七年级道德与法治教案

七年级道德与法治教案
【篇一：人教版七年级上册道德与法治全册教案】
七年级道德与法治教案
第一单元成长的节拍第一课中学时代
第1课时中学序曲
【学习目标】
情感、态度与价值观目标：热爱中学生活，珍惜新的起点，积极应对各种可能与挑战，珍
视当下，把握机遇，以积极的态度迎接中学生活的到来。

能力目标：能正确认识中学时代对人生发展的重要意义；能积极应对中学生活的各种挑战，
激发自我潜能，塑造全新的自我。

知识目标：了解中学时代的重要性；知道中学生活对我们来说既是新的机会和可能，也是
新的目标和挑战。

【重点难点】
重点：中学时代为人的一生奠定重要基础。

难点：认识中学生活意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战。

情景导入生成问题
师：生命好像一场旅行。

我们刚刚告别快乐的小学生活，度过愉快的暑假，而今，我们满
怀希望跨入了中学的大门。

进入中学阶段，展现在我们面前的又是怎样的风景呢？你对中
学生活又有哪些期待呢？今天我们就走进——中学时代。

播放歌曲《中学时代》。

自学互研生成能力
(一)自主预习
1．中学时代是人生发展的一个新阶段，它可以为我们的一生奠定重要基础。

2．中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。

3．中学生活，对我们来说意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战。

这些都是生
命馈赠给我们的成长礼物。

(二)合作探究
知识模块一新的起点
探究一：教材p2～3运用你的经验
(1)上了中学，你觉得自己长大了没有？
(2)你对中学生活有哪些期待答案提示：此活动两问，可以让学生据
实回答，说出自己的真
实想法，答案不统一。

探究二：教材p3探究与分享
请用不同的词语，和同学分享你对中学生活的初步感受。

答案提示：词语不统一，可让学生自由发言。

如：新奇、兴奋、紧张、害怕、快乐、孤独、
多彩、新鲜、挑战等词语均可。

探究三：教材p4探究与分享
(1)你在校园里还有哪些发现？
(2)你的初中生活与小学相比有哪些变化？
答案提示：(1)让学生根据自己近几天的观察据实回答。

(2)初中生活与小学相比变化主要表现在：科目增多，课程难度加大，作业比小学时期明显
增多；教师讲课速度较快；校园活动比小学时期要多一些；有完备
的实验器材、图书室、
阅览室等；对自主学习的要求提高；集体生活意识更强；等等。

探究四：教材p4阅读感悟，p5探究与分享
(1)从钱学森的话语中，你领悟到了什么？
(2)请查阅相关人物的资料或采访身边的人，记录他们对中学时代的
回忆，并写下自己的发
现和思考。

答案提示：(1)钱学森的话语让我领悟到，中学时代是人生发展的一
个新阶段，它为我们的
一生奠定重要基础，为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。

(2)根据对身边人物的采访据实填写。

知识模块二成长的礼物
探究五：教材p5探究与分享
(1)你最想挑选哪类礼物？你希望盒子里装的是什么样的礼物？
(2)它会给你的生活带来什么变化？
答案提示：可让学生根据自己的情况据实回答，如：选新的目标，
里面装的是学习进步，
考一所重点高中、练一手漂亮的字、意志坚强、学会自立等等，有
了这些目标会增强我学
习的动力，让我勇于迎接挑战，战胜困难等等。

探究六：教材p6探究与分享
小学生活有快乐，也有遗憾。

进入中学，你打算如何弥补？
答案提示：此探究可从学习生活、人际交往、课余生活、体育锻炼、社会实践等各个方面
让不同的学生据实谈自己的遗憾及今后的打算。

探究七：教材p6探究与分享，p7 21世纪，我们需要学会什么
(1)你读过这份书单中的哪些书？你有信心在初中阶段读完这些书吗？
(2)在21世纪，学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存等
四种学习将是每个人一
生中的知识支柱。

对此，你有何打算？
答案提示：(1)让学生据实回答。

(2)此活动主要让学生认识到这四种
学习的重要性，能以
实际行动从现在做起，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，养成良好的道德品质。

交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，
必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练达成目标
1．初中生活把我们带入到一个崭新的天地，面对这个全新的环境，我们要( b )
a．做自己喜欢的事情，放任自流
b．珍惜新的开始，做好准备迎接新的挑战
c．用大人的标准要求自己，不需要别人监督
d．确立的奋斗目标要高，否则说明自己的决心不大
2．中学生活，对我们来说是新的开始。

这里“新” 意味着( d )
①新的机会②新的可能③新的乐趣④新的规则和要求⑤新的挑战
a．①②③ b．②③④ c．①②③④ d．①②③④⑤
3．钱学森说：“6年的师大附中学习生活对我的教育很深，对我的一生，对我的知识和人
生观起了很大的作用。

”他在晚年曾写下一段话，称17个人对自己的一生影响深远，12
个人是求学期间的老师，其中中学老师就占了7位。

从钱学森的话语中，你认识到了什么？
答案提示：(1)中学时代是人生发展的一个新阶段。

这段时间并不是很长，却可以为我们的
一生奠定重要基础。

(2)中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶，这将为我们的人生长卷打上更加丰
富而厚实的底色。

4．进入中学，我们会收到许多生命馈赠给我们的礼物。

(1)在你的中学生活中，你会收到哪些生命馈赠给你的礼物？
答案提示：新的目标，新的机会和可能，新的挑战，新的要求等。

(2)这些礼物会给你的生活带来什么变化？
答案提示：①中学生活提供了发展自我的多种机会。

集体生活，涵养我们的品格，丰富我
们的个性；新的课程，引领我们探索新的知识领域；丰富多彩的社团活动，给我们提供发
展兴趣的平台；各种各样的社会实践，为我们打开认识社会之门??②进入中学，新的目
标和要求激发着我们的潜能，激励着我们不断实现自我超越。

③在新的环境中，我们有机
会改变在父母、老师和同学心目中那些不够完美的形象，重新塑造一个“我”：越来越有
活力，能坚持，有韧劲；越来越坚强，会合作，能包容；越来越有主见，敢于表达自我。

教学反思：
第二课时少年有梦
一、教学目标:
1、通过学习，让学生从小怀抱梦想，树立目标，用健康向上的美好心灵去实现创新进取的
人生。

2、帮助学生确立正确的梦想；在日常的学习生活中一步步实现自己的梦想
二、教学重点、难点：
1.重点、帮助学生确立正确的梦想。

2.难点、是如何在日常的学习生活中一步步实现自己的梦想。

三、教学过程：
1、导入：
有梦想就有希望，有希望就有未来，我们每一个人都拥有自已的梦想，今天我们一起进入
“少年有梦”的学习。

听音乐《梦想起航》
师：你们知道“梦想”是什么？
生：畅所欲言
师总结：梦想就是人们对于美好事物的一种憧憬和渴望，是人类最天真最无邪最美丽最可
爱的一种愿望。

师：接下来就让我们打开自己梦想百宝箱倾听你那美丽的梦想。

生：①“我以后想当超人，帮助好人，战胜坏蛋”；②“我长大了想当老师，教别人学知
识”；③“我长大了想飞上太空去看看”；④“我长大了要养好多小动物，让他们不再孤
独”；⑤“我想快点长大，长大了可以照顾爸爸妈妈，因为我爱他们”..........
欣赏：周恩来、莱特兄弟的图片
探究一-------------有梦就有希望
名人故事引入
师：有梦就有希望，有梦想才能有进步，我们一起来听“莱特兄弟的飞翔之梦”的故事吧。

一百多年前，一位穷苦的牧羊人带着两个幼小的儿子替别人放羊为生。

有一天，他们赶着
羊来到一个山坡上，一群大雁鸣叫着从他们头顶飞过，并很快消失在远方。

牧羊人的小儿
子问父亲：“大雁要往哪里飞？”牧羊人说：“它们要去一个温暖的地方，在那里安家，
度过寒冷的冬天。

”大儿子眨着眼睛羡慕地说：“要是我也能像大雁那样飞起来就好了。

”
小儿子也说：“要是能做一只会飞的大雁该多好啊！” 牧羊人沉默了
一会儿，然后对两个
儿子说：“只要你们想，你们也能飞起来。

”两个儿子试了试，都没
能飞起来，他们用怀
疑的眼神看着父亲，牧羊人说：“让我飞给你们看。

”于是他张开双臂，但也没能飞起来。

可是，牧羊人肯定地说：“我因为年纪大了才飞不起来，你们还小，
只要不断努力，将来
就一定能飞起来，去想去的地方。

”
生：.......
教师小结：
师展示课件：
1、有时“梦想”是不切实际的，虽然美好，但在常人看来是不可能的。

可是，现实中有很
多事情的发生就是从梦想开始的。

你们猜：“莱特兄弟的飞翔之梦”
能实现吗？
2、梦想为“莱特兄弟”飞翔成功起到什么作用？(可以对照课本9--10页）
生：.......
教师小结：我们共同生活在祖国的怀抱中，我们个人的梦与与祖国
的梦、与时代的脉搏紧
密相连，让我们一起携手共享人生出彩的机会，共享梦想成真的机会，共享与祖国和时代
共同成长的机会。

教学反思：
【学习目标】
1、知道“学习”这两个字所表达的内涵。

2、对学习的要求有正确的认识。

3、明确学习的重要意义。

4、初步树立正确的学习观及终生学习的意识。

重、难点：
学习的重要意义。

【使用说明与学法指导】
1、阅读课本p14—19页，然后利用10分钟做预习案，并勾画课本，将预习过程中的疑难问题写在“我的疑问区”。

2、10分钟独立完成“探究案”，规范书写，必须规范运用课本上的
学科语言组织答案。

【预习案】
1、阅读p14—17页，（1）中学阶段的学习内容是什么？
（2）学习的表现有哪些？
（3）学习的要求？
2、阅读p18—19页，学习的重要性？
【我的疑问】
【探究案】
材料：“即使你被困在黑暗中，你打着手电筒还坚持学习课本，用学
习知识驱走黑暗??”这描述的是抗震英雄少年邓清清的事迹。

邓清清，女，14岁，四川省德阳市什邡市蓥华镇中学初一年级学生。

当邓清
清被武警部队的官兵抢救出来时，她还在废墟里打着手电筒看书。

她说：“下面一片漆黑，我怕。

我又冷又饿，只能靠看书缓解心中的
害怕！” 结合材料，运用学习的有关知识回答下列问题：
（1）邓清清的故事告诉我们什么道理？
（2）结合你的学习经历，谈谈学习有什么重要性。

【课堂测试】：
1、一位今年考上大学的同学谈起自己的学习时说，一个人成功与否，主要在于有没有学会学习和学会做人。

下列对在校学习理解正确的
是（）
①在校学习就是掌握知识和技能。

②初中阶段的学习，包括知识的
获取，还包括各种能力的培养。

③在校学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探索、发现、体验
和感悟。

④我们可以从一切经历中学习：学习思考，认识世界，关爱他人，
遵守规则??
a.①②③
b.①②④
c.②③④
d.①③④
2、八年级的小飞要弃学打工挣钱去。

作为小飞的好朋友，你应该这
样劝他（）①上不上学是无关紧要的事，我支持你。

②学习就是给
生命添加养料。

如果不学习，人的生命将会枯萎。

③学习不仅让我
们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活
④今天的学习，正是为明天的发展积蓄力量，我们要珍视当下，把
握好现在的学习机会
a.①②③
b.①②④
c.②③④
d.①②③④
3、学习需要自觉、主动的态度，对此理解不正确的是（）
a、自觉、主动的态度就是我想学就学，不想学就不学
b、假如我们没有积极学习的态度，即使身处学校，也可能收获不多
c、带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习
d、学习只有自觉、主动才容易学好
4、社会在发展，学习无止境。

目前我们进入了一个（）
a、一次“充电”终生“放电”的时代
b、只“充电”不“放电”的时代
c、只“放电”不“充电”的时代
d、终生学习的时代
教学反思：
一、教案背景
学习中有苦更有乐。

作为初中生，面对初中学习生活中出现的新问题，学生会遇到很多困难，不能很快适应这种变化，因而产生畏难
情绪，这对学生的学习信心有很大的影响。

因此，帮助学生真正感
受到学习的乐趣，从内心激发学生的实践性学习兴趣，逐渐学会对
自己的学习进行有效的调控，提高主动学习的能力，树立正确的学
习观就显得十分必要。

希望通过本课的学习，能使学生对学习有正
确的认识，端正学习态度，真正做到珍惜学习机会，热爱学习。

二、教材分析
1、本课的地位、作用
本框题是七年级上册第一单元第二课的内容，主要讲让学生树立正
确的学习态度。

本课《享受学习》的教学主题是让学生认识学习，
感受学习，从而领悟学习带来的无穷乐趣，能够喜欢学习。

教学设
计应通过体验的教学方式从学生已有的学习，尤其是进入中学这一
阶段对学习的亲身感受出发让学生体会学习中的快乐，进而让学生
感受到享受学习权利本身就是一种快乐；其次，从探索世界奥妙的
角度来进一步激发学生的求知欲望，体会学习的快乐。

2、教学目标
情感、态度、价值观目标：体验到学习苦中有乐，领会学习带来的
快乐，从而能够喜欢学习；懂得良好的学习环境来之不易，从而学
会感激家庭、感激学校、感激社会，进一步激发学生主动学习的内
驱力，树立正确的学习观及终身学习的意识。

过程与方法目标：初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的
信息进行分析、感悟。

知识与能力目标：懂得学习是一个探究和发
现的过程，是苦乐交织的一种认识自然、社会和自我的活动；意识
到学习能不断认识和发现自我潜能，获得一种不断超越自我的无穷
快乐。

同时提高自主学习、克服困难和辨证思维的能力。

3、教学重点、难点
教学重点：体验学习活动的苦与乐，认识学习的必要性。

教学难点：以积极的态度对待学习，学会体验学习的乐趣。

三、教学方法
1、情境教学法。

老师根据教学内容有目的地引入或创设各种情境,以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材。

师生在此情此境之中进行着的一种情境交融的教学活动，对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面有独到的作用。

2、活动教学法。

活动教学法不仅能最大限度的激发学生的学习积极性和主动性，使学生自然而然地参与到课堂上来，而且，能使学生在活动中耳濡目染的体验和感悟到知识，使学生终身难忘。

四、教学过程
（教学理念）新课程倡导“以人为本”的教育理念，而且教育本身就应该是一个体验的过程。

为此，在教学中把握“活动”和“情感”两条主线，营造富有感染力的情境，以体验式教学为途径，深入学生生活实际，使教育的实效性得到不断延伸。

第一环节：情景导入
播放歌曲：《童年》
这首歌反应了童年时代的快乐生活，歌词中就提到了学习，说明它是美好生活的一部分。

那么，学习带给我们的是苦还是乐呢？今天我们就一起来探讨！
【设计意图】：思想品德课强调情境和氛围，教学情境的质量在一定程度上影响着教学效
果的实现。

因此本节采用学生都熟悉的《童年》这首歌导入，用以渲染气氛，做情感铺垫。

第二环节：指导学习
（一）、学习中的苦与乐
活动一：辩论——学习是快乐的还是痛苦的
【设计意图】：通过辩论，让学生各抒己见，自己探求发现学习中的苦与乐，并及时的分析快乐的原因和感到痛苦的原因，同时能够通过讨论知道怎样克服学习中的困难，真正的体会到学习的快乐。

【篇二：道德与法治七下教案全】
第一框悄悄变化的我【学习目标】
1．了解青春期身体变化的主要表现。

2．认识青春期生理变化对我们的影响，学会正确看待青春期的生理变化，欣然接受青春花蕾的绽放。

3．认识青春期我们心理的矛盾和困惑，学会积极面对和正确处理青
春期心理矛盾。

4．培养学生积极接纳自我，调适自我的情感，做阳光快乐的中学生。

【重点难点】
重点：归纳生理变化
难点：学会正确处理青春期的心理矛盾
情景导入生成问题
师：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。

在这个时期，我们的
身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新问题，所有这一切，都是成长的机遇，面对青春的邀约，你准备好了吗？今
天我们就学习第一课青春的邀约——悄悄变化的我。

自学互研生成能力
(一)自主预习
1． 2．在青春期，我们的身体变化主要表现在三个方面：善，性机
能的成熟。

3．青春期的生理变化带给我们旺盛的，使我们的身体充满。

4．处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。

有时，一些正常
的生理现象也可能给我们带来烦恼。

5．青春期的矛盾心理有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了确
处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。

(二)合作探究
探究一：教材p2～3 运用你的经验及相关链接
(1)请完成教材p2的表格。

(答案根据自己情况，据实填写。

)
(2)你是否了解自己身体发生的变化？想一想：这些变化说明了什么？交流点拨：这些变化说明我们进入了青春期，渐渐长大了。

(3)学生看书p3相关链接，了解青春期的生理变化。

探究二：教材p4 探究与分享
请分别从运动、娱乐、学习、社会实践等方面说明你所体验到的青
春活力，用图片或讲述的方式与同学分享。

交流点拨：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身
体充满能量。

我们拥有充沛的精力，敏捷的思维，对成长充满强烈
渴望，感觉生活拥有无限可能。

探究三：教材p4 探究与分享
思考：关注自己身体的变化，说说应该怎样看待这些变化。

交流点拨：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情
况各不相同：有的长得快，有的长得慢，有的先长胖，有的先长高。

我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾
的绽放。

不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲
弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。

知识模块二直面矛盾心理
探究四：教材p5 下面探究与分享及p6青春期矛盾心理的主要表现
(1)你遇到过类似的问题吗？
交流点拨：根据自己实际情况，据实回答即可。

(2)与同学一起讨论产生这些问题的原因。

交流点拨：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识
不断增强，情感世界愈加丰富??这些变化让我们感到新奇，也使我
们产生矛盾和困惑。

(3)学生阅读教材p6青春期矛盾心理的主要表现。

(4)当你出现心理矛盾时，你是如何做的？有哪些化解心理矛盾的好
方法？说出来与大家分享一下。

交流点拨：我们可以参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；可
能通过求助他人，学习化解烦恼的方法；也可以通过培养兴趣爱好
转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理。

此外，我们还可以学
习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。

交流展示生成新知
1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练达成目标
见学生用书
课后反思查漏补缺
这节课我学会了：
这节课我未解决的疑惑：
第二框成长的不仅仅是身体
【学习目标】
1．初步了解青春期思维的发展变化，认识到青春期思维的独立性和批判性。

2．学会正确认识思维的独立性和批判性，敢于发展自己独到的见解，敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战，同时也要接纳他人合理、正确的意见。

3．培养学生的创造精神，引导学生勤奋学习，自觉劳动，勇于创造，做一名对国家和社会有用的创造者。

【重点难点】
重点：发展独立思维和培养批判精神
难点：开发创造潜力，做一名对国家和社会有用的创造者
情景导入生成问题
师：青春，是生命旅途中一个崭新的起点；青春，是人生画卷最华
美的篇章。

青春像一座山峰，意味着锐意进取，青春像两颗连在一
起的心，意味着纯洁的友谊；青春像一面理想的旗帜，引领我们前
进的方向??
同学们，青春的我们，活力无限，想象丰富，拥有无限的潜力。

今
天我们就这一话题展
开学习——成长的不仅仅是身体。

自学互研生成能力
(一)自主预习
1．生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有
2．步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。

我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。

3．思维的独立性并不等同于一味追求独特，而是意味着不，有自己
独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

4．在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的。

5．青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的
(二)合作探究
探究一：教材p9探究与分享
(1)你同意以上说法吗？为什么？
交流点拨：对观点“敢于和别人争辩就是独立”和“独立就是按照自己
的想法去做”不同意，对观点“独立就是一个人做事必须有信心、有
勇气、有力量”和“独立就是不光提出自己的观点，还要倾听、理解
别人的观点”赞同。

因为步入青春期，我们的独立意识不断发展，对
问题开始有更多的见解。

我们的思维逐渐具有独立性，但是思维的
独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独
到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

(2)你认为初中生的“独立”是指什么？
交流点拨：初中生的“独立”指的是有自己独到的见解，自己的事情
自己做，同时也要接纳他人合理、正确的意见。

探究二：教材p10探究与分享
(1)小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？
交流点拨：小刚理解的“酷”是标新立异，穿着另类。

我不同意小刚
的说法，作为学生，我们穿着打扮应与自己身份相符，不穿奇装异服。

(2)小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？
交流点拨：没有体现思维的独立性。

因为思维的独立性并不等同于
一味追求独特，穿着打扮应与自己身份相符。

青春期，我们独立意
识增强了，但在很多方面，还不够成熟，辨别是非的能力还比较弱，对于他人合理、正确的意见我们应欣然接纳。

探究三：教材p10探究与分享——寻找“爱问同学”
交流点拨：这些“爱问同学”的共同点是善于动脑筋，对自己有自己
的看法，敢于向权威挑战，有批判的精神和勇气。

探究四：教材p11探究与分享——个性化班级名片诞生记
(1)你如何评价君君和晓琳的建议？
交流点拨：君君和晓琳善于发现问题、提出问题，并能积极探索解
决方案，表达自己观
点，提出合理化建议。

他们的建议能够体现本班同学的个性特色，
有一定的创新精神。

(2)如果你是七年级(2)班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么
建议？
交流点拨：如，班级名片应体现出本班学生的个性特色、班级的整
体风貌等。

探究五：教材p12 探究与分享
(1)你认为上述同学的表现是创造吗，为什么？
交流点拨：上述同学的表现是创造。

因为创造存在于我们生活的各
个方面，存在于我们每个人身上。

这些同学从不同角度，动脑筋，
想办法，追求生活的新奇与浪漫，这就是一种创造。

(2)与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样
的创造？。