生转化第3篇数学教学也要落实三个代表，要照顾好班级内的后进生，大面积提高产量。

后进生下决心改变自己的学习态度后，教师应加强对后进生的观察，看到有进步，就应加以表扬；看到后进生遇到困难，就应多加帮助、鼓励，加强对后进生进行心理咨询，指导合适的学习方法，解除后进生的心理障碍。

后进生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大障碍。

后进生的成因是多方面的，有家庭的、也有社会的，有智力方面
的也有非智力方面的，有先天的、也有后天的，但大部分后进生都是后天形成的。

后进生如得不到转化，对整个班级的教学、管理乃至对这部分学生今后的发展都是影响极大的。

面向全体学生，大面积提高学生学习成绩是九年义务教育的根本宗旨，后进生的转化是实现这一教学目标的关键。

教师应树立正确的教育观、正确的教育行为的价值取向，倡导全面发展的教育观念。

为此，我认为教师应做到以下几点：
一、教师要有对后进生常抓不懈的思想准备。

初中数学后进生不是一朝一夕形成的，他们的学习态度、学习思想、学习方法、学习习惯、知识基础都有待于纠正、指导、养成，而这些又不是一蹴而就的，需要时时刻刻、日复一日、随时随地关注指导才能纠正过来，得有滴水穿石的精神。

二、平等地对待学生，应在人格尊严上平等对待后进生。

要尽量避免讽刺挖苦或批评，甚至一个严厉或蔑视的眼神都不要有，应多注意发现闪光点且及时表扬他们。

三、热情地关心学生。

爱是催进剂，冷淡无情是灭火剂。

后进生有很强的自卑情绪，这种情绪左右着学生的思维发展、学习信心和热情。

这就需要教师用自己的爱心、信心和真心去点燃他们的热情和信心，使他们带着自尊自强的信念去克服困难。

总之，教师应在生活上、思想上、学习上、心理上全方位地让学生感受到教师在关注他、爱护他，这样他们才会在自我矫正中不断进步。

四、时常注意训练学生，养成应用科学的学习方法的习惯。

授之
以鱼，不如授之以渔。

现代教学论认为:教师的教育方法要渗透方法指导，没有渗透方法指导的教育，至少是欠科学、欠完美的教育。

教师除在课堂上加强思维过程分析，让学生经历知识的发现、形成过程，让学生掌握解决问题的方法之外，还应让学生养成课前预习、及时解决疑难问题、课后阶段复习的习惯。

五、注重培养学生的学习兴趣。

第一，在课堂教学中，要紧扣教材内容，把枯燥抽象的数学知识讲得富有趣味，可以通过一些幽默的语言，一些有趣的数学故事和解题方法，讲生动的实际例子，精心设计问题情境和悬念，来调动学生的学习积极性。

第二，运用现代化的教学手段，调动学生多种感知觉的配合，从形象思维方式入手，激发学生的学习兴趣。

第三，可组织学生开展课外活动，既让学生学习了课外知识也锻炼了学生解决实际问题的能力，能充分调动学生的学习兴趣。

初中数学后进生转化第4篇
在实施九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习。

由于学生个体差异，初中教材内容的加深，教学要求的提高，学习方法的改变和外界因素的干扰等多方面的原因，学生两极分化的现象特别严重，在数学方面尤为突出。

如果教师不及时引导，定会导致一系列不良后果。

面对这样的学生，我们教师对后进生的转化是工作的关键。

在实施九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习。

由于学生个体差异，初中教材内容的加深，教学要求的提高，
学习方法的改变和外界因素的干扰等多方面的原因，学生两极分化的现象特别严重，在数学方面尤为突出。

如果教师不及时引导，定会导致一系列不良后果。

面对这样的学生，我们教师对后进生的转化是工作的关键。

一、导致学生后进的原因主要分为主观和客观原因
主观因素
1.学生的意志薄弱，情感脆弱、自觉性差。

2.缺乏自信心：课堂上对教师提出的问题或布置的练习漠不关心，若无其事。

3.缺乏责任感。

解题时不遵循一定的步骤，解题过程和逻辑性。

4.学生自学能力和基础差：不能认真主动的学习分析教材，总结不出教材的知识结构及知识的形成过程。

5.缺乏学习数学的兴趣。

6.思维方式和学习方法不适应数学学习的要求。

客观因素
1.家庭方面，有的家长望子成龙心切，不从自己的子女实际出发，期望值过高，一味施加压力，成绩不好不打则骂，导致孩子认为学习是一种沉重的负担，逐渐对学习失去兴趣；有的对其又不闻不问，任其发展。

2.教师方面，从数学教师的因素来分析大致表现为：a、教师的专业水平较差，教学过程中经常出现差错，引起学生的不满，从而失去对教师的信任；b、教学水平低下，上课刻板无趣，无法激发学生对数学的兴趣；
3.社会方面，当前的社会有一小部分人没读几天书，却靠钱权关系或机遇挣到大钱；或有些靠不法手段成了爆发户，致使一些学生过早的放弃了求学的观念。

二、做好后进生的转化工作
提高学生学习兴趣的方法
1.重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感。

中学数学是一门较枯燥的学科，多数农村中学的学生不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。

那么，要让学生喜欢你的这门课，首先得让学生喜欢你这个人。

教师应该特别注意保护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，不得动辄打骂，训斥学生。

这样，才会让学生积极主动地参与进来，有主人翁的责任感。

2.让成功走进课堂，增强后进生的自信心。

青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励。

因此，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感。

3.化枯燥为有趣，让后进生在快乐中学习。

数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也是会影响学生的学习兴趣。

教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。

4.利用学生好奇的心理特点激发他们学习的兴趣中学生正处于对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可以抓住这一心理特征，大胆创设他们好奇的问题。

注重培养学生学习数学的方法
1.教会学生预习的方法。

预习是学习各门课的有效方法之一，但农村中的学生大多数不会预习。

因此，教师有必要教会他们预习的方
法。

预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。

在此过程中，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲。

从而真正理解这些有困难的内容。

2.教会学生听课的方法。

听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不显著。

那么怎样听好课呢？
在听课时必须专心，不要身在教室心在外。

抓住重点作上笔记，上课时老师会强调某些重要问题，以及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上。

那么就要求作上重点符号，并作上笔记，将某些知识点记录下来，以便复习巩固。

在预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂。

积极回答教师的提问，做到先思考再回答，不要不作思考的回答。

3.指导学生掌握知识的方法。

认真完成课堂练习，将所学知识掌握巩固。

多数学生在学习过后不习惯于将所学知识进行归类，这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较其异同点。

养成良好的学习习惯，习惯决定性格，性格决定人生。