浅谈小学语文教学中识字教学的策略

浅谈小学语文教学中识字教学的策略

在小学语文中低年级的课程教学中，汉字教学是一个很重要的组成，这也是实际教学中的一个难点部分。学生们会接触到大量生字，如果教师只是简单的让学生进行汉字的识记，并且通过大量的反复读写来深化学生的印象，这种教学方法很难收获好的成效，还会引起学生的厌学心理。识字教学方法的选择很重要，高效的教学模式才能够让学生感受到汉字学习的乐趣，并且深化他们对于汉字的理解与记忆。

一、谜语游戏法展开识字教学

汉字教学可以有很多灵活高效的教学模式，教师要善于发现那些趣味化的教学方法，透过良好的教学策略来深化学生对于汉字的印象。教师可以以谜语游戏的方式引导学生展开对于汉字的理解与识记。这种方法不仅能够极大的吸引学生的兴趣，活跃学生的思维，通过一番激烈的思考与探究后学生对于汉字的印象自然会十分深刻，还能够在过程中掌握相关的识字规律。这才是高效的汉字教学应当采取的模式，在这个过程中才能够真正提升汉字教学成效。

例如，在学习汉字“校”时，我给学生出了一个有趣的谜语：“十个人打架，八个人拉，六个人回家把门插。”然后，我提示学生把这些数字拼凑在一起，想象一个汉字，而

且这个汉字我们每天都可以看到。学生都非常积极，他们充分发挥自己的想象力，将这些数字组合成不同形式的“字”。虽然这个谜语并不是那么容易猜，但学生们还是踊跃的参与到谜语竞猜的过程中来，并且展开了各种尝试。这个过程极大的活跃了学生的思维，锻炼了学生的语文思维能力和想象能力。当我揭晓谜底时大家都十分惊讶，随后表示非常认同。学生们都很喜欢这样的教学形式，经过这个活跃的游戏过程后大家对于这个字的印象也异常深刻。

二、汉字拆分法促进识字教学

基于汉字的特点，教师还可以采取一些其他的汉字教学策略。教师可以引导大家对于汉字进行拆分来获取新的汉字，这是一种很好的教学策略，并且能够巩固学生对于相关汉字的理解与掌握。随着学生们学到的汉字的不断增多，大家会慢慢发现，很多汉字都十分相似，一个字只是简单的进行一些添加，立刻就能变成一个新的汉字。学生们觉得这个过程非常有趣，大家也会慢慢发现汉字的一些识记规律。这才是高效的汉字教学，在这样的过程中才能够帮助学生对于汉字有更好的理解与掌握。很多汉字都可以以拆分的形式进行教学。

如“抱”字，它是以“包”字为基础，添上一部分得出的新的汉字。在教学时，我们可以先让学生掌握“包”的读音、写法和意义，然后启发学生找出带有“包”字的汉字。

最后以“抱”字为例子，告诉学生它是由两部分组成的，提手旁是与字的含义有关，“包”是与字的读音类似，并启发学生找出类似的汉字，如跑、鲍、饱等字。这是一个十分高效的汉字教学过程，不仅引导大家发现了汉字的一些基本构字规律，也帮助学生找到了正确的记忆方法，极大的提升了识字教学的成效。

三、汉字加减法深化识字教学

汉字教学不仅可以使用拆分法，还可以透过灵活的加减法来展开实际教学，这同样是一种很好的教学策略。不少学生都慢慢发现，有时候两个简单汉字的叠加会产生一个新的汉字，或者是一个汉字去掉某个部分会变成另一个新的字，这便是汉字的叠加效应的体现。教师要抓住汉字的这一特征，在实际教学中要多使用加减法来深化学生的记忆。这不仅能够极大的提升汉字教学的成效，这也会帮助学生们掌握更多好的汉字记忆方法。汉字的加减有很多有代表性的范例。

如“门”字里加个“人”就变成了“闪”，加个“木”就变成了“闲”等；“日”字加一笔可以变成“电”、“白”、“申”、“由”、“旧”等；“丢”字去掉一笔变成了“去”；“太”字去掉一点变成了“大”；“花”字去掉草字头就变成了“化”等等。采用“加减法”教学生学习汉字，这不仅能够培养学生的想象能力，帮助学生了解汉字之间的联系，这也会很好

的帮助学生构建自身的知识体系，促进学生对于汉字有更为灵活的掌握。

结语：小学语文课程的教学中，识字教学是一个非常重要的组成，这也是帮学生构建语文基础的教学过程。识字教学方法的选择非常重要，教师要摒弃那些单调的让学生反复读写的教学模式，而是应当结合汉字的特征创设各种新颖多样的教学方式。这样才能够极大的提升汉字教学的成效。灵活的教学模式不仅能够帮助学生了解汉字之间的联系，这也会很好的帮助学生构建自身的知识体系，促进学生对于汉字有更为灵活的掌握。

（作者单位：江苏省滨海县滨淮镇梁港小学）