英语有效课堂教学途径和方法[论文]

英语有效课堂教学的途径和方法

中小学英语有效课堂教学的实施，要依据学校的办学条件、教师的自身素质、学生的实际水平、教学资源的配置，选择合理的教学方法进行。经过多年的教育教学实践，我们认为中小学英语有效课堂教学的实施应通过备课、上课、作业设计、检测、指导课外学习等环节来达到有效课堂教学的目的。

一、备课

首先，要保证课前备课有效。备课是课堂教学的重要环节，也是上好课的关键，只有把课备好、备细、备全面，才能保证课堂教学的有效性。中小学英语教材的一个主要特点就是单元“主题”性强，每个单元既是一个话题，又是一个连续的生活片段。中小学英语教材的知识结构严谨、图文并茂，教学内容由浅入深，所以教师在备课过程中要深入领会课标精神，认真钻研教材，有效利用各种课程资源，善于挖掘教材中的知识结构、思想情感等因素作为备课的主要内容，并在此基础上有所创新。

其次，备课要做到单元整体备课与课时备课有机结合。既要兼顾整个单元重点，又要考虑课时重点，即把整个单元的中心知识结构落实到每一课的课时备课之中，围绕单元话题设计整体教学活动。认真梳理、整合单元的重点知识，有目的、有针对性地去选择教学方法与手段，把整个单元的重点知识分散到每一节课的课堂教学之中去。也就是说，备课要使教学重点分散、难点分解，这样才会为教师顺利开展各种教学活动，提高学生学习效率做好铺垫。同时，

教师在备课的过程中还应注意创造性地使用教材，依据学生实际，有针对性、有选择性地增删教学内容。

二、上课

上课是实现有效课堂教学的主渠道，也是对备课是否有效的检验。上课要突出学生的自主、合作、探究的学习方式，要在课堂教学活动过程中培养学生运用英语的能力，同时让学生体验学习的乐趣、感受语言的魅力。上课不是教师对课本知识和备课内容的机械复述，而是在学生学情、教学内容、合理拓展教材的基础上开展的师生双边活动。

拓展教材是新课标对教师的要求，教师要合理地、创造性地使用教材，把拓展的语言素材融入到学生的课堂活动之中，丰富学生的语言积累，为学生的终身学习打下坚实的基础。这需教师有丰富的文化底蕴、教学基本功和灵活处理教材的能力。具体可以从以下几个方面去做：

1. 把握目标，突出重点。为了使知识便于学生理解和记忆，教师可以利用小黑板、纸条或教学课件等，把重点句型、对话等内容呈现给学生。学生通过对重点知识的反复训练，逐渐实现从知识的识记到对知识的掌握和运用，从而达到有效教学目标。当然，这也是一个循序渐进的过程，单凭一两次的语言知识介绍，对于大部分学生来说不可能达到灵活运用知识的目的。教师要想使大部分学生都能达到灵活运用知识的程度，必须提高知识的复现率。一般情况下，只有当某个知识点复现5次以上的时候，学生才有可能掌握并

学会运用。

2. 集中归纳，分解难点。教师在了解了单元总体目标后，把整个单元的重点内容进行精心归纳、总结。并分解到每一节课的课堂教学之中去，从而降低了学生的学习难度。如，可以把学生必须掌握的内容概括成精短的对话、小短文等形式呈现给学生，从每单元的第一节课开始操练，节节落实，逐步提高。这样，到一个单元结束时，整个单元的重点知识内容学生也就自然而然地掌握了。

3. 合理分组，模拟情境。小组合作学习是英语课堂教学中一种行之有效的学习方式，学习小组的成员组成要做到优、中、差结合。充分利用优生的引领、帮带作用，让他们去帮助中、差生解决在训练过程中遇到的问题，以全面提高教学效果。此外，教师还要善于创设语言情境，把所学的知识运用到模拟的语言情境之中，让学生在交际过程中提高综合运用语言的能力，享受语言交际的快乐，同时培养学生积极的学习情感与协调合作的能力。通过创设情境、小组合作，激发学生学习语言的兴趣，让学生从思想上变“要我学”为“我要学”，尽而达到“我会学”。

三、课后作业设计

布置适当的课后作业，让学生对课堂上所学知识进行巩固，是实现有效课堂教学的重要手段。因此，教师对学生的课后作业要做到有计划、有目的、分层次、精心设计。作业不只是对词句、语法的简单重复，而应该是让每一个学生通过作业熟练掌握课堂学习内容，并在此基础上有所创新和提高的过程。

作业的布置要在巩固知识为主的基础上设计出灵活多样的形式。教师可以设计让学生绘画、涂色、填图、编演、动手制作等多种形式的作业。灵活多样的作业形式不仅改变了以往作业机械重复的现象，而且使学生乐于参与。学生在完成作业的过程中多种感官共同参与，不仅提高了学生的学习效率，也有利于学生学习兴趣的持久保持。同时，课后作业的设计还要兼顾学生的学年段、年龄特征，体现人性化、个性化、趣味化、生活化，通过学生作业巩固了知识，培养了能力，提高了课堂教学效率。

四、检测

检测是有效教学必不可少的环节，它包括当堂检测和单元检测等形式。检测是为了准确评估学生的知识掌握情况，通过检测使教师对学生知识掌握情况做到心中有数，便于分类指导。哪些学生掌握到了什么程度，哪些学生需要转化辅导，哪些知识需要再次进行巩固。教师通过对检测结果进行反思后，及时改进教学方法，不断完善英语有效课堂教学，以提高学生学习效率和学习成绩。

教师在检测时不要随便拿来一套资料就对学生进行测试，而是要根据教学实际和教学目标选择检测内容。检测内容要体现出层次性，对不同学生要有不同的要求。具体做法是：教师可自备几份资料，选取适合教学内容和学生实际的试题，删除不符合教材、学情、多次重复做过的题，确保试题质量有针对性、有目的性、有趣味性。

五、指导学生课外学习

学生的课外学习是课堂教学的延续和补充，是中小学英语有效课

堂教学的保证。学生通过课外学习，可以把课堂教学中所学知识加以运用、拓展、创新，提升学生运用知识的能力和生活实践能力。教师要指导学生制定课外学习计划，指导学生进行课外预习，科学合理安排学习时间，培养学生的自学能力。

学生的课外学习内容是丰富多彩的，形式是多种多样的。如，我们可以让学生通过开展课外小组活动，进行自编表演、自编对话、绘画、根据话题编故事等形式，以加深对所学知识的理解内化，达到有效教学的目的。

通过以上5个环节的英语教学实践，使英语课堂教学质量有了进一步的提升，课堂教学真正达到了有效教学的目的。

总之，教师只有认真研读课标，系统把握教材，全面了解学生，立足本校实际，整合教学资源，灵活选用教学方法，才能符合新课程改革的要求，才能更好地驾驭课堂，提高课堂教学效率和学生的学习成绩，从而实现英语有效课堂教学目标。