ATP的主要来源——细胞呼吸第一课时说课获奖课件PPT

二、学情分析
对 象
普通高级中学高一学生
优 势
知识基础、能力基础
不 对抽象性问题难以理解，理论 利 联系实际能力有待提高
三、教材分析
人教版高中生物必修一目录
科学家访谈 探索生物大分子的奥秘 第一章 走进细胞
教材 第一节 从生物圈到细胞
第二节 细胞的多样性和统一性
地位 第二章 组成细胞的分子 第一节 细胞中的元素和化合物 第二节 生命活动的主要承担者——蛋白质 科学史话 世界上第一个人工合成的蛋白质的诞生 科本学前课沿中国有际人氧类蛋呼白质吸组的计划过程及原 第三节 遗传信息的携带者——核酸
第四章 细胞的物质输入和输出 第一节 物质跨膜运输的实例 第二节 生物膜的流动镶嵌模型 第三节 物质跨膜运输的方式 科学前沿 授予诺贝尔化学奖的通道蛋白研究
第五章 细胞的能量供应和利用 第一节 降低化学反应活化能的酶 一 酶的作用和本质 二 酶的特性 第二节 细胞的能量“通货”——ATP 第三节 ATP的主要来源——细胞呼吸 第四节 能量之源——光与光合作用 一 捕获光能的色素和结构 二 光合作用的原理和应用
巴蜀好教育联盟
聚众取暖 抱团发展 科学规划 共同提升
(第一课时)
板板书书 设设计计
教教学学 立立意意
学学情情 分分析析
教教学学 过过程程
教教法法 学学法法
教教材材 分分析析
一、教学立意
以“体育运动”为主线，创设问题情境，组 织本堂课的教学。引导学生从生活走进生物，从 探究走进科学，发挥探究活动中学生的主体作用 和教师的主导作用，培养理性思维和科学探究能 力。从而认识生命的本质，树立正确的生命观： 感恩父母，珍爱生命！
活动要求：结合右边问题，小组 2.怎样鉴定有无酒精产生？怎样鉴
合究【作结设探果计究，意，做图确好定展】一示让位准学同备生学。在记提录探出问定的题有多、无少解？CO2O决产21生、问？下题如列的何装比置过较中程CNOa中2O产H，溶生 培活动养时学间生：获6分取钟信。息、理性思维和科学探究的能力。
3.怎样保证酵母菌在整个实验过程
五、教学过程
细胞呼吸
细胞呼吸是指
在
经过一系列
的
，生成 或
，释放出
并生成 的过程。
场所： 原料： 产物：
【设计意图】利用视频，进行概念教学，培养学生理性思维和 归纳总结形成概念的能力。
五、教学过程
探究酵母菌细胞呼吸的方式
活动
活动目的：提出一个实验方案，并 特别关注以下问题：
试着画出装置图。
1.怎样控制有氧和无氧的条件？
活【动设时计间意：图5分】钟以。上述表格内容为基础，进行自主探究、 展小 程示组的方间学式互习：评。选的培取方养典型式学，生，手分结机析合投问采屏题用。，手解机决投问屏题完能成力有及氧学呼会吸合过 作、学会迁移的目的。
细胞膜
葡萄糖
葡萄糖(C6H12O6) 酶 少量能量
少量[H] 2丙酮酸(C3H4O3)
五、教学过程
【设计意图】通过播放歌曲，进一步激发学生的学 习兴趣，加深学生对本课知识的印象和认识，培养 学生归纳总结的能力。
六、板书设计
细胞 呼吸
概念 方式
有氧呼吸
过程 概念
无氧呼吸
【设计意图】通过板书使知识结构一目了然，便 于学生理解和掌握。
（要求：学生总结有氧呼吸概念）
指细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化 作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产 生二氧化碳和水，释放能量，生成许多ATP的 过程。
【设计意图】让学生通过有氧呼吸过程的学习，总结概括有氧 呼吸的概念。
五、教学过程
课堂总结，回顾新知
（要求：学生总结本堂课的主要知识）
细胞 呼吸
概念
有氧呼吸
过程
方式
概念
【的设印计象意和图认】识通，过培学养生学总生结归，纳总加无氧结深呼的学吸能生力对。本课知识
五、教学过程
课堂检测，巩固新知
1.检测酵母菌细胞呼吸的产物，下列描述正确的是( ) A．如果产生的气体使澄清的石灰水变混浊，则酵母菌只进行 有氧呼吸 B．如果产生的气体使溴麝香草酚蓝水溶液变黄色，则酵母菌 只进行无氧呼吸
三、教材分析
依据：课程标准、学情和教材特点
重0 点 1
难0 点 2
Leabharlann Baidu有氧呼吸的过程 探究酵母菌细胞呼吸的方式
四、教法学法
为体现生物学科价值，培养学生自主学习、合作探 究精神，促进学生核心素养的发展。
学案导学法
微课演示法
教 法
新媒体运用法
自主学习法
学 法
合作探究法
迁移学习法
五、教学过程
（2分钟）
视频导入 1
设疑激趣
（3分钟） 2
概念教学
提升
（4分钟）
强化
6
课堂总结 回顾新知
探究
自学
4 3 （15分钟）
5
（4分钟）
课堂检测
巩固新知
（12分钟）
自主学习 互评解疑
老师讲解 突出重点
合作探究 微课演示 获得新知 突破难点
五、教学过程
【设计意图】紧扣课程标准，突出目标教学。
五、教学过程
视频导入，设疑激趣
【设计意图】借助视频激发学生的学习兴趣。
三、教材分析
课程标准：说明生物通过细胞呼吸将储存在有机分子中 的能来转化为生命活动可以利用的能量。
学习 目标
知识 与技能
过程 与方法
学科 素养
说出细胞呼吸的本质、方式和有氧呼吸的 过程
能用简洁的语言表述有氧呼吸的过程，培 养学生的合作探究能力及语言表达能力
初步掌握在理性思维指导下的科学探究能 力，形成正确的生命观念和社会责任。
五、教学过程
有氧呼吸
课前预习，反馈展示
学习要求：结合课前预 习，并做好展示的准备。
【设计意图】采用手机投屏展示，检测学生自学效果，让学生 初步认识有氧呼吸的场所和过程。
五、教学过程
活动
有氧呼吸
活动目的：尝试写出三个阶段的反 应方程式及总反应式。
活动要求：自主探究，小组间交换 互评质疑，做好展示准备。
【C设．无计论意进图行】有氧检呼测吸探还是究无酵氧母呼菌吸，细酵胞母呼菌都吸能方产式生实CO2验的教 学D效．酵果母。菌发酵时不产生气体，但其发酵液能使重铬酸钾溶液
变灰绿色
五、教学过程
课堂检测，巩固新知
2．下列分别属于有氧呼吸的第几阶段： ①产生CO2的阶段（ ） ②产生H2O的阶段（ ） ③氧气参与的阶段（ ） ④产生ATP最多的阶段（ ）
第一阶 细段胞质基质
【合设形计象意的线第段图有O粒2三体】氧阶内在呼O膜2 学吸1O2生图H2大自解量主讲[H学解]2丙酶习其6酮CO和过酸少合程(6OCH量32作，H4能O探能3量) 究更线第段的进粒二基一体阶基础步质上加，深结学 2
生对重点内容的掌握。
进行有氧呼吸的主要场所：
五、教学过程
概念
有氧呼吸
五、教学过程
课堂检测，巩固新知
3．植物有氧呼吸中，吸入的氧的作用是（ ）
A．直接氧化分解葡萄糖 B．参与丙酮酸的形成
C．参与CO2的放出
D．与[H]结合生成水
4．如果你在思考上述问题的时候，消耗了2摩尔葡萄糖，那么有多 少能量转移到了ATP中？
【设计意图】检测有氧呼吸过程的教学效果，便于老 师掌握学生课堂学习情况，及时采取补救措施。
展示方式：手机投屏（选两个组 中能正常生活？21、下列装置中 同学展示，其他组点评优缺点）。NaOH溶液的作用是
五、教学过程
探究酵母菌细胞呼吸的方式
展示我指导的生物兴趣小组同学对本实验装置改进的图 片
有氧呼吸
无氧呼吸
五、教学过程
探究酵母菌细胞呼吸的方式
五、教学过程
探究酵母菌细胞呼吸的方式
【设计意图】该实验所需时间长，且发生在细胞内，无法 当堂演示，因此事先拍下兴趣小组改进实验视频，培养学 生观察、获取信息的能力及学会总结归纳的能力。
理与第前四节面所细胞学中的的糖类线和脂粒质体的功能、 主动第第三运五章节输细、细胞胞的A中基T的本P无等结机构物内容有密切的 联系第第,一 二为节 节后细 细续胞 胞膜 器光— —— —合系 系统 统作的 内边 的用界 分的工合学作 习奠 定基科第础学三家节，的细是故胞事核本—细—章胞系世的统界的探重控微制点三中例心，也是难 点。