浅谈初中语文深度阅读教学策略

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浅谈初中语文深度阅读教学策略

作者：杨晓辉

来源：《文理导航》2020年第01期

【摘要】在初中语文教学中提高学生的阅读能力十分重要。为了使学生的语文阅读能力得到有效提升，教师要不断探索和改进教学方法，并根据学生的特点创新语文阅读教学工作，使学生更能满足新时期发展背景下对更高的阅读能力的要求。对此，本文结合我国中学生语文阅读教学现状提出一些建议，希望能对相关教育工作者有所帮助。

【关键词】初中语文;策略;深度阅读

语文的学习并不简单，因为许多深度阅读往往年代久远，学习时需要深刻结合当时的时代背景去理解诗歌的深刻内涵，同时也要有一定的古文功底，这样才能深刻理解诗歌所表达的思想。所以，教师必须通过一系列丰富的教学方法，激发学生的深度阅读学习兴趣，提升学生的阅读水平，进而更好地进行深度阅读，达到高效阅读的目的。

1.培养学生良好的阅读习惯

习惯的养成对一个人一生的发展至关重要，特别是初中阶段的学生，他们正处于习惯养成的关键时期，在这一阶段的教学工作中，教师要积极引导学生培养良好的阅读习惯，充分发挥学生在学习过程中的主体地位，让学生充分发挥主观能动性，为之后的语文学习打下坚实的基础。

例如，在教学《背影》时，教师要着重培养学生的自主学习热情，首先让学生在课下对课文内容进行自由朗读，在大概熟悉课文的基础上，让学生通过查字典的方式查阅课文中的生僻字，排除阅读障碍。同时，在阅读过程中，还要让学生边阅读边做笔记，把自己不太理解或自己认为写的较好的地方标注出来，附上自己的感想。此外，教师要适当对课文内容进行拓展和延伸，通过多种课外相关教学资料的补充，让学生从更多角度理解课文主旨，开拓学生的思维。并且，在语文学习中，语感对于阅读能力的提升也是十分重要的，教师要注重提高学生的语感，让学生把书读活。为此，教师要设计一些教学活动，如课堂朗诵比赛，让学生通过朗诵找到合适的语感，明白文字排列组合过程中的美感。

其次，教师在课堂上要对学生的课下自主阅读工作进行检测，要结合课文主旨，根据自己的教学经验，设计一些问题，更好地引导学生理解整篇课文的主旨大意，教师也可以把学生分成若干小组，让学生以小组为单位对问题进行讨论，鼓励学生勇敢打开思维，交流自己的想法，通过小组讨论，学生可能会发现“原来这个问题还可以这么考虑”，这样更有助于开拓学生的思路，培养学生全面思考的好习惯。