浅谈高中数学创新能力培养
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语 数外 学 习
Ｎ ｏ ． ０ ６ ． ２ ０ １ ３
Ｙ ｕ Ｓ ｈ ｕ Ｗａ ｉ Ｘ ｕ ｅ Ｘ ｉ
２ ０ １ ３年第 ６期
浅 谈 高 中数 学 创 新 能 力培 养
陈 静
（ 肇庆市端州 中学， 广 东 肇庆 ５ ２ ６ ０ ６ ０ ）
摘 要： 培养具有创新能力的人才是时代发展的必然要求。本文笔者从 引导学生参与课 堂互动， 激发 学生的创新意识 ； 重视数 学 实践活动 ， 提升学生的创新能力等方面对高中数 学教学中， 学生创新能力的培养进行 了论述。 关键词 ： 高中数学； 创新能力； 培养
。
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吸烟 已成 为继高 血压 之后 的第 二 号全 球 杀 手 。这 些 疾病 理出一个 自己的思路 ， 不要将思维局限。一段时间之后， 大部分 烟 有关 ， 学生 都能 进行 正确 的解答 。 与 吸烟 有关 的结论 是怎样 得 出的 呢？ 为了 解决 这 个 问题 ， 老 师 对
、
充 满课堂 的是单 调 的板 书 和乏 味 的讲 解 ， 学 生处 于被 动 地 位 ， 盲
高 中数 学 由于其课 程本 身的特 点 ， 需要 学 生具 有 较 强 的逻 辑 这就对高中生提出了较高的要求。从而使得大部分学 目的听课和做笔记 ， 这种 “ 满堂灌” 的教学方式效率低下 ， 也不利 思维能力 ， 于培养学生的创新精神。而在互动的数学教学过程中 ， 老师和学 生 在 高 中数学 的学 习 过程 中， 由于 缺乏 较 强 的 逻 辑思 维 能 力 ， 造 生 之 问要 有 积极 的互 动 和交 流 ， 改变“ 老师讲 得 天花 乱坠 ， 学生 听 成高 中数 学学 习的 困 难 ， 更 不 用 说 对 学 生 进 行 创 新 能 力 的培 养 得 呼 呼欲睡 ” 的不 良现 象 。在 互 动 的 过 程 中 ， 任何 思 想 的火 花 都 了 。因此 ， 在高 中数 学 的课 堂 教学 中 ， 教 师 应 该 突 破传 统 的课 堂 应 该得 到赞美 ， 教 师要鼓 励学 生 积极 讲述 自己 的新 思维 、 新想法、 教学 模式 ， 让数 学走进 生活 ， 让学生 自己参 与 数 学 的实 践 活动 ， 在 新 观点 ， 并运 用 已经 掌 握 的数 学 知 识 在 同学 问进 行讨 论 ， 教 师 负 实 践中去 感知 数学 知 识 ， 去体 验 数学 规 律 ， 从 而 激 发 学 生数 学 学 责 最终 的归 纳 总结 和 纠 正 的 工 作 ， 学 生 成 为课 堂 上 踊 跃 的发 言 习 的热情 ， 为学 生创新 能力 的培养 莫定基 础 。 者 。这 种轻松 的课 堂气 氛使 学生 的思 想得 到 了解 放 ， 不 再 一 味地 在数学的实践活动中， 教师应结合教材内容设置各种贴近学 让学 生 通 过切 身 体验 准 死记硬背所谓 的标准答案。学生拥有 了独立思考的空间， 同时其 生生 活实 际 的情景并 开展数 学实 践活 动 ， 学会 理性 思 考 问题 ， 培 养 学 生运 用 所 学 知 识解 决 实 积 极性 和 主动性 也得 到了充 分发 挥 ， 创新能 力也 逐渐得 到提 高 。 确 理解知 识 、 例如 ， 笔者在 教授 讲 解 这 样 一 道数 学 题 时 ， 就 改 变 了传 统 教 际 问题 的能 力 。在 这 个 过 程 中 ， 不 但 激 发 了学 生 数 学 学 习 的兴 还提 升 了学生 的数 学 素养 。 学模式 中， 教师讲解、 学生记笔记 的教学模式， 而是引导学生积极 趣 ， 例如， 笔 者在 教授完 学 生 统计 的知 识 之 后 ， 就 设 置 了 这样 一 毒 嚣 的 参与 课堂 教学， 从而 激发 学 生的 创造 性 思维。 项 数学 实践 活动 ， 让学 生 通 过 自己所 掌 握 的数 学 知识 ， 进 行生 活 ｝ ‘ 例题： 若ｙ ＝ ｌ ｏ ｇ 。 （ ２ 一 Ｏ ． Ｘ ） 在［ ０ ， １ ］ 上是 的减函数， 则。 的取 值范 围是 （ ） 中实际 问题 的探究 ， 在探 究中提 升 自己的创 新能 力 。 实践活动 ： ５ 月３ １日是世界无烟 日。有 关医学研究表明， 许 ！ ． Ａ ． （ ０ ， １ ） Ｂ ． （ １ ， ２ ） Ｃ ． （ ０ ， ２ ） Ｄ ． ［ ２ ， ＋ ∞） 多 疾病 ， 例如 ： 心脏病 、 癌 症 、 脑血 管病 、 慢 性 阻 塞性 肺病 等 都 与 吸 问题 提 出以后 ， 我 让学 生 对这 道题 目进行 求 解 。首先 让 学 生
１ ） ， 即ｌ ｏ ｇ 。 ２ ＞ｌ ｏ ｇ ， ， （ ２一 口 ） ．
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共 调查 了 ５ １ ５个成 年人 ， 其 中吸 解法一： 因为 ｆ （ ｘ ） 在［ ０ ， １ ］ 上是 的减 函数 ， 所 以ｆ （ ０ ）＞ 某 医疗 机构 进行 了一次抽 样调 查 ， 烟者 ２ ２ ０人 ， 不 吸烟者 ２ ９ ５ 人 。调查 结果 是 ： 吸烟 的 ２ ２ ０人 中有 ３ ７ ｒ ｎ １ 人患呼吸道疾病（ 简称患病） ， １ ８ ３人未患呼吸道疾病 （ 简称未患
中 图分 类号 ： Ｇ ６ ３ ３
一
文献标识 码 ： Ａ
文章 编号 ： １ ０ ０ ５ — ６ ３ ５ １ （ ２ ０ １ ３ ） 一 ０ ６－ ０ １ ６ ８－ ０ １
引导学 生参 与课 堂互 动 。 激 发学 生的创 新意 识 还 提 高 了学 生 的创新能 力 。 在传 统的 高 中数 学 教 学 过 程 中 ， 老 师 占据 课 堂 的 主 体 地位 ， 二、 重 视数学 实践 活动 ． 提 升学 生的创 新 能力
所 以 ｛ ＿ ， ， ＞ ０ 甘 １ ｃ ａ ２ ， 故 选 Ｂ ・
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２ ０ １ ３年第 ６期
浅 谈 高 中数 学 创 新 能 力培 养
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摘 要： 培养具有创新能力的人才是时代发展的必然要求。本文笔者从 引导学生参与课 堂互动， 激发 学生的创新意识 ； 重视数 学 实践活动 ， 提升学生的创新能力等方面对高中数 学教学中， 学生创新能力的培养进行 了论述。 关键词 ： 高中数学； 创新能力； 培养
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共 调查 了 ５ １ ５个成 年人 ， 其 中吸 解法一： 因为 ｆ （ ｘ ） 在［ ０ ， １ ］ 上是 的减 函数 ， 所 以ｆ （ ０ ）＞ 某 医疗 机构 进行 了一次抽 样调 查 ， 烟者 ２ ２ ０人 ， 不 吸烟者 ２ ９ ５ 人 。调查 结果 是 ： 吸烟 的 ２ ２ ０人 中有 ３ ７ ｒ ｎ １ 人患呼吸道疾病（ 简称患病） ， １ ８ ３人未患呼吸道疾病 （ 简称未患
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文章 编号 ： １ ０ ０ ５ — ６ ３ ５ １ （ ２ ０ １ ３ ） 一 ０ ６－ ０ １ ６ ８－ ０ １
引导学 生参 与课 堂互 动 。 激 发学 生的创 新意 识 还 提 高 了学 生 的创新能 力 。 在传 统的 高 中数 学 教 学 过 程 中 ， 老 师 占据 课 堂 的 主 体 地位 ， 二、 重 视数学 实践 活动 ． 提 升学 生的创 新 能力
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