浅谈地理位置教学重要性

由“一方水土养育一方人”看地理位置教学的重要性

众所周知，在区域地理学习中，认识地理事物的空间分布特点规律是地理学习探究的一部分。学生通过探究学习地理位置，有助于理解自然与人文地理特征之间的因果联系；更好地认识自然，改造自然，实现人与自然的和谐共处；有助于学生形成知识体系，从而形成辨证唯物主义自然观。因而，地理位置教学的重要性也就不言而喻。

一个地方的地理空间位置包括：经纬度位置、海陆位置、相对位置三个方面。它会影响到这个地方的气候（气温和降水）特征、河流、农业、工业、交通等，从而影响到所在居民生活的方方面面。例如：在对八年级下册第八章珠江三角洲这部分地理知识进行探究学习时，我的设计如下：

第一步：读课本相关图或地图册，①判断珠江三角洲的大致经纬度范围，写出来。②明确其海陆位置，从图中划出所临的海陆、所在大陆、岛屿等。③明确其相对位置，所在在省份、邻省等。从图中划出。要求学生独立限时完成。

第二步：小组内交流读图结果和读图技巧心得。

第三步：师生明确，学生指挂图，说出（由学困生完成）。表扬活动中表现优秀的同学。

第四步：拓展延伸，竞答（独立思考—小组交流—竞答）表扬激励。根据所学内容，你能推断出该地气候有什么特点？自然植被以什么为主？农作物以哪一个温度带的为主？交通上有什么特点？该地居民以什么为主食？该地居民生活中需要棉衣吗？传统民居可能会有什么特色？

学生在探究学习中，认识到了珠江三角洲的低纬度、临海、位于我国东南的地理位置，低纬度—气温高—亚热带，临太平洋，背靠亚欧大陆，位于我国东南——形成典型季风气候。使本地区气候以亚热带季风气候为主，降水多，气温高。气候又影响到这里的河流水文特征：冬季河流不结冰、水量大。也影响到这里的植被和农作物类型、耕作制度等等。穿单衣、喜食大米、传统民居房屋屋顶尖、坡度大，墙体高。因此可以这么认为：一个地方的位置直接或间接的影响到一个地方地理特征的方方面面。“一方水土养育一方人”。

因此，通过地理位置的教学，牵一发而动全身，促进了学生认识地理各要素之间因果联系；利于学生建构地理知识体系，起到了水到渠成的效果。地理位置的教学必要、必需。