信息技术课堂的多元评价方式

信息技术课堂的多元评价方式

课堂评价的目的在于全面考察学生的学习状况，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展，因此“课堂评价”作为一种教学手段已经越来越被教师重视。通过评价，使学生感受到老师的关注，看到自己的进步，认识到自己的不足，从而使学生看到希望，产生学习动力。在教学中，怎样才能做到对学生适时适度的有效评价呢？

越来越多的教育工作者意识到用单一的教学评价方式来评价学生存在着很多的局限性，取而代之的是多元评价法。多元教学评价，强调评价方式的多元化、评价主体的多元化和评价内容的多元化，其实质是全面真实地评价学生，以促进学生的发展。

教师的情感是左右课堂气氛的关键。教师对学生信任、亲切的情感流露，不仅能缩短师生双方在空间和心理上距离，使学生得到自我肯定和心理满足，而且学生一旦感觉到这种炽热的热情时，还会激起对教师的信任和爱戴。采用体态语言对学生进行亲近式的评价，可以创造一种民主平和气氛，增强学生学习的积极性。特别是在课堂教学中，这些评价手段的运用会产生极好的效果。上课时，有的学生回答问题非常积极，我会冲他微笑，点一下头；有的同学搞小动作，我会适时给他一个提醒的眼神或微微摇摇头；有的同学回答问题非常有趣，引起笑声，我会和大家一起笑，这也是评价，是情感上的评价。

在课堂教学中，小组评价法对于上进心较强的同学是有效的，但是对于约束力较弱的同学是远远不够的。因此，在教学中及时的个人评价对于调动学生学习的积极性和养成良好的学习习惯也是非常有效的。

评价内容要多样性。不能只抓住本学科，同时也应该对学生其他方面进行评价。我认为每一位学生都有学习能力，更有将每一学科知识学好的能力。学习的动力是对该学科的兴趣，往往对学生的表扬可以激发他们的学习兴趣。比如，在这堂课中，评价的内容并能只偏向于学生的操作技能，也要偏向学生的设计能力，如背景图片与网页文字的搭配是否和谐？特效的应用是不是给网站锦上添花？使学生在信息技术学习中体会到信息技术的乐趣，从而提高学生的综合能力和学习信息技术的兴趣。

教学实例：

任务：小组交流，在网页上加入背景图片、背景音乐和特效。

（1）在网页上加入背景图片、背景音乐

（2）在网页上加入特效

（3）小组交流，修改特效

（4）请认真填写个人评价和小组评价表。

温馨提示:如果你碰到困难，小组同学间先认真讨论，再询问老师和其他小组的同学。

评价表

个人评价 1、在网页运用背景图片、背景音乐了吗？

2、在网页中运用了什么特效

3、你修改特效了吗？

小组评价 1、小组同学在网页上运用特效了吗？

2、小组同学运用的特效和你的一样吗？如果不一样，他的特效你会吗？

3、小组同学有帮助你吗/在哪方面帮助你？

[设计意图]:

在网页上加入背景图片、背景音乐，一部分同学可能已经学会，就可以在小组中帮助其他同学。在网页上加入特效，通过教师示例，学习，同学也能掌握。修改特效代码的方法，是课本上没有提到的，教师在学习网站上出示修改特效代码的方法说明，设置（3）就为了鼓励部分自主意识强烈的同学自己探索修改特效代码，并且给同组同学以借鉴，以满足“吃不饱”学生的心理需求和“吃得饱”学生竞争意识的激励，推进学生的求知欲和好胜心。

学生活动：小组讨论的内容有：背景图片是否好看，特效运用的好不好，如何修改特效。小组中有的同学在操作，另一位同学在看，并给出建议。

教师活动：巡视教室，并参与小组讨论，并对有疑问的同学进行个别解答。

在教学中运用作业评价和小组合作评价以及小组互评，使学生

从多角度提出问题，并带着问题讨论，使小组合作学习更有目的，更有效。另外在评价时，评价内容不仅仅围绕本学科的知识方面，比如，不能只对学生的操作能力进行评价，还应该对他的创作设计和创新思维方面进行及时评价。

一、评价时，要注意学生个体差异性。

关注学生的个体差异和不同学习需要，激发学生的主动意识和进取精神。任何一个学生的性格特点都是不同的，在发展过程中总存有个性差异。因此，在课堂教学评价中，应根据学生的个性差异，从实际出发，区别对待，做到因人而异。因此，在学生学习评价中，我们应针对学生的不同特点挖掘学生的不同潜能，采取不同的评价标准，坚持“以人为本”，用发展的眼光给学生一个具体、恰当的评价，让每一个孩子自己和自己进行纵向比较，看到自己的进步，帮助学生体验成功，激励学习热情，从而促进学生继续发展。

二、评价主体要突出，要多方位。

对学生的学习评价不要只限于“老师评学生”，还要把更多的评价权教给学生，开展学生互评，除了常规型的学生互相评定外，我还尝试让学生当小老师，来考评别人。但学生间的评价也可能会变成对评价对象的批判会，这需要教师恰当的点拨和引导，强化学生对人对己的认识，增强评价意识，提高评价能力。

三、作业评价加入评语。

我们批改学生作业时，往往只根据学生的作业作品列为a、p、e

三个等级，只给学生看作业成绩结果，而忽略告诉学生老师为什么会给你打a（或p或e），而且由于信息技术的操作性，而忽视了对学生的平时操作技能的评价，更是忽略了给学生的作业写上评语。我相信在信息技术中融入作业评语，在学生平时的上机操作过程中给予及时的评价，一定能使学生更清楚地认识自己的优缺点，调动学生的学习热情和积极性。

总之，评价既是一种评估，也应是一种激励。课堂评价应具有形象生动、机智睿智，充满亲和力，感染力的特点。其形式多种多样，不应该拘泥于一种，要将各种形式有机地结合起来，在实践中灵活变通、创造性地使用，这样才能使课堂具有发展性，充满生命力。

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