浅谈高中信息技术教学的艺术性和趣味性
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一
文献标识码： Ａ
文 章 编号 ： １ ６ ７ ４ － ２ １ １ ７（ ２ ０ １ ４ ） ２ ４ － ０ ０ ８ １ — ０ ２
尼克的经典 台词和剧照融人幻灯展示 ， 将主题 曲作为背景音乐 。这样不但整体 上提高了课堂 的艺术表现力 ，更能在学 生观看幻灯的 同时产生亲手制作幻灯片 的兴趣。 另一方面 ，在课堂教学语言上 ，讲 解语言的艺术性也会大大提高学生对信 息知识的理解能力 。信息技术 的很多 专 业术语是枯燥无味 的，对于学生来说 ， 强硬地记住专有名词具有很大 的难度 ， 很多学生 的信息知识基础不牢 固都是 因 为教师在教学 中没有注意到讲解方式 。 因此 ，在信息课堂上 ，就需要教师在讲 解过程 中，把信息技术语言艺术化 ，将 信息技术各个知识点进行 比喻、对 比等 加工 ，通过丰 富生动地语言来 吸引学生 的注意力 ，通过将抽象转化成具体来加 深学生的理解能力 。以介绍信息基本特 征的环节为例 ，在讲解信息 的价值相对 性时 ，就可 以引用名言 “ 一 千个读者 眼 中有一千个哈姆雷特” ，这样学生就 可 以很快理解 “ 在不 同的情 况下相 同信 息 的价值也是不 同的”的深 刻含义 。 ３ 将 生活和游 戏引入 课堂教 学 ， 提升信息课堂 的趣味性 然而在高中信息教学 中，只注重提 升教学 的艺术性是远远 不够 的 ，当今社 会给学生提供 了各 种娱 乐元素 ，高 中学 生 又正是精力 充沛 、活泼好 动的年纪 ， 如 果在 教 学 中仅 仅注 意 到教学 的艺 术 性 ，却忽视了教学 内容 的趣 味性 ，也会 影响到课 堂气氛和学生对信息知识的兴 趣 。因此 ，教 师在提升 课堂艺术性的同 时 ，也要 注意适当融入 风趣的 内容来吸 引学 生。
突破点之后 ，就 需要全 方位提 高其 语言 表达能力和课堂教学 能力 ，将 教师的教 学理念和教学 内容用恰 当的方 式表 达出 来 。很 多教 师教学枯 燥无味 ，并不是 因 为教师 的信息技术教学 能力不高 ，而是 因为教师不 知道 如何 用生动形象 的语言 来表达信息 技术 ，这 就需要学 校和教师 在培训 和 自我提 升过程 中，注意加大力 度 ，提升教师 的综合 能力 ，诸 如美术、 音乐 、人 文等多方面的综合知识和使用 技巧 ，为信 息技术教学锦上添花。 最后 ，作为信息教学的教师 ，在设 计教 案和课程 时要时刻意识到 ：学 生是 教学 的主体 ，教 案的设计要考虑到学生 的心态 和理 解能力。对高中学生来说 ， 面对着 沉重的学习压 力 ，新奇事物将对 学生产 生更 强的吸引力。而世界千变万 化 ，要 在丰富多彩的信息资源 中，引发 学 生 对于 信 息课 堂 的注 意力 和学 习兴 趣 ，并不是一件简单的事 。这就需要教 师 站在学 生的立 场 ， 从学生 的角度 出发， 找到学 生关注的热点、兴趣 、爱好 ，通 过认 真研读学生的 内心 ，才能不断提升 信息技术课程的艺术性和趣味性 。 ２ 通 过丰富 多彩的教 学 内容 和语 言 ，升 华信 息课堂的艺术性 在教师提高 自身综合素质 、调整教 学心态的基础上 ，如何将信息教材 中单 调 固定的教学文案升华成具有艺术性的 课堂 内容 ，就需要教师在教学 内容和语 言两方面下足功夫 。 一方 面，在教学课件编排上 ，教师 应该注意到课件 内容的艺术性 。教师可 以尝试将信息技术教学和音乐美术等学 科相结合 ，利用声影结合 的方式来提高
中图发展 ，对人 的综合素质要 求将 变得越来越高 ，在这 背景之 下 ，高中信息技术课程逐渐得 到了师生的广泛重视 ，成为提高学生综 合素质 的重要 课程 。跟其他课程相 比， 信息 技术课起 步较晚且课时较少 ，无论 从师 资力量 还是教学硬件方面都存在很 多不 足 ，因此 ，如何克服高 中信息技术 教学 的困难 ，将 校园教学与社会应用接 轨 ，成 为信息技术相关工作者一直在深 思 的课题 ，而课堂教学的艺术性和趣味 性 ，无疑成为改善教学效果的突破点 ， 这对于提 高高中信息技术教学有着不可 忽视 的作 用。 １ 教 师的职 业水平 影响着信 息技 术课 堂的艺术性和趣味性 教师 作为高 中信 息课堂 的引领者 ， 其所 具有的职业水平最直接地影响 了课 堂质量 ，尤其是课堂的艺术性和趣 味性 两方 面。教师在 同样 的教材和教案 下采 用不 同的演绎风格 ，可 以决定信息技术 课堂 艺术性和趣味性的高度 ， 由此可见 ， 要提 高课堂质量和优化课堂模 式，就要 从提 高教师的职业水平做起 ，具体 可以 表 现为以下三个方面 ： 首先 ，作为高 中信息技术方面 的教 师， 要通过各种 方式提高信息技术水平 ， 进而找到提升教学艺术性和趣 味性 的突 破 口，这是 因为专业技术 的提高 ，是改 善课堂教学方式的基础 ，教师必须要对 高 中信息技术教程 中的每一个环节都 了 如指掌 ，只有在充分 了解 吸收教材 的基 础上 ，才能在原始课程 中找到 突破 口， 产生新的信息教学创意 。因此 ，这 不但 需要教师不断进行学 习和 深造 ，也要依
基 教专 区
浅谈高中信息技术教学的艺术性和趣味性
文 ／李 双
摘
要 提高教学的艺术性和趣 味陛， 可 以有效改善高 中信 息技术教学的质量 。 本文主要从教师职业能力 、 教学 内容和语言 、
教学 方法 以及学 生参与 四个方 面 ，对如何提 高信 息技术教学 的艺术性和趣 味性 进行 了深入分 析 ，从而为高 中信息技术教学改 革寻找新 的思路 。 关键 词 ：信息技术 艺术性 趣 味性
文献标识码： Ａ
文 章 编号 ： １ ６ ７ ４ － ２ １ １ ７（ ２ ０ １ ４ ） ２ ４ － ０ ０ ８ １ — ０ ２
尼克的经典 台词和剧照融人幻灯展示 ， 将主题 曲作为背景音乐 。这样不但整体 上提高了课堂 的艺术表现力 ，更能在学 生观看幻灯的 同时产生亲手制作幻灯片 的兴趣。 另一方面 ，在课堂教学语言上 ，讲 解语言的艺术性也会大大提高学生对信 息知识的理解能力 。信息技术 的很多 专 业术语是枯燥无味 的，对于学生来说 ， 强硬地记住专有名词具有很大 的难度 ， 很多学生 的信息知识基础不牢 固都是 因 为教师在教学 中没有注意到讲解方式 。 因此 ，在信息课堂上 ，就需要教师在讲 解过程 中，把信息技术语言艺术化 ，将 信息技术各个知识点进行 比喻、对 比等 加工 ，通过丰 富生动地语言来 吸引学生 的注意力 ，通过将抽象转化成具体来加 深学生的理解能力 。以介绍信息基本特 征的环节为例 ，在讲解信息 的价值相对 性时 ，就可 以引用名言 “ 一 千个读者 眼 中有一千个哈姆雷特” ，这样学生就 可 以很快理解 “ 在不 同的情 况下相 同信 息 的价值也是不 同的”的深 刻含义 。 ３ 将 生活和游 戏引入 课堂教 学 ， 提升信息课堂 的趣味性 然而在高中信息教学 中，只注重提 升教学 的艺术性是远远 不够 的 ，当今社 会给学生提供 了各 种娱 乐元素 ，高 中学 生 又正是精力 充沛 、活泼好 动的年纪 ， 如 果在 教 学 中仅 仅注 意 到教学 的艺 术 性 ，却忽视了教学 内容 的趣 味性 ，也会 影响到课 堂气氛和学生对信息知识的兴 趣 。因此 ，教 师在提升 课堂艺术性的同 时 ，也要 注意适当融入 风趣的 内容来吸 引学 生。
突破点之后 ，就 需要全 方位提 高其 语言 表达能力和课堂教学 能力 ，将 教师的教 学理念和教学 内容用恰 当的方 式表 达出 来 。很 多教 师教学枯 燥无味 ，并不是 因 为教师 的信息技术教学 能力不高 ，而是 因为教师不 知道 如何 用生动形象 的语言 来表达信息 技术 ，这 就需要学 校和教师 在培训 和 自我提 升过程 中，注意加大力 度 ，提升教师 的综合 能力 ，诸 如美术、 音乐 、人 文等多方面的综合知识和使用 技巧 ，为信 息技术教学锦上添花。 最后 ，作为信息教学的教师 ，在设 计教 案和课程 时要时刻意识到 ：学 生是 教学 的主体 ，教 案的设计要考虑到学生 的心态 和理 解能力。对高中学生来说 ， 面对着 沉重的学习压 力 ，新奇事物将对 学生产 生更 强的吸引力。而世界千变万 化 ，要 在丰富多彩的信息资源 中，引发 学 生 对于 信 息课 堂 的注 意力 和学 习兴 趣 ，并不是一件简单的事 。这就需要教 师 站在学 生的立 场 ， 从学生 的角度 出发， 找到学 生关注的热点、兴趣 、爱好 ，通 过认 真研读学生的 内心 ，才能不断提升 信息技术课程的艺术性和趣味性 。 ２ 通 过丰富 多彩的教 学 内容 和语 言 ，升 华信 息课堂的艺术性 在教师提高 自身综合素质 、调整教 学心态的基础上 ，如何将信息教材 中单 调 固定的教学文案升华成具有艺术性的 课堂 内容 ，就需要教师在教学 内容和语 言两方面下足功夫 。 一方 面，在教学课件编排上 ，教师 应该注意到课件 内容的艺术性 。教师可 以尝试将信息技术教学和音乐美术等学 科相结合 ，利用声影结合 的方式来提高
中图发展 ，对人 的综合素质要 求将 变得越来越高 ，在这 背景之 下 ，高中信息技术课程逐渐得 到了师生的广泛重视 ，成为提高学生综 合素质 的重要 课程 。跟其他课程相 比， 信息 技术课起 步较晚且课时较少 ，无论 从师 资力量 还是教学硬件方面都存在很 多不 足 ，因此 ，如何克服高 中信息技术 教学 的困难 ，将 校园教学与社会应用接 轨 ，成 为信息技术相关工作者一直在深 思 的课题 ，而课堂教学的艺术性和趣味 性 ，无疑成为改善教学效果的突破点 ， 这对于提 高高中信息技术教学有着不可 忽视 的作 用。 １ 教 师的职 业水平 影响着信 息技 术课 堂的艺术性和趣味性 教师 作为高 中信 息课堂 的引领者 ， 其所 具有的职业水平最直接地影响 了课 堂质量 ，尤其是课堂的艺术性和趣 味性 两方 面。教师在 同样 的教材和教案 下采 用不 同的演绎风格 ，可 以决定信息技术 课堂 艺术性和趣味性的高度 ， 由此可见 ， 要提 高课堂质量和优化课堂模 式，就要 从提 高教师的职业水平做起 ，具体 可以 表 现为以下三个方面 ： 首先 ，作为高 中信息技术方面 的教 师， 要通过各种 方式提高信息技术水平 ， 进而找到提升教学艺术性和趣 味性 的突 破 口，这是 因为专业技术 的提高 ，是改 善课堂教学方式的基础 ，教师必须要对 高 中信息技术教程 中的每一个环节都 了 如指掌 ，只有在充分 了解 吸收教材 的基 础上 ，才能在原始课程 中找到 突破 口， 产生新的信息教学创意 。因此 ，这 不但 需要教师不断进行学 习和 深造 ，也要依
基 教专 区
浅谈高中信息技术教学的艺术性和趣味性
文 ／李 双
摘
要 提高教学的艺术性和趣 味陛， 可 以有效改善高 中信 息技术教学的质量 。 本文主要从教师职业能力 、 教学 内容和语言 、
教学 方法 以及学 生参与 四个方 面 ，对如何提 高信 息技术教学 的艺术性和趣 味性 进行 了深入分 析 ，从而为高 中信息技术教学改 革寻找新 的思路 。 关键 词 ：信息技术 艺术性 趣 味性