以学生为中心的教学方式

教学评价
以教师为中心的教学方式 以学生为中心的教学方式
教师制定评价标准。教师 独立完成评价过程，评价 手段单一。
单次性，注重结果。
学生参与评价标准的制定。 学生参与评价过程，自评、 互评，形式多样。
在学习过程中，能够不断获 得来自教师和同伴的反馈， 注重过程。
学生的学习驱动力来自外 学生的学习动力来自学习兴 部，如取得好成绩，取悦 趣 。 老师。
动，通过几堂课学习某个 系的活动和项目，致力于
内容片断和技能。
深度理解和充分的策略应
用。
课堂气氛
以教师为中心的教学方式 以学生为中心的教学方式
学生被动地学习，教室通 教室类似一个活跃的工作
常是安静的。
场所，学生根据分工不同，
进行不同活动，充满着学
习的喧闹。
学生通常独自学习。
学生经常与同伴、教师进 行交流。
鼓励
强调学生的贡献、技能和 进步。 经常采用“你” 。
承认不完美 。
促进自我满足。
没有评价 。
鼓励技巧
少用表扬，多用鼓励 采用肯定的，避免否定的语言。 强调优点，弱化缺点。 鼓励学生提高 鼓励学生的努力和进步 特别注意那些值得鼓励的行为
二、成功的教学技巧
1、听说技巧 2、指导技巧 3、观察和监督技巧 4、提问技巧 5、鼓励技巧
听说技巧
提醒学生使用好的倾听技巧 用既不肯定又不否认的方式来回应。 鼓励学生描述得更加详细。 把所有的学生概括进来。
指导技巧
一次只给学生有限的指导意见，避免造成 学生的混乱或者不知所措。
研究难度，并为之努力。
教学方法
以教师为中心的教学方式 以学生为中心的教学方式
教师是知识传授者——讲 教师是学习促进者——是
台上的圣人，教学是教授 站在学生旁边的指导者，
的过程
教学是建构的过程 。
教师是专家，指出学生的 学生是专家，教师的教学
缺点。
建立在学生自身的学习能
力之上。
学生完成短小，孤立的活 学生进行与长期目标相联
的内容。
内允许有多个选择。
学习内容通常彼此孤立， 学生的学习内容与其他学
缺乏与其他学科领域和真 科领域和真实的世界相联
实世界的联系。
系。
学生机械地记忆事实性知 学生经常对各种材料进行 识，偶尔进行批判性分析。高层次的分析，评价，评
估和综合。
教学内容
以教师为中心的教学方式 以学生为中心的教学方式
学生的学习最终目的是为 学生的学习是建构了各种 了找到一个正确答案。 可能的答案中的一个 。 教师按照恰当的难易程度 学生从教师提供的活动中 挑选活动和提供材料 。 自主选择一种，自己决定
以学生为中心的教学 方式
以学生为中心的教学方式
一、两种教学方式的区别 二、成功的教学技巧
一、两种教学方式的区别
教学内容 教学方法 课堂气氛 教学评价
教学内容
以教师为中心的教学方式 以学生为中心的教学方式
内容由课程决定，所有学 学生学习课程和课标要求
生在同样的时间学习同样 的内容，在学习内容范围
用口头和书面的方式指导意见。
观察和监督技巧
在教师中走动，及时了解学生的情况。 记笔记或录音。 认识到每个学生都很特别，及时给予指导
和帮助。 决定什么时候给予干预。
提问技巧
提出的问题不是只有一个答案。 将那些能用“是不是”或者一个字就能回答的问
题转变为“如何”“为什么”或“哪个”来提问。 在大组交流前，鼓励先与同伴交流，或在小组中
先交流。 让一个学生总结另一个学生的观点。 进行追问：“为什么”？“你能说得更详细一些
吗？”“还能举个例子吗？” 鼓励学生暴露自己的想法，并和大家交流他是如
何形成这样的观点的。 让学生自己想出问题问别人。
鼓励技巧
Βιβλιοθήκη Baidu
表扬 强调他人的感受 。
经常用“我” 。 害怕失败 。 助长依赖性 。 伴随评价 。