初一班主任致家长一封信

家长一封信

让我们成长起来

【写在前面的话】教育是生命与生命的对话，除了我们投入更多的爱、梦想和激情之外，还要足够的技巧和方法，我们需要借鉴成功老师的他山之玉。最近读完【美】海姆·G·吉诺特的《老师怎样和学生说话》，感触颇多，现将书中妙言佳句摘出，我想会对老师、家长有所帮助的。孩子在成长着，老师在成长着，家长也在成长着。

1. 我们努力成为鼓舞孩子的火花，不要成为折磨孩子的工具。

2. 和感情结合在一起的权威比与武力为伍的权威更有力量。

3. 在教育制度改变之前，我们应该做些什么？我们今天做些什么来改善我们的课堂？我们今天做些什么来改善我们的工作？我们今天做些什么来改善我们的学部？

4. 我们应该知道孩子们需要的是什么。他们需要得到他人的认可、尊重、喜欢和信任，他人的鼓励、支持、加油和风趣，还需要自己去开拓、实验并取得成就。

5. 孩子的感觉比僵硬的规定重要多了。

6. 有时候，受了委屈的孩子到我们这里来是为了寻求安慰，而不是要我们诊断病因的。

7. 认同孩子的感受、理解孩子的愿望，并提供有益的帮助。

8. 我们和蔼的态度胜过一切的争论和讽刺。

9. 富有人情味地处理好教室里现时发生的各种问题。

10. 永远都不要相信训话的力量。

11. 保持压力下的从容。

12. 我们的基本原则应该是扮演帮助学生的角色，最好的解决问题的办法是乐于帮助学生。

13. 没有孩子的邀请和许可，就不能去侵犯他们的隐私。

14. 一名老师就像一名外科医生一样，不能轻易地开刀划伤。

15. 语言攻击并不能帮助孩子改进自己的行为和性格，只会招来孩子的憎恨。

16. 真正的仁慈需要以身作则，任何时候，我们都要对孩子表现出善意。

17. 只有真正的同情——对孩子的需要作出正确的反应，而且不受到孩子的影响，才能填补孩子与我们之间的年龄和心理鸿沟。只有同情和尊重的氛围才能有效地促进学习。

18. 师生关系是学校的生产关系，吸引力是学校的生产力。

19. 始终传达对孩子的关心和爱护。

20. 就事论事，绝不攻击孩子的品行。

21. 黄金法则：可以愤怒，但不可带侮辱性。我们在表达愤怒时不要造成伤害，生气的艺术在于不侮辱别人。在坚持原则的时候不要侮辱孩子。

22. 只要有积极的态度，再大的裂缝也是可以弥补的。

23. 学校不应该成为残酷现实的复制品，而应该成为美好人生的另一种选择。

24. 我们崇信高贵——建立在善解人意、体贴周到和勇敢大胆上面的高贵，他们实际代表了人类真正的精神传统，代表了人类对残忍和混乱的永久胜利。

25. 孩子得到的自治越多，他的敌意就越少；孩子越是自我独立，他对别人的怨恨也就越少。

26. 减轻孩子敌意的方法之一，就是让孩子自己决定他在学校里的事务。

27. 永远不要对孩子发号施令。

28. 要邀请孩子合作，与其改变他们的想法，不如改善他们的情绪。

29. 我们在陈述我们对孩子的感觉和期望时，请多使用“我”字开头的句子；在帮助孩子、回答孩子的抱怨和提问时，请多使用“你”字开头的句子。

30. 在于孩子交流的时候，应该尽量避免对孩子进行诊断和预言。毁灭性的预言会造成孩子心灵上的裂痕。

31. 我们的语言应该是“手”，而不是“剑”，用语言搀扶孩子，而不是用语言伤害孩子。老师尖酸刻薄的语调是孩子健康成长的大敌。

32. 对孩子有益的纠正，只限于描述问题的本身，而不是涉及孩子本人。

33. 老师的职责在于拯救而不在于伤害。

34. 我们都应该学会用最经济的方法来处理孩子的一些小事情。

35. 不要给孩子留下“我们是好解释的动物”的印象。

36. 我们的全部力量应该放在孩子的成长上面，努力丰富孩子的人格，美化孩子的生命。

37. 评价式的表扬是有害的，赞赏式的表扬是有益的。

38. 要尽量表扬孩子的行为而不是表扬孩子的品性。

39. 知识并不能决定人的好坏，没有知识不一定就会堕落。

40. 不要将形容词与孩子的品性联系起来进行表扬。

41. 孩子们需要的是赞赏式的表扬，而不是对比或者贬抑式的表扬。

42. 要使我们的表扬有建设性，那就描述孩子的努力和成就，以及我们的感觉，千万不要评价判断孩子的性格和品行。

43. 表扬的基本原则：描述而不评价，叙述而不作判断。

44. 良好纪律的维持有赖于老师的谨言慎行，唯有如此才能打动孩子的心灵。

45. 在管教孩子时，老师不能与之“较劲”。

46. 老师手里的最佳武器，应该是鄙夷暴力，不相信处罚的力量。

47. 好的老师，是那些能够使孩子从恐惧转为信任的人。

48. 老师的宽大为怀往往比实施处罚更为重要。

49. 责罚只会使孩子变得更机警，不会使他们变得更诚实更有责任心。

50. 美德是从内心深处孕育出来的，不是单靠惩罚就可以强迫灌输的。

51. 出现危机的时候，维持纪律的最好方法就是使用简明扼要的语言。

52. 仁慈只能用仁慈来教导。

53. 孩子需要的不是品尝更多的野蛮，而是文明的示范。

54. 生命中最美好的事物是不能通过手上的暴力来传递的。爱只能用爱来教导，热忱必须用热忱来培养。

55. 无论如何，尽可能不要把轻微的过失看成是故意违反，让孩子保全面子的余地。

56. 老师所扮演的角色，就是要发掘孩子的优点，减少孩子的缺陷，丰富孩子的经验，扩大孩子的生活范围。

57. 当孩子生气的时候，需要的是倾听而不是嘲讽。

58. 当问题出现时，聪明的老师不是马上追究过失，而是力图寻找解决之道。

59. 语言的本身是文明，老师需要一种富有同情心的语言，一种令人回味的可爱的语言。

60. 孩子心灵的成长是要依靠很多微妙的东西来滋养的——一个恳求的眼神、一次肯定的点头或者一句鼓励的话语等等。

61. 教育的过程在于把体验转化成价值。为了让孩子形成永恒的价值观，我们应当在孩子的成长体验中提供有益的交流。

62. 家庭作业时孩子和老师之间的事。

63. 家庭作业的主要价值在于让孩子有独立完成的体验。

64. 当一个人溺水的时候，当务之急可不是教他游泳。

65. 成人对孩子最大的关心和帮助就是消除孩子的恐惧和愤怒。

66. 鼓励孩子学习，那就是让孩子学习有安全感，即使学习失败了也不用怕。

67. 当孩子没有听懂我们的讲解时，老师最好归咎于自己的讲法，而不是归咎于孩子的智力。

68. 对这一代愤怒的城市孩子来说，我们传统的教育已经宣告失败。