我的课改之路201547

在努力把阳光还给孩子们。
课改之收获篇：学三 允疑 许校三学的探生的的发课针展堂锋相对， 打造河南省教育的善待名学片生的天马行空，
保护学生的桀骜不驯， 鼓励学生的各领风骚，
亲北 临师 课大 堂裴 指娣 导娜
教 授
来自 全国 各地 的考 察团 络绎 不绝
课改之收获篇：学三 允疑 许校三学的探生的的发课针展堂锋相对， 校园文化日益完善善待学生的天马行空，
粮液，你告诉他：对不起，教学大纲上只有二 锅头。如果他想一小口一小口慢慢喝，你说， 不行，你得一口喝完，因为这是教学进度的要 求。 第四条：布置作业，明天给我交一篇800字的喝后感。 怎么样，这样的戒法一个月能不能戒掉酒？ 这样的方法，再强的学习瘾怕也能戒得差不多吧！
作家周国平演讲中讲到这样一个故事： 在一个国际夏令营里，老师让孩子们讨论一
网吧满足了三个需要： 自由，探究欲，成就感。
三疑三探， 想要把自由的 感觉，探究的 欲望，成功的 荣耀还给孩子 们。
天冷了，毛衣就是兴趣中心； 肚子饿了，面包就是兴趣中心； 好奇心、展示欲是青少年的天性。 满足好奇心就有学习， 满足展示欲就有学习动力！
什么叫教育水平？学生的学习水平才是教 师的教学水平。
必 修 三 李 商 隐 诗 插 图
杜甫诗插图
1、为什么选择 坐姿？ 2、为什么选择 仰望的角度？ 3、他紧抿的嘴 唇中流露出了什 么样的信息？
传统课堂之戒酒篇 怎么戒？ 第一条：让她在规定时间坐在指定位置上，并且必须
倒背小手。 第二条：宣布课堂纪律，不许说话，想发言，举手。 第三条：不分青红皂白，给他倒满酒，如果他说我喝五
带着信仰做教育 ——课改成长记
西峡一高语文组 邹海晓
故事一 被欣赏的学生与被淘汰的女婿
杨校长要破高中课堂改革的坚冰， 可我心头的冰还没融化呢！ 我“被课改”了。
课改来了， 不要马上否定， 不要断然拒绝， 试试看，也许别有洞天。
课改成长记： 辛劳篇 困惑篇 收获篇
课改之辛劳篇： 火车上的研讨会
“头脑风暴”的通识培训 ，引领课改全面实施 “案例解剖”的需求培训 ，明确课改努力方向 “人人过关”的听课活动 ，使人人参与人人成长 “自我解剖”的反思研讨 ，搭建成长交流平台
一课连一课，一会接一会。 老师们打趣说 接天连夜无穷课，近日教研别样多。
改革必然面对着辛劳、汗水、痛苦、疑惑， 但我要说，只要方向是对的，课改不会失败，只 会暂时受挫，除非自我放弃。
鼓励学生大胆质疑， 不唯师、不唯书、不迷信权威， 允许他们的针锋相对， 善待他们的天马行空， 保护他们的桀骜不驯， 鼓励他们的各领风骚。
两千多年前，征服了三欧疑亚三大探陆的的课亚堂历山 大大帝视察希腊的一座城允市许，学遇生到的正针躺锋在相地对，
上的哲学家第欧根尼，便善问待他学：生“的我天能马为行你空，
课改 解放思想，不保守； 求真务实，不花哨； 面对困难，不回避； 逐步完善，不停步。 带着对教育的信仰走下去！
谢谢大家
• 媒体报道 • 专家莅临 • 生源基地 • 校园文化 • 发明专利 • 高考佳绩 • 自我成长 • 送课 • 老教师 • 新面孔
在人的智力品质中，第一重要的就是好奇心。
人类所有智力活动的形式，比如哲学、科学，都 是从好奇心开始的。教育要做的就是尊重成长规律， 尽最大可能保护孩子的这种好奇心及学习兴趣。“没 有问题就是最大的问题”“最精湛的教学艺术，遵循 的最高准则就是让学生提问题。”
三疑三探课堂模式就是基于对这种理念的认识创 设的。
亲北 临师 课大 堂裴 指娣 导娜
教 授
堂内 交蒙 流古 活集 动宁 留一 影中
三 疑 三 探 课
课改之收获篇：
虽然我还不够优秀，但是我已经不是两 年前那个胆小的自己，我更加的自信，更加 懂得即使是一名普通的教育工作者，也可以 有宽阔的天地任自己翱翔。感谢三疑三探， 感谢课改！
——政治组 孙丽萍
不管你是主动选择了课改பைடு நூலகம்还是“被课改”， 一旦你走上了这条路，就义无反顾的走下去。
因为我们是带着信仰做教育的人。
课改之困惑篇： 被问题淹没的课堂
一旦搞课改，你就会遇到一个又一个难题 。 别害怕，“小疑则小进，大疑则大进”， 每一个问题都是前进的方向。 那些没有疑问的课堂 ， 也许是我们裹足不前的课堂。
赵银凤， 2013年参加 工作，获 “2014年西 峡一高最具课 堂改革力教师 教师”。
课改之收获篇： 《珍妮儿的百科全书》
陕西法门寺之行的疑问：
1、佛祖为什么选择莲花为宝座？ 2、莲花在佛教里到底有着怎样的寓意？ 3、菩萨是什么人？他跟佛祖的关系是什么？ 4、大殿上刻着的“般若”是什么意思？ 5、“舍利”是怎么回事？只有高僧才会有‘舍利’吗？ 6、“老佛爷”这个称呼跟佛教有关吗？为什么慈禧会被称为“老
个问题，题目是“世界粮食匮乏问题”,孩子们都 不明白这个题目，但原因不同。美国孩子问：什 么是世界？他太狂了，美国就是一切，不知道美 国之外有世界。非洲孩子问：什么是粮食？他太 穷了，没有见过粮食。欧洲孩子问：什么是匮乏？ 他太富了，不知道有匮乏这种事。中国孩子问什 么呢？他问：什么是问题？这是讽刺中国孩子没 有好奇心，我觉得基本上符合事实。”的确我们 的孩子太缺乏问题意识了，我们的民族太缺乏问 题意识了！
保护学生的桀骜不驯， 鼓励学生的各领风骚，
课改之收获篇：学三 允疑 许校三学的探生的的发课针展堂锋相对， 新鲜创意层出不穷善待学生的天马行空，
发明专利雨后春笋保护学生的桀骜不驯，
鼓励学生的各领风骚，
• 专利证书
希望若干年后三 允疑 许，三学人探生的的们课针再堂锋相谈对， 到南阳市，不仅仅善待谈学论生的他天的马行作空，
一个问题一个问题解决 一个环节一个环节研讨 一个课型一个课型攻克 一个学科一个学科打磨
课改之解惑： 激励无处不在 四星一组照片 我的三疑三探名言
• 校长有约图片
1401班第8组参加“校长有约”活动
课改之收获篇： （一）林冲的被褥去哪儿了
学习《林教头风雪山神庙》，质 疑再探时，一学生问道：“故事中，多 次写到林冲随身携带的物品，去草料场 时“取了包裹，带了尖刀，拿了条花 枪”， 去山神庙时，“把被卷了，花 枪挑着酒葫芦”，而杀了富安、陆谦后， “被与葫芦都丢了不要。提了枪，便出 庙门投东去”，为什么扔了被褥，包裹， 投东而去?
三疑三探课堂部分问题： 《鸿门宴》中，出去寻找刘邦的陈平去了哪里？ 《荷花淀》中水生嫂为什么没有名字？ 《荷花淀》中的战争描写真实吗？ 《无题》诗中为什么用了李商隐的背影画像？ 《烛之武退秦师》中，烛之武、佚之狐这些名字好怪
呀，不同时期取名字都有什么特点？ 不是说《孔雀东南飞》表现的是男权社会的不公吗 为什么兰芝家是哥哥做主，仲卿家就是焦母做主？
家群现象，还会谈保护论学他生的的桀发骜不明驯， 家、科学家群现象鼓励。学生的各领风骚，
清 北 学 子
清 北 学 子
课改之收获篇：自我成长
·邹海晓，西峡一高语文组 ·西峡一高最具课堂改革力教师 ·西峡一高最受学生欢迎教师 ·“三疑三探”星级教师 ·专家莅临学校时，多次负责讲授 三疑三探研讨课 ·先后赴北京、包头、集宁、鄂尔 多斯等地参与三疑三探课堂交流 活动
做些什么？”第欧根尼回保答护：学“生不的要桀挡骜住不我驯，
的阳光。”
鼓励学生的各领风骚，
如果说教育需要什么信仰，我愿意把这
些作为我的信仰：不去遮蔽教育的阳光，让
生命更加自由的成长。
每一个孩子都三疑是三天探的才课，堂 他
们有天生的好奇心允许和学求生的知针欲锋相。对， 也许，孩子们最想善待对学今生的天天的马行教空， 育说的就是这句话保 鼓护 励：学学“生生的的不桀各要骜领不风挡驯骚，， 住我的阳光。”我们的课改正
在传统课堂上我们以为只有一个资源是老 师，还有一个资源是课本。那么三疑三探的课 堂呢？我们主张学生是最重要的教学资源。那 实际上对于老师来讲，他的全部教学艺术，应 该体现在如何巧用、妙用学生资源，并且调动 学生的学上。
三疑三探的课堂， 教师是组织者、策划者、引导者、调控者； 学生是探究者、体验者、合作者、表演者。
佛爷”？
7、《西游记》中，唐僧师徒四人去西天取经的是佛经，可为什么 里面又有让太上老君，玉皇大帝这些道教人物参与？
珍 妮 儿
《《 珍妈 妮妈 儿的 的的 百百 科科 全全 书》 书》
课改 不是人云亦云的讲解， 不是标新立异的作答， 不是照本宣科的演示， 不是与时俱进的作秀， 不是牵强附会的编制试题， 不是似是而非的提供参考， 不是虚张声势的开展教研， 不是绞尽脑汁的炮制论文。