海安镇附小二级语文第一单元《识字二》第二课时

苏教版语文第四册《识字2》教详案

海师附小吉睦梅

《识字2》课堂教案实录

课题：苏教版小学语文二年级上册《识字2》

执教时间：2018年3月15日

执教班级：海师附小二年级(1)班

执教老师：吉睦梅

教案过程：

一、提问导入，引发探究

1.通过上一节课的学习，桂林给你留下了什么印象?

生1：我觉得桂林很美丽。

生2：我觉得哪里的环境很优美。

2.今天让我们再一次走进桂林，再一次感受闻名中外的桂林山水。

听说桂林山水甲天下，今天就让我们一起乘船到桂林去欣赏一下吧！

二、精读课文，走进桂林

（一）发散思维，自主学习第一行词语

1．我们已经来到了风景如画的漓江，（出示漓江山水画面）你看到了什么?感受到了什么?

生1：我看到了一座座高山。

生2：我看到了那里的水很清。

生3：我看到了人们在唱歌。

相机出示词语：

碧水、秀峰、倒影

（1）碧水

引导感受碧水：这里的水是什么样的水？你能想象一下吗？

生1：我觉得这里的水是碧蓝碧蓝的。

生2：我觉得这里的水清澈见底。

生3：我觉得这里的水一眼就能看见水底的沙石。

师：小朋友们说得可真好呀！有篇文章是这样描写的：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这样的水真不愧是---碧水。

是呀，漓江的水像碧玉一般的清澈，这就是“碧水”谁来美美地读读这个词。

(2)秀峰

A、你还看到了什么？桂林的山是怎样的？

生1：我觉得桂林的山很美丽。

生2：我觉得桂林的山很高。

B、与你以前看到的山有什么不同？谁能描绘一下？

生1：我觉得比我以前看到的山高。

生2：我觉得比我以前看到的山美丽，好像还有点危险。

生3：我觉得桂林的山的样子有点奇怪。

C、师：是呀，桂林的山真秀呀，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽。

（3）倒影

师：这样的山倒映在这样的水里，碧水中映着秀峰的倒影，这么美的景色你能把它读好吗？

2．让我们把看到的景色美美地读出来。齐读第一行词语。

（二）寓学于玩，学习第二行词语教案

1．（师播放多媒体）听，远处传来了什么？你看到了什么？

生：我听到了动听的歌声。

相机出示词语：

对歌、榕树、壮乡

引导学生说说对这组词语的理解。

（播放录象）师补充简介壮族：壮族是我国少数民族中人口最多的民族，壮族人民爱唱歌，壮乡有“歌的海洋”之称，人们喜欢用歌声表达自己的感受，他们还喜欢依山傍水建屋，在青山绿水中生活，日子那样的幸福美好。

2．多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达对他们的喜爱之情吧！（指名读、齐读、比赛读）

3．多么美丽的桂林山水景色，多么有趣的壮族风情!让我们大声歌颂吧！（感情通读第一、二行词串）

（三）边走边学，第三行词语教案

1．走出了壮乡，我们的轮船渐渐驶进群山之间，这里的山真有趣呀！

（1）（师播放动画）桂林的山以“奇”“秀”“险”著称。我们已经感受到了桂林山的“秀”，其实桂林的山还是奇峰罗列，形态万千呢！你们这些山的形

态是什么样？它们的样子像什么？

（2）假如要你们给它们起个名字，你会想个什么名字呢？

生1：我看那座山像一头大象在河边喝水，所以我想叫它大象山。

师：说得真好。谁再来说说。

生2：我觉得中间的一座山像一只骆驼在休息，我想叫它骆驼山。

师：你真是个爱动脑筋的好孩子。

相机出示词语：

象鼻、骆驼、笔架

（3）这么奇特的山峰，这么有趣的名字谁想读?(指名读、分组读、比赛读) （4）这里的山除了有这三个著名的景点之外，还有许多样子呢。猜一猜，想一想，还可能有哪些样子?(同桌交流)

同桌交流

教师补充：

看，这座山多像一轮弯月，所以叫月亮山；瞧，在这座山上，你仔细数一数的话，能数出九匹马呢；再看这座山，在阳光的照射下闪闪发光，它就是彩叠山……

（四）现场招聘，第四行词语教案

(出示桂林山水全貌插图)你们看，水平如镜的江面上有什么？

生：我看见一位渔民正撑着竹筏，竹筏上站着一只鸬鹚。

（1）请生来介绍“鸬鹚”和“竹筏”，教师加以补充。

（2）小竹筏在绿莹莹的水面上划行，鸬鹚在清澈见底的水中嬉戏，这样的美景，你在哪儿见过？

生1：我在电视上见过。

生2：我在电影中见过。

生3：我在图画中见过。

师：这一切都像在---画廊中。

（3）激情朗读：“舟行碧波上，人在画中游。”碧水、竹筏、鸬鹚等等，漓江真像一幅美丽的水彩画，真可称为百里画廊呀！谁想把这美景读出来让大家欣赏？

（4）师描述：美丽的桂林要扩大影响力，现要向全世界招聘解说员，小朋友们想去招聘吗?

（5）出示招聘条件

要当解说员必须对桂林有所了解,你们能做到吗?

（6）解说员现场招聘

加上动作和表情，适当加上自己的解说词。

三、拓展延伸，加深记忆

1.评选优秀小导游

2.课后做小导游，把今天领略到的美景与家人共享。

教案反思：

识字2是一篇看图韵文识字，它将描写桂林风光和当地民族风情的词语集中在一起了，第一部分是图和词语，第二部分是要求会写的8个生字和2个只识不写的生字。文中精美的插图与图下描写桂林风光，特点的词语是一一对应的。教材这样编排的目的是帮助学生识字、学词、认识事物，使识字与认识事物相结合，发展语言与发展思维相结合。激发学生热爱祖国语言文字的情感，形象地感知桂林秀丽、神奇的自然风光，了解当地少数民族的风俗人情。

根据教案要求，结合自己对教材的解读，在对本节课的思考时，主要想体现这几个意图：

一、以由歌入画，由画识词，由词赏景，由景生情，由情而读。贯穿教案的整个过程，让学生感受桂林的如歌、如诗、如画。

二、针对词串教案，进行精心的教案设计。根据每组词的难易，分配不同的教案时间，采用不同的教案形式，让学生大致了解词意，带着理解和画面读好词语，同时也注意对整篇韵文的朗读指导，给学生课文的完整行。

三、体现语文学科的综合性，注重学生理解美，感受美的培养。整节课，教师以自己美的情感、以动听的乐曲、以美丽的视频画面，调动学生的各方面感官，始终让学生在美的境界中来进行学习，给其美的享受。

四、充分发掘学生自我学习的潜能，尊重学生的自主学习。调动学生自己学习的积极性，用自己的语言，用自己的想象，用自己的生活实际来理解词语，理解课文，读好课文。

五、合理使用教材，利用课文的留白之处补充美文的欣赏。在本节课中尝试补充了与内容有关的《桂林山水甲天下》的内容，在教案设计中能体现有机地结合使用，让学生由词的感悟过度到对篇章的赏析感悟，逐步培养学生的语感美。