人教版四年级下册 第26课《全神贯注》详案

解读教材《全神贯注》
《全神贯注》是六年制小语第八册第七单元的一篇略读课文。

课文讲法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时,对他的一件杰作感到不满,就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。

课文重点叙述罗丹全神贯注修改女像的情景，也就是课文的2、4自然段。

作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉地工作状态描述的维妙维肖。

要学生理解体会罗丹忘我的工作情景，是教学的重点难点。

而第1自然段的言行描写，要让学生体会罗丹精益求精，严肃认真，执著追求的精神。

另外，这篇课文中挚友茨威格对女像的态度是对罗丹精神品质的衬托，而他所说的话则是对罗丹精神的赞扬敬佩。

所以，我采用“挚友”这一话题，作为导入课文的契机，然后探讨罗丹的全神贯注、精益求精、追求完美，最后又回到一个“挚友”面对完全不理睬人的罗丹是怎么看的，学习茨威格说的话谈谈体会，以加深对罗丹精神品质的认识。

这样设计使课成为一个整体，更好地把握文本，领会中心。

课文中的人物：
罗丹（1840—1917）法国雕塑家，35岁时游意大利，深受米开朗基罗作品的启示，确立了现实主义的创作方法。

他创作的《青铜时代》《思想者》《雨果》《巴尔扎克》等人物造型，神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民的喜爱，他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。

罗丹说：“美是到处都有的。

对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

”他鼓励人们关注生活，不断发现生活中的美。

斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身富裕的犹太家庭。

在世界各地游历时，结识了法国文学家罗曼罗兰和雕塑家罗丹等人，并受到他们的影响。

第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。

他代表作有短篇小说《看不见的收藏》、《象棋的故事》和长篇小说《心里的焦躁》等。

教学设计
教学目标:
1、学习课文生字9个,用学过的方法理解有关词语。

2、体会课文中人物言行、神态的具体描写并学习这一写法。

3、了解法国大雕塑家罗丹全神贯注工作的故事,懂得要做好一件事,就必须全
神贯注。

教学重、难点：
体会罗丹全神贯注的工作态度及通过人物言行、神态的描写来表现人物全神贯注的写法。

教学过程：
（课前）说说，你在生活中有没有遇到过做事认真，全神贯注的人？你能说说他的事情吗？
一、导入揭题
1、导入：今天我们也要来认识一个著名的雕塑家全神贯注的事情，他就是罗丹。

2、你在课前了解过罗丹吗？说一说。

师补充：罗丹是法国著名的雕塑家，也是最杰出的浪漫主义雕刻大师。

他一生攀登，终于登上了米开朗基罗之后又一高峰。

3、下面我们就来学习第26课，全神贯注。

看老师板书课题，齐读课题。

要求想说话这样读。

4、这是一篇略读课文。

请大家打开课文，我们来看学习提示。

请一位同学读一读，大家想一想在学习提示中有什么要求？
生说说学习要求：1.说说课文讲了一件什么事。

2、把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，读一读体会体会。

二、初读课文，感知课文内容。

1．师：我们可以通过学习课文逐个解决这些问题，先看第一个问题：课文讲了一件什么事？请大家现在就去读一读课文边读边想想这个问题，要求把课文读正确读通顺。

放声读课文。

2.检查学习情况
（1）出示词语，纠正读音；邀请、挚友、斯蒂芬·茨威格、仪态端庄、叽里咕噜、痴痴地微笑、踩得吱吱响、上锁、抹刀
部分正音；
注意“挚友”的意思：挚友什么意思？怎样的朋友称得上是挚友？课文中讲
的是哪两个人是挚友？罗丹和茨威格
（2）那么，课文讲了这对挚友间的一件什么事？
生答，注意强调“挚友”
概括主要内容：罗丹邀请挚友茨威格到家里做客，面对罗丹刚完成的塑像，罗丹发现了毛病，并且全神贯注地修改，完全忘记了茨威格。

三、细读课文，品读人物言行
一）学习修改前
师：在面对罗丹刚完成的塑像时，罗丹和茨威格分别是怎么看的？
课文中哪里写明了？第一段出示，自己读读
你有什么疑问？
A理解“仪态端庄”：仪态端庄是什么意思？我们常用它来形容怎样的人呢？称塑像仪态端庄，你有什么感受？
B这样的女像，罗丹怎么认为？为什么说有毛病？读一读罗丹的话，出示你有什么发现？
理解“端详”：端详什么意思？别人都已经称为杰作了，罗丹为什么还要仔细端详一阵呢？你有什么感受？罗丹精益求精，一丝不苟，做事认真。

板书：精益求精
读这句，读出，罗丹的反复思考，精益求精做事认真
二）、修改女像
师：那么，罗丹是怎么全神贯注地修改女像的呢？请再去读读课文第二段，一边读一边画出有关句子，如果有什么感触可以在旁边写一写。

生读句子
师：现在我们来交流交流，罗丹是怎么修改女像的，你有什么体会？
（1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好象跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……
出示原句学生说说体会。

（这“一会儿上前，一会后退”说明罗丹在仔细观察，认真思考；“闪着异样的光”说明罗丹想到办法修改了，有了灵感，可是又和刚才的想法有冲突，在激烈地争吵。

）（“吱吱响”“不停地挥动”说明罗丹
工作紧张忙碌）
（关注学生怎么说）板书：仔细观察、认真思考
师追问：一会儿上前干什么？后退呢？嘴里叽里咕噜会说些什么？为什么眼睛会有异样的光？省略号（变红），说明他还在做什么？想象说话。

指导读出罗丹修改时的兴奋，喜悦。

（你体会的真好，你能读出这样的罗丹吗？）
师引：在这一个小时中，罗丹他像——（出示句子）
（2）他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好象已经消失了——（说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。

）
学生说说体会。

理解“喝醉了酒”：喝醉了酒是怎么样的？是真的喝醉了酒？（是因为全神贯注，他完全进入艺术创作的境界中，如痴如醉。

）
板书：完全投入
说话练习：整个世界对他来讲好像已经消失了，他在创作中忘记了什么？（说2-3人）唯独没有忘记的是什么？
（回旋）指导读句子：
师引读：在这大约一小时中，罗丹观察时前后左右一丝不苟，他像喝醉了酒一样——
出示学生读：他像喝醉了酒一样，只见他一会儿向前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；
师引：忽然，罗丹有了艺术创作的灵感，他像喝醉了酒一样，
出示学生读：他像喝醉了酒一样，忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

师引：就这样，罗丹越干越有劲，情绪越来越激动，他像喝醉酒一样，
出示学生读：他像喝醉了酒一样，把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……
师引：一刻钟过去了，半个小时过去了，罗丹完全进入了艺术创作的境界中，如痴如醉地修改着，
出示学生读：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——直接出示（3）再补充出示：大约过了一小时，罗丹才停下来，对着女像痴
痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。

“痴痴地微笑”这痴痴的笑容中你读出了什么？（罗丹这才满意，他心里有了创作成功的喜悦。

）
·（出示全段）再读这些句子
师：我们看，作者就是这样抓住了罗丹的动作、神态，（不同颜色表示）把罗丹创作过程中的全神贯注写出来了。

我们在写作的时候也可以学习这样的写法，只要把人物的动作、神态写清楚，就能很好的把人物的性格特点刻画出来。

现在，让我们再次把这样一个全神贯注的罗丹好好读读。

读出全神贯注的感觉。

齐读
三）学习茨威格的话
师引：在罗丹全神贯注创作的一小时中，茨威格呢？他在哪儿？
这样一位“挚友”，是罗丹自己邀请来家里做客的朋友，并参观他的工作室，竟然将茨威格冷落在一边，甚至全然把茨威格忘记了。

作为被邀请的茨威格，他怎么看待这件事呢？
生答，你怎么知道的？
出示最后一段：
那天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。

因为从那时起，我知道了人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。

为什么说“比我多年在学校里学到的还要多”？茨威格明白了什么？（做事应该全神贯注）
再读：是的，他没有埋怨罗丹，没有责怪他，有的只是感激，只是对罗丹全神贯注的赞许和敬佩。

让我们再来读读茨威格说的话。

练笔：那么，此时此刻，学完了课文，你们又有什么感触？生写几句话，选择一个开头方式写在练习纸上。

反馈
师：老师也有同感。

出示老师的感受：我们做什么事情，都要全神贯注。

读四、总结全文
师：（看板书）罗丹就是这样一个工作全神贯注的人，他对自己的作品精益
求精，观察仔细，认真思考，完全投入到自己的创作之中。

也正是他这种对艺术的追求，对艺术的创新精神，使他获得了巨大的成功。

他为人类创作了许多不朽的作品。

现在我们一起来欣赏。

出示课件
2、小结：课后我们还可以继续搜集其他名人全神贯注地读书、工作的小故事。

板书设计：
26*全神贯注
精益求精
仔细观察
认真思考
完全投入。