浅谈在“幼小衔接”中的家园共育策略
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浅谈在“幼小衔接”中的家园共育策略
作者:王燕
来源:《家长·下》2019年第06期
摘要:“幼小衔接”阶段是幼儿迈向小学的过渡阶段,因此教师与家长必须要共同合作,培养学生的独立意识、自主意识,为其顺利进入小学打下基础。本文主要从四个角度阐述在“幼小衔接”阶段家园共育的有效措施,以期帮助学生健康成长,并为其他学者提供新的研究视角。
关键词:幼小衔接;家园共育;策略
随着教育改革的不断推进,幼儿的培养目标也发生转变,开发幼儿思维、培养幼儿独立意识成为学前教育的重点,教学目标的改变也让家庭成为学前教育的主体。幼儿园主要对幼儿进行知识教育,家庭教育主要是培养幼儿思维,帮助幼儿养成良好的学习习惯和生活习惯,为其顺利成长奠定基础。
一、家园教学内容要相互连接
在家园共育理念出现之前,家庭也会参与到学前教育之中,但是家庭教育缺乏规范性和科学性,家庭教育过于独立,以至于家庭教育与学校教育相重叠,再加上家长的素质参差不齐,所以家庭教育的内容五花八门。“幼小衔接”时期是幼儿的重要时期,在该阶段学校与家庭要改变传统的教育方式,要加强沟通,规范家庭教育,让家园教育的内容相衔接,共同培育幼儿,帮助其健康成长。
首先,学校与家庭都要认识到家庭教育与学校教育的侧重点不同,学校教育主要侧重知识教育和引导性教育,家庭教育主要是补充教育以及具体教育。学校教育的教学范围比较广,涉及的学科较多,不可能将所有的知识讲解得面面俱到,因此家庭教育要基于学校教育的教学内容进行补充教育。其次,学校教育采用的是一对多的教学方式,很难兼顾到所有幼儿的学习情况,而家庭教育采用的是一对一的教学方式,家长可以针对幼儿的弱项进行补充教育。
二、家园合作开展多彩活动
家园共育是一种新型的教育理念,在家园共育理念下,家庭也是培育幼儿的重要主体。因此幼儿园要改变传统的教学方案,增加与家庭的沟通频率,让家庭也融入学前教育之中。
首先,幼师与家长要多进行沟通,让家长了解幼儿在幼儿园的表现以及幼儿的学习情况。其次,家庭教育与学校教育要紧密联系起来,幼儿园可以举办活动,让家长也参与其中,完成学前教育。比如“亲子阅读”活动,“亲子活动周”等,让家长与幼儿有更多的时间聚在一起,培