高等职业教育教学诊断与改进-教学诊断与改进

学生工作副校长任副组长
诊改办公司/质量控制办公室 教育、教学专项工作组 院（系）诊改工作组
数控技教术学诊专断业与改改革进与建设
三三、、诊标改准目的标分的解设定 开发主体
职业院校
开发过程
调研分析
企业专家 专业带头人
职业院校 专业带头人
人事处 专业系部
行业、企业专家 学院课程带头人
教学管理部门 教学系部
成绩分析表
数控技教术学诊专断业与改改革进与建设
七、诊改工作的具体操作实务
收集问题 由诊改办公室完成
◆问卷调查 设计问卷 ◆举行访谈、开展座谈 ◆统计分析状态数据库 ◆第三方评价的教学质量报告 ◆链接教学督导评价系统 ◆学生评教系统 ◆教师评学 ◆院长信箱
数控技教术学诊专断业与改改革进与建设
问题的收集
教学诊断与改进案例详解
武友德
国家万人计划领军人才 国家级教学名师 教育部学位与研究生教育学位论文评议专家 全国机械职业教育教学指导委员会数控技术类专业委员会秘书长 四川省高温合金切削工艺技术工程实验室主任 教育部新一轮专业标准修订组成员 四川省教育科学研究院中职加工制造类专业指导委员会主任 四川工程职业技术学院机械学科教授委员会主任 博士 教授 硕士导师
数控技教术学诊专断业与改改革进与建设
七、诊改工作的具体操作实务
诊改任务落实
问题处理落实流程 ◆由质控办牵头负责对教学诊改任务实施情况全过程监督 ◆如果是教师问题，达不到教师标准，则由负责人事的副院长牵头，会同人 事处、院系共同研讨制订《师资队伍整改方案》，并提交学院诊改小组讨论 定稿，要求责任部门按照《师资队伍整改方案》，制订具体措施。 ◆如果是课程教学到不到课程质量标准，则由分管教学的副院长牵头，会院 系共同研讨制订《课程教学整改方案》，并提交学院诊改小组讨论定稿，要 求责任部门按照《课程教学整改方案》，制订具体措施。
四三、、目专标业任建务设的的解主析要与内分容类
系统构建课程体系
基本能力要求
对应的课程
学习能力：学生应具有一定的抽象思维能力，较强的形 数学
象思维能力、逻辑思维能力、阅读理解能力、资料查阅 口才与写作
和信息收集能力；具有良好的学习习惯，以及对新知识、 第二、三课堂
新技能的再学习能力。
公选课
沟通与表达能力：表达能力是学生社会活动的基本能力， 社会实践
数控技教术学诊专断业与改改革进与建设
基本目的
一、诊改工作的内涵理解
切实发挥学校的教学质量保证主体作用 不断完善质量保证体系和运行机制建设 持续提高技术技能人才培养工作的质量
基本任务
数控技教术学诊专断业与改改革进与建设
一、诊改工作的内涵理解
问题导向和专家引导相结合 机制创新和全员育人相结合 制度优化与人才培养相结合 自主创新与开放合作相结合 需求导向与自我保证相结合 多元诊断与重在改进相结合 自定目标与自主实施相结合 自立标准与自我诊断相结合
深入行业企业，调查分析该专业毕 业生所从事岗位（群），分析岗位
知识、能力、素质要求
专业带头人 骨干教师
专业带头人 骨干教师
根据《岗位职业标准》，分析 “标准” 中知识、能力、素质要
求
根据《专业人才培养质量标准》， 分解要求
形成成果
形成《岗位职业标准》
形成《专业人才培养质 量标准》
形成《教学标准》
数产控教专融技教业合术学建诊专培设断业养与与改现课改代革程进工与开匠建发设
数控技教术学诊专断业与改改革进与建设
七、诊改工作的具体操作实务
诊改任务落实
诊改任务落实总体思路 ◆通过教学诊改工作信息化平台，实现诊改任务的及时发送、及时处理和实 时监督，加强过程控制和指导，每学期由质控办牵头完成教学诊改任务完成 情况的总结报告，开展质量保证体系绩效评价，评价结果与各部门年度目标 考核挂钩。
四三、、目专标业任建务设的的解主析要与内分容类
知识 要 求
系统构建课程体系
对应的课程
文化基础知识：具备计算机及应用基础知识；英语及 专业英语基础知识；数学及应用基础知识；力学应用 基础知识。
英语 数学 数控专业英语
计算机应用基础 机械设计基础
专业基础知识：具备机械识图与制图知识与技能；工 程材料及金属热处理知识；机电控制知识；机械结构 与原理；金属切削原理；常用金属材料组成，物理、 化学性能，热处理性能及切削性能；公差与配合、几 何量检测及表面粗糙度知识、刀具、夹具、机床、工 艺知识、数控编程等。
要求学生具备语言表达能力、文字表达能力和形象表达 能力。普通话标准，语言表达力强，具有较强的理解和 沟通能力；能规范书写简历、技术总结、技术报告、假 条、借条等日常应用文；能正确组织材料、提炼观点通
口才与写作 计算机基础 英语
过文章表达自己的真实意图；借助工具书能翻译英文技
术说明书等资料。
数专控业技教建术学设诊专与断业与课改改程革进开与发建设
数控技教术学诊专断业与改改革进与建设
基本原则
一、诊改工作的内涵理解
学校为提高人才培养质量的系统化管理手段 为保证和提升人才培养质量的良性运行机制
质量保证体系
数控技教术学诊专断业与改改革进与建设
二、诊改工作机构的构建
学校党委 诊改工作领导小组
健全机构
校长任组长
教学副校长任副组长 人事副校长任副组长
三三、、诊专改业目建标设的的设主定要内容
《岗位职业标准》界定了各阶次岗位人才 必备的知识、技能、素质等，为各项教学活 动提供依据。 按照数控加工岗位人才成长序列，明确四 个岗位升迁级别：Ⅰ级（数控加工操作工）、 Ⅱ级（数控机床操作调整工或副、主操手）、 Ⅲ级（机群长）、Ⅳ级（工艺师）。 界定每个级别岗位工作概要、工作内容、 工作职责、基本要求、专业要求等。
目前，数控专业及其专业群各专业的《岗 位职业标准》、《人才培养质量要求》和 《人才培养方案》，先后通过了四川省经委 和中国机械工业联合会组织的专家鉴定。
数专控业技教建术学设诊专与断业与课改改程革进开与发建设
制定人才培养标准的流程
三、诊改目标的设定
形成两套顶层标准
与行业、企业共同组建了专业建设指导委员会，广泛调研，形成《调研报 告》、制定《岗位职业标准》。结合学生持续发展的需要，确定基础理论知识、 实践技能和素质要求的要点，构成《人才培养质量标准（要求）》。
电工电子技术 机械设计基础
工程材料与热处理 设备控制 基础 机械制图 零件几何量 检测 数控加工技术基础 金 属切削加工与刀具 金属切削 机床 机械加工工艺 数控加 工工艺与编程 CAD/CAM技术
数专控业技教建术学设诊专与断业与课改改程革进开与发建设
四、目标任务的解析与分类
（一）课程体系开发
课程体系开发
根据《人才培养质量标准》中的若干个知识点、若干个技能点和素 质要点，系统设计，构建课程体系。
数控技教术学诊专断业与改改革进与建设
四、目标任务的解析与分类
（一）课程质量标准
根据《人才培养 质量标准》中的若干 个知识点、若干个技 能点和素质要点，系 统设计，构建课程体 系及课程质量标准。
制定课程质量标准
四三、、目专标业任建务设的的解主析要与内分容类
系统构建课程体系
素质要求
对应的课程
思想道德素质：熟悉中华人民共各国国情，牢固树立“国 家利益高于一切”的政治思想，坚持正义，自觉抵制各种 危害祖国和广大人民利益的不良思想和行为；牢固树立社
思想道德修养与法律基础 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体 系概论
职业能力分析 专业人才培养标准
教师标准
课程体系与质量标准
教学实施保障条件
数产控教专融技教业合术学建诊专培设断业养与与改现课改代革程进工与开匠建发设
目标设定
形成成果
形成《调研报告》， 明确办学定位
职业能力标准、典型工作 任务分析表，明确人才规 格和培养目标
专业 人才培养标准
为谁 培养 人
培养 什么 人
数控技教术学诊专断业与改改革进与建设
一、诊改工作的内涵理解
以坚持党委领导立德树人为根本
以增强学校全员育人能力为目标
以服务行业加快转型升级为导向
以全面优化育人体制机制为核心
以问题导向优化协同机制为手段
基本思路
数控技教术学诊专断业与改改革进与建设
一、诊改工作的内涵理解
明确自身办学理念与办学定位 聚焦专业设置条件和培养目标 强化教师队伍建设与能力培养 优化课程体系设置与教学内容 推进课程教学与实践教学改革 提升学校管理与完善制度建设 创新校企合作与完善机制建设 完善质量监控与质控体系构建
整改方案
部门 副校长 意见
校长
行政办公会
数控技教术学诊专断业与改改革进与建设
六、诊改平台的构建
平台搭建
数控技教术学诊专断业与改改革进与建设
七、诊改工作的具体操作实务
问题的收集
主动查摆问题 由诊改办公室组织人员对照标准找差距和问题，形成各
类分析报告。 ◆教师水平与教师标准存在的问题查摆 ◆现有教学与教学标准存在的问题查摆 ◆课程教学与课程标准存在的问题查摆 按照课程考试大纲，通过期末成绩考核，进行成绩分析，找出问题和差距。
设标准。
（五）顶岗实习标准 根据《人才培养质量标准》和《人才培养方案》，研讨并形成实训基地建
设标准。
数控技教术学诊专断业与改改革进与建设
五、问题导向的诊改流程
问题收集
持续改进问题 绩效评价 监督整改 诊改办公室
问题的甄别
是问题吗？ Y 问题分类
诊改流程
诊改领导小组 N
终止
教学 后勤 其它
问题推送权限界定
七、诊改工作的具体操作实务
问题的处理
问题的处理 ◆由诊改办公室将问题分类，诊改工作小组对问题进行诊别分析，如果认 为不是问题的问题，那么就终止该问题； ◆如果这个问题不属于教学诊改的问题，就通过学院办公室的协同办公传 到其它专项诊改工作处理，问题终止。 ◆如果是属于二级部门能解决的提案，由学院党委、行政办公会提出目标、 要求等通过信息平台直接推送到相关二级部门，在规定的时间节点提出整改实 施方案反馈到诊改办公室。
形成教师标准
形成课程体系与 课程质量标准
如何 培养 人
形成《教学实施 基本保障条件》
三三、、诊标改准目的标分的解设定
开发主体
开发过程
职业院校
企业专家 学院示范办等
企业专家 教学委员会
走访同类职业院校，比较各自办学 定位，对比分析自己的办学状况； 深入行业企业了解企业用人要求
根据调研报告，确定学院的发展 规划，明确办学定位
《岗位职业标准》和《人才培养质量要求》
数控技教术学诊专断业与改改革进与建设
四三、、目专标业任建务设的的解主析要与内分容类
分解基础知识和能力
数专控业技教建术学设诊专与断业与课改改程革进开与发建设
四三、、目专标业任建务设的的解主析要与内分容类
分解专业技能知识和能力
数专控业技教建术学设诊专与断业与课改改程革进开与发建设
根据调研报告，研讨专业设置和 人才培养保障条件
办学定位设定
形成成果
形成《调研报告》
形成学院发展规划与 办学定位相关文件 完成专业优化设置
数产控教专融技教业合术学建诊专培设断业养与与改现课改代革程进工与开匠建发设
三三、、诊标改准目的标分的解设定
专业人才培养业专家
四川工程职业技术学院
数控教技学术诊专断业与改改革进与建设
装教备产学制教诊产造融断教业合与融转，改合型助进，升推案助级例推详解 装备制造业转型升级
汇报 提纲
一 诊改工作的内涵理解 二 诊改工作机构的构建 三 诊改目标的设定 四 目标任务的解析与分类 五 问题导向的诊改流程
六 诊改信息化平台的构建 七 诊改工作的具体操作实务 八 诊改绩效评价及持续改进问题反馈
健康、平和的心态。
文化素质：对文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学有 一定了解，具有一定的文化品位、审美情趣、人文素养； 具备一定的与数控技术应用工作相关联的数学、物理等自 然科学素质和机械机构及运动等方面的工程素质。
高等数学 口才与写作 机械设计基础 机械制图 设备控制基础 公选课 第二、三课堂
数专控业技教建术学设诊专与断业与课改改程革进开与发建设
基础知识和能力分解表
数控技教术学诊专断业与改改革进与建设
专业技能知识和能力分解表
四、目标任务的解析与分类
（二）教师标准
标准任务分解
根据《人才培养质量标准》和《人才培养方案》，研讨并形成教师标准。
（三）教学标准
根据《人才培养质量标准》和《人才培养方案》，研讨并形成教学标准。
（四）实训基地建设标准 根据《人才培养质量标准》和《人才培养方案》，研讨并形成实训基地建
会主义“八荣八耻”荣辱观和法纪观，自尊、自爱、自律、 就业指导与职业道德
自强，遵纪守法，尊重他人，养成恪守职业道德与行为规 形式与政策
范的习惯，做一个对国家、集体和家庭负责任的人。
社会实践
身、心素质：生理健全、身体健康，达到教育部和国家体 体育 育总局联合发布的“大学生体质健康测试标准”相应要求， 公选课 能胜任现场工作的需要；视觉良好；无眩晕症；能正确面 对困难、压力与挫折，具有积极进取、乐观向上的精神和 第二、三课堂