保教结合行动中的课程领导力提升
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
保教结合行动中的课程领导力提升
—基于《幼儿园一日活动中保教结合操作手册的编制与施行的研究》
城市花园幼儿园 2020年3月31日
03 年办园
城市花园幼儿园
6 160 个班级 在园幼儿
课 题
上海市提升中小学（幼儿园）学校课程领导力的行动研究 子项目
《一日活动中保教结合操作手册编制与施行的研究》
城市花园幼儿园
本研究以“保教结合”为突破点，通过保教结合手册的编制与施行，引发影 响课程实施质量的保教人员观念、行为、机制等各个因素的转变，积累优化课 程实施的有效策略，促进幼儿园课程领导力的提升。
城市花园幼儿园
如何编制？ 5、研究过程
• 立足生活活动，提供 行为指引，形成保教 结合操作手册之雏形
编写
实践
• 搭建对话式研究平台，在实 践中不断丰富修正完善保教 结合操作手册
城市花园幼儿园
3、有助于进一步优化课程实施方式，提升课程实施质量
在课程实施过程中加强对保教结合理念的渗透与阐释，使“保教结合”逐渐 成为保教人员的自觉行动，落实于幼儿一日活动的各个环节之中，真正从幼儿 身心发展的角度，主动选择科学有效的支持方式，从而提升课程实施的质量。
城市花园幼儿园
城市花园幼儿园
29
36
如何保障
与课程实 施的关系
41
手册带给 我们什么
51
Page
12345
城市花园幼儿园
目录 Contents
06
16
为何编制 如何编制
29
如何保障
36
与课程实 施的关系
41
手册带给 我们什么
51
Page
来自百度文库
12345
为何编制？
1、选择“保教结合”作为切入点是基于我们对园本课程实施要求 的内涵解析。
城市花园幼儿园
重点解决 三个问题
第一，基于幼儿发展需要，形成体现年龄针对性、个 体差异性的操作性成果，解决成果的年龄泛化问题。
第二，面向全体保教人员，形成满足各类人员的学习、 操作、评价等方面需求的实践成果，解决成果的对象 单一问题。
第三，立足优化“保教结合”实践，系统提炼管理经验， 解决相关管理机制匮乏的问题。
教师与保育员的协作与沟通有限 保教结合在课程实施中需要加强 相关的管理与培训机制有待完善
城市花园幼儿园
2、有助于突破“保教结合”的实践难点
“健康”是幼儿园教育的首要内容，强调“教师应该把保护幼儿的生命 和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置”。 （1）已形成一定的操作性成果，但保教结合的程度尚浅。 （2）实践研究结果泛化，缺乏年龄针对性。 （3）研究方法以案例分析或经验总结为主，有待进一步系统分析及理论提炼。
“一日活动是幼儿在园生活的 基本单位，也是幼儿实现全人 发展的时空情境”
园本课程的规划、实施与评价 需要全园参与，甚至需要与其 相关的家庭、社区等共同参与
全人性
全日性
城市花园幼儿园
全园性
目标 全人：全面发展
课程实施要求 内容/载体
全日：一日活动
资源支持 全园：全员参与
全园参与下的一日活动中保教结合行动研究
目录 Contents
06
16
为何编制 如何编制
29
如何保障
36
与课程实 施的关系
41
手册带给 我们什么
51
Page
12345
如何编制？ 1、确立研究目标
重新解读课程改革背景下“保教结合”的新内涵，聚焦幼儿园保教实践现场， 分析一日活动各环节中保教结合切入点，通过实践探索、园本研修、制度创新、 管理协调等途径，解决贯彻保教结合原则中遇到的难题，提升保教人员的意识 与能力，优化幼儿园保教质量，保障课程有效实施，提炼满足幼儿发展需求和 促进保教人员专业发展的实践经验，形成并不断完善《保教结合操作手册》， 并在此基础上归纳幼儿园课程领导力的可持续发展策略。
• 对保教结合实施现 状关注不够
• 保教结合园本研修 机制有待完善
• 缺乏相应评价机制
城市花园幼儿园
编写
目标：
保教结合操作 手册初稿（______篇）
_______ 班
活动样式
环境
人员 站位 重点关注
语言 行为
忌
保健教师巡 视要点
城市花园幼儿园
午餐篇
每篇内容分别包括： 不同年龄
午睡篇
段幼儿的发展目标、时间、建议活动
城市花园幼儿园
如何编制？ 2、确立研究内容 （1）基于实践需求分析，开展《保教结合操作手册》编制研究 （2）聚焦问题解决过程，开展《保教结合操作手册》有效施行的探索
城市花园幼儿园
如何编制？ 3、确立研究方法
行动研究法 问卷研究 焦点座谈 案例研究
城市花园幼儿园
1
2
4
3
如何编制？ 4、规划研究路径
城市花园幼儿园
为何编制？
1、选择“保教结合”作为切入点是基于我们对园本课程实施要求 的内涵解析。 2、立足于一日活动中保教结合实践研究的价值
城市花园幼儿园
1、有助于进一步落实“优质保教”办园理念
➢ 始终坚持贯彻“保育与教育相结合”的原则 ➢ 提出“优质保教每一刻”的办园理念 ➢ 强化教师、保育员在课程实施中的保教结合意识
城市花园幼儿园
1 我们为什么要编制《保教结合操作手册》？ 2 我们如何编制《保教结合操作手册》？
3 我们如何保障《保教结合操作手册》的施行？
4
《保教结合操作手册》的使用与促进幼儿园 课程实施的关系？
5 《保教结合操作手册》的编制与施行带给我
们什么？
城市花园幼儿园
目录 Contents
06
16
为何编制 如何编制
饮水篇
样式、操作提示、保健教师巡查要点、
特殊情况的处理、个别儿童的照料以 洗手篇
及特殊的活动样式等。以“环境、保 入厕篇
教人员、幼儿差异”为重点，以行为 集体学习篇
表现及原因分析为基础，探索科学可 行的保教结合策略。
• 细化保教结合理念，调整保 教结合操作手册框架，实现 五个突破
完善
城市花园幼儿园
观念层面的保教分离
• 角色定位仍停留于 保、教各负其责的 意识层面
• 不同活动环节中保、 教缺乏连续性
实践层面的保教分离
• 活动层面的分离 • 沟通层面的分离 • 实施方法的分离
保教结合实施现状调查显示
管理层面的保教分离
城市花园幼儿园
➢ 积极实施《幼儿园教育指导纲要》、《上海市学前教育指南》等文件指导下的国 家课程体系
➢ 注重挖掘园内外教育资源，“尊重意愿、满足需要、基于经验、注重体验” ➢ 努力构建以“在游戏中成长”为特色的课程园本化活动方案 ➢ 确定了三个基本要求：全人性、全日性、全园性
城市花园幼儿园
“育人——育全人，即育每一个人，育 人的全部”
—基于《幼儿园一日活动中保教结合操作手册的编制与施行的研究》
城市花园幼儿园 2020年3月31日
03 年办园
城市花园幼儿园
6 160 个班级 在园幼儿
课 题
上海市提升中小学（幼儿园）学校课程领导力的行动研究 子项目
《一日活动中保教结合操作手册编制与施行的研究》
城市花园幼儿园
本研究以“保教结合”为突破点，通过保教结合手册的编制与施行，引发影 响课程实施质量的保教人员观念、行为、机制等各个因素的转变，积累优化课 程实施的有效策略，促进幼儿园课程领导力的提升。
城市花园幼儿园
如何编制？ 5、研究过程
• 立足生活活动，提供 行为指引，形成保教 结合操作手册之雏形
编写
实践
• 搭建对话式研究平台，在实 践中不断丰富修正完善保教 结合操作手册
城市花园幼儿园
3、有助于进一步优化课程实施方式，提升课程实施质量
在课程实施过程中加强对保教结合理念的渗透与阐释，使“保教结合”逐渐 成为保教人员的自觉行动，落实于幼儿一日活动的各个环节之中，真正从幼儿 身心发展的角度，主动选择科学有效的支持方式，从而提升课程实施的质量。
城市花园幼儿园
城市花园幼儿园
29
36
如何保障
与课程实 施的关系
41
手册带给 我们什么
51
Page
12345
城市花园幼儿园
目录 Contents
06
16
为何编制 如何编制
29
如何保障
36
与课程实 施的关系
41
手册带给 我们什么
51
Page
来自百度文库
12345
为何编制？
1、选择“保教结合”作为切入点是基于我们对园本课程实施要求 的内涵解析。
城市花园幼儿园
重点解决 三个问题
第一，基于幼儿发展需要，形成体现年龄针对性、个 体差异性的操作性成果，解决成果的年龄泛化问题。
第二，面向全体保教人员，形成满足各类人员的学习、 操作、评价等方面需求的实践成果，解决成果的对象 单一问题。
第三，立足优化“保教结合”实践，系统提炼管理经验， 解决相关管理机制匮乏的问题。
教师与保育员的协作与沟通有限 保教结合在课程实施中需要加强 相关的管理与培训机制有待完善
城市花园幼儿园
2、有助于突破“保教结合”的实践难点
“健康”是幼儿园教育的首要内容，强调“教师应该把保护幼儿的生命 和促进幼儿的健康放在教育工作的首要位置”。 （1）已形成一定的操作性成果，但保教结合的程度尚浅。 （2）实践研究结果泛化，缺乏年龄针对性。 （3）研究方法以案例分析或经验总结为主，有待进一步系统分析及理论提炼。
“一日活动是幼儿在园生活的 基本单位，也是幼儿实现全人 发展的时空情境”
园本课程的规划、实施与评价 需要全园参与，甚至需要与其 相关的家庭、社区等共同参与
全人性
全日性
城市花园幼儿园
全园性
目标 全人：全面发展
课程实施要求 内容/载体
全日：一日活动
资源支持 全园：全员参与
全园参与下的一日活动中保教结合行动研究
目录 Contents
06
16
为何编制 如何编制
29
如何保障
36
与课程实 施的关系
41
手册带给 我们什么
51
Page
12345
如何编制？ 1、确立研究目标
重新解读课程改革背景下“保教结合”的新内涵，聚焦幼儿园保教实践现场， 分析一日活动各环节中保教结合切入点，通过实践探索、园本研修、制度创新、 管理协调等途径，解决贯彻保教结合原则中遇到的难题，提升保教人员的意识 与能力，优化幼儿园保教质量，保障课程有效实施，提炼满足幼儿发展需求和 促进保教人员专业发展的实践经验，形成并不断完善《保教结合操作手册》， 并在此基础上归纳幼儿园课程领导力的可持续发展策略。
• 对保教结合实施现 状关注不够
• 保教结合园本研修 机制有待完善
• 缺乏相应评价机制
城市花园幼儿园
编写
目标：
保教结合操作 手册初稿（______篇）
_______ 班
活动样式
环境
人员 站位 重点关注
语言 行为
忌
保健教师巡 视要点
城市花园幼儿园
午餐篇
每篇内容分别包括： 不同年龄
午睡篇
段幼儿的发展目标、时间、建议活动
城市花园幼儿园
如何编制？ 2、确立研究内容 （1）基于实践需求分析，开展《保教结合操作手册》编制研究 （2）聚焦问题解决过程，开展《保教结合操作手册》有效施行的探索
城市花园幼儿园
如何编制？ 3、确立研究方法
行动研究法 问卷研究 焦点座谈 案例研究
城市花园幼儿园
1
2
4
3
如何编制？ 4、规划研究路径
城市花园幼儿园
为何编制？
1、选择“保教结合”作为切入点是基于我们对园本课程实施要求 的内涵解析。 2、立足于一日活动中保教结合实践研究的价值
城市花园幼儿园
1、有助于进一步落实“优质保教”办园理念
➢ 始终坚持贯彻“保育与教育相结合”的原则 ➢ 提出“优质保教每一刻”的办园理念 ➢ 强化教师、保育员在课程实施中的保教结合意识
城市花园幼儿园
1 我们为什么要编制《保教结合操作手册》？ 2 我们如何编制《保教结合操作手册》？
3 我们如何保障《保教结合操作手册》的施行？
4
《保教结合操作手册》的使用与促进幼儿园 课程实施的关系？
5 《保教结合操作手册》的编制与施行带给我
们什么？
城市花园幼儿园
目录 Contents
06
16
为何编制 如何编制
饮水篇
样式、操作提示、保健教师巡查要点、
特殊情况的处理、个别儿童的照料以 洗手篇
及特殊的活动样式等。以“环境、保 入厕篇
教人员、幼儿差异”为重点，以行为 集体学习篇
表现及原因分析为基础，探索科学可 行的保教结合策略。
• 细化保教结合理念，调整保 教结合操作手册框架，实现 五个突破
完善
城市花园幼儿园
观念层面的保教分离
• 角色定位仍停留于 保、教各负其责的 意识层面
• 不同活动环节中保、 教缺乏连续性
实践层面的保教分离
• 活动层面的分离 • 沟通层面的分离 • 实施方法的分离
保教结合实施现状调查显示
管理层面的保教分离
城市花园幼儿园
➢ 积极实施《幼儿园教育指导纲要》、《上海市学前教育指南》等文件指导下的国 家课程体系
➢ 注重挖掘园内外教育资源，“尊重意愿、满足需要、基于经验、注重体验” ➢ 努力构建以“在游戏中成长”为特色的课程园本化活动方案 ➢ 确定了三个基本要求：全人性、全日性、全园性
城市花园幼儿园
“育人——育全人，即育每一个人，育 人的全部”