浅谈在“幼小衔接”中的家园共育策略

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浅谈在“幼小衔接”中的家园共育策略

作者：王燕

来源：《家长·下》2019年第06期

摘要：“幼小衔接”阶段是幼儿迈向小学的过渡阶段，因此教师与家长必须要共同合作，培养学生的独立意识、自主意识，为其顺利进入小学打下基础。本文主要从四个角度阐述在“幼小衔接”阶段家园共育的有效措施，以期帮助学生健康成长，并为其他学者提供新的研究视角。

关键词：幼小衔接;家园共育;策略

随着教育改革的不断推进，幼儿的培养目标也发生转变，开发幼儿思维、培养幼儿独立意识成为学前教育的重点，教学目标的改变也让家庭成为学前教育的主体。幼儿园主要对幼儿进行知识教育，家庭教育主要是培养幼儿思维，帮助幼儿养成良好的学习习惯和生活习惯，为其顺利成长奠定基础。

一、家园教学内容要相互连接

在家园共育理念出现之前，家庭也会参与到学前教育之中，但是家庭教育缺乏规范性和科学性，家庭教育过于独立，以至于家庭教育与学校教育相重叠，再加上家长的素质参差不齐，所以家庭教育的内容五花八门。“幼小衔接”时期是幼儿的重要时期，在该阶段学校与家庭要改变传统的教育方式，要加强沟通，规范家庭教育，让家园教育的内容相衔接，共同培育幼儿，帮助其健康成长。

首先，学校与家庭都要认识到家庭教育与学校教育的侧重点不同，学校教育主要侧重知识教育和引导性教育，家庭教育主要是补充教育以及具体教育。学校教育的教学范围比较广，涉及的学科较多，不可能将所有的知识讲解得面面俱到，因此家庭教育要基于学校教育的教学内容进行补充教育。其次，学校教育采用的是一对多的教学方式，很难兼顾到所有幼儿的学习情况，而家庭教育采用的是一对一的教学方式，家长可以针对幼儿的弱项进行补充教育。

二、家园合作开展多彩活动

家园共育是一种新型的教育理念，在家园共育理念下，家庭也是培育幼儿的重要主体。因此幼儿园要改变传统的教学方案，增加与家庭的沟通频率，让家庭也融入学前教育之中。

首先，幼师与家长要多进行沟通，让家长了解幼儿在幼儿园的表现以及幼儿的学习情况。其次，家庭教育与学校教育要紧密联系起来，幼儿园可以举办活动，让家长也参与其中，完成学前教育。比如“亲子阅读”活动，“亲子活动周”等，让家长与幼儿有更多的时间聚在一起，培