“运动人体科学理论与方法概论”课程建设与改革探讨

研究 ，鼓励他们去发现问题 、分析问题。在本课程的教学 中，导师对每个学生提出两个专题 ，对每个专题分 别指定或建议阅读一些参考资料 ，要求研究生利用课余的时间对所分配的专题有计划地进行文献调研 ， 通过 阅读文献提炼观点 ，并且形成提纲或者讲稿 ；然后研究生就所分配的专题进行观点陈述 ，使不 同的学术观点 相互碰撞 、切磋 、交流和补充 ，激发学生的学习主动性 ，充分调动他们的创新欲望 ；最后由教师作总结性发
大纲 要求 ，按 照科学 性 、系统性 、先进 性 、完 整性 以及 实用性 等标 准 ，选 用教材 。 目前 ，国内 “ 运动人 体科
学理论与方法概论”课程并没有统一的研究生专用教材。教师在授课过程中，主要参考了 《 运动生理高级教 程》 运动生物力学》 体育保健学高级教程》等相关教材。因此 ，编写一本吸收了国内同类教学用书的优 、《 、《 秀成果，跟踪最新研究方向，反映新知识 、 新成就 ，采用有益和有效的新经验 、新方法 、新体系，具有 比较 广泛的适用性的研究生教材迫在眉睫，这既是机遇也是挑战。目前 ，吉林大学该课程的授课教师中有 ３ 名教 授，具有博士学位的教师 ３ ，硕士生导师 ３ ，因此完全有能力编写一本适合体育专业研究生应用的具有 人 人
与人类 健康 的相关性 。我 国运 动人体 科学专 业 研 究生 教育 具 有较 长 的 历史 ，在 １５ ９４年 ２月 ，就先 后 有苏 联
专家来华进行运动生理 、运动解剖 、体育卫生等运动人体科学专业硕士研究生的培养ｕ 。随着我国国民经济 Ｊ 的不断增长及社会现代化进程的 日益推进 ，该专业越来越多地被社会认识与关注，逐渐开拓着 自己的发展空
［ 收稿日期】２１一１ — ８ ０ｌ ０ ０ ［ 基金项目】吉林大学研究生核心课程建设项 目 （ １ ２６ 。 ２ ０ ０） ０２ ［ 作者简介］孙 茹 （９８ ，女，吉林长春人，吉林大学体育学院教授，博士，从事运动人体科学研究。 １ 一） ５
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８ ・ ４
性。
由于运动人体科学从不同的研究侧面形成 了诸如运动解剖学 、运动生理学 、运动生物化学 、 运动生物力 学等众多的三级学科 ，因此教学中，重点从三级学科层 面上介绍运动人体科学各个领域的重点 以及研究进 展。每一讲即反映某一领域的基础知识和理论 ，又尽可能在三级学科层面上进行交叉渗透 ，反映学科发展的
现运动人体科学领域的新技术 、新方法 、新成果及有重大应用价值的内容。为此 ，在 “ 运动人体科学理论与
方法概论”课程建设 中， 将重新构建的教学内容体系为三大部分 ，即理论部分、实验部分和方法部分，每一
部分又由基本的理论知识与前沿进展所组成，这样课程 的教学内容体现了课程的理论性 、综合性 以及前沿
间。
作为体育硕士研究生的专业基础课程 （ 一级学科 ）和运动人体科学硕士专业研究生 的专业基础课程 ， “ 运动人体科学理论与方法概论”主要应用 自 然科学手段研究运动机体变化 的规律 ，研究防治运动性机体损
伤与 机能失 衡 的方法 ，为科学 地 开展 竞 技体 育 、健 身 活动 提 供 依据 。 目前 ，为 配 合 吉林 大 学 建 设 “ 内一 国
论 ”课程 建设 已经达 到核心课 程 水平 。 １ 教学 内容 的构 建突 出综合 性和前 沿性 研究 生教 育要求 学生在本 专业 内掌握 坚实 的基础 理论 和系统 的专 门知识 ；具有从 事科 学研究 工作 或独立 担负专门技术工作的能力。运动人体科学的理论与方法可为促进人体健康 、 增强体质、防止疾病等提供必要 的生物学 基础 知识 以及实践 技能 ，也可 以为运 动员 的选材 、机能 评定 、技术分 析诊 断 、膳 食营 养等提 供必 须
对本门课程知识的全面 、系统掌握的情况 ； 专题讨论部分 的考评主要考查学生对文献的理解程度以及参加讨 论 的发 言表 述 的流畅性 和学术 交流 过程 的应对 能力 ；课程 论文则 是要求 学生 在期末 根据课 程教 学 ，结合 自己 的研究内容撰写综述性论文。为保证论文的质量 ，导师在格式 、字数 、版面布局上等也给出明确要求。考评
流 ，世界知名”大学的办学 目标 ，我院 “ 运动人体科学理论与方法概论”课程建设以转变教学思想观念为先
导 ，以改 革课程 教学模 式为 突破 口，以进 一步 提高教 学质量 为核 心 ，用 现代教 育 的观点审 视 、选 择和 组织课
程内容 ，改进教学方法 ，更新教学手段 ，强化实践性教学环节，改革考试制度 ，建立和完善课程教学质量监 控体系 ，开展课程教学评估 ，强化课程管理。经过两年左右时间的建设 ，我院 “ 运动人体科学理论与方法概
的科学依据与方法［ 。因此教学内容的构建 ， 引 必须体现 “ 、“ 、“ 高” 深” 新”的特点【 。“ 高”即教学内容的 起点和要求要高，不是本科教学 内容的重复 ，要突出运动人体科学领域知识的理论性 ；“ 深”即教学内容要 有深度 ，突出学科的综合性 ，方法学内容要具有难度与广度；“ 新”即课程 内容要体现交叉学科 的特点，体
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“ 运动人体科学理论 与方法概论 ＂ 课程建设与改革探讨
孙 茹 ， 晓峰 邹
１ ０２ ３ １） ０ （ 吉林大学体育学院， 吉林长春
［ 摘
要］“ 运动人体科学理论与方法概论 ”课程主要应用 自然科学手 段研究运动机体变化的规律 ，研
究防治运动性机体损伤与机能失衡的方法 ，是体育硕士研究生和运动人体科学硕士研究生的专业基础 课程。本文从教学 内容改革 、教材建设、教学方法手段创新和考核方式改进等方面对课程建设进行理
课程教学组在具体 的教学实践中， 灵活采取了多种教学方法 ，旨在改变传统的单纯在课堂上进行灌输知识的
教学方法。具体来说 ，采用专题讲座与讨论研究的方式组织教学 ，其主要思想是把课程所要讲授的主要内容 划分成若干个需要研究的专题 ，通过对若干专题的讲座与学生讨论研究相结合 ，来启发引导学生获得知识，
较 高水平 的教材 。在 新教材 编写 中我们 力求符 合体 育院 系研究 生培养 目标 ，适合 研究 生教 学与学 习方式 的不
同特点和要求 ； 遵循培养方案和教学大纲的基本要求 ；跟踪世界最新学科研究成果 ，反映新知识 、 新成就 ， 采用有益和有效的新经验 、新方法 、新体系 ， 具有较大程度的适用性。教材的主干内容包括运动人体科学理 论与方法学科的基本原理 、最新发展情况 、有待解决的前沿性问题及思路 、参考文献 目录等。 另外 ，为了配合运动人体科学专业方向研究生的教学 ，扩大学生的知识面 ，我们还遴选具有较高学术价
论上的总结 和探讨 。
［ 关键词 】运动人体科学 理论 与方法概论 ；核心课程建设 ；教学 内容 ；教学方 法
［ 中图分类号 ］Ｇ４ ６３
［ 文献标识码］Ａ
［ 文章编号］１ ８ ｌ ｘ ２１） — ０４ ０ ０ 一 ７ （ １０ ０８ — ３ ０ ８ ０ ６
运动人体科学是一门多学科交叉的边缘性学科，其任务是从解剖学 、生理学 、生物化学 、生物力学 、遗 传学 、分子生物学等生命科学的视角出发 ，揭示人体运动的客观规律，探索运动对生命的生物学价值 、 运动
前 沿 。基 本 理论 主要包括 基本 概念 、基本 原理 、基本 理论 和基本 方法 ，以及 内在 的规律 性 和关联性 。通 过该
部分内容的学习 ， 使研究生掌握最基本的原理和方法 ，了解学科体系的结构框架 ，把握事物规律。在此基础
上 ，就课程所涉及的相关领域内的热点 、 难点 、重点以及尚存争议的问题和研究发展的新动向，作为激发研 究生进行探究 、开展学术研究的基本素材。这样的教学内容涵盖面广 ，既有一定的理论深度和应用价值 ，又 可为体育专业研究生奠定扎实的理论基础 、拓宽学术视野和提供研究思路。例如 ，在进行运动与细胞凋亡研 究教学中，首先阐述细胞凋亡的形态学特征、细胞凋亡 的生化和分子学特征以及细胞凋亡 的机制；然后介绍 细胞凋亡的检测方法 ，这些基础的知识与方法使研究生对运动与细胞凋亡有了深入了解 ；最后再重点讨论运
动 诱发 细胞 凋 亡 ，对 运动 与骨骼 肌细 胞 和心肌 细胞凋 亡 的研究 现状 与可 能机 制进行 深入探 讨 ，这样 反映该 领
域 的前沿性 和发展性 。 ２ 教 材的 建设体 现创 新性和 先进性
教材是教学 内容和课程体系改革的集中体现，是开展教学活动的重要工具 ，是教师教学和学生学习的主 要参考书。教材质量的好坏 ，在一定程度上决定着教学效果与水平。在核心课程的建设中，要依据课程教学
第 ３ 卷第 ６ ０ 期
Ｖ０ ．Ｏ Ｎ ． １３ ｏ ６
长春师 范学 院学报 （ 自然 科学版 ）
Ｊｕ ａ ｏ ｈｎｃｕ ｏ ａ Ｕ ｉ ｒｔ（ ａ ｒｌ ｃ ｎｅ ｏｒ ｌ ｆ ａｇｈｎＮ ｒ ｌ ｎ ｅ ｉ Ｎｔ ａ Ｓｉ ｃ｝ ｎ Ｃ ｍ ｖ ｓｙ ｕ ｅ
２ １ 年 １ 月 ０１ ２
掌握科学研究的方法。 ３ １ 专题讲座 ． 根据运动人体科学学科特点 ，以运动解剖学 、 运动生理学 、运动生物化学 、运动生物力学等众多的三级
学科在某一领域的研究重点以及研究进展作为不同的专题 ，授课教师或外请专家对不同的专题加以介绍 ，重 点介绍各种基础理论和实验技术在每个专题的应用。采用专题讲座的形式最大的好处就是 ，可以综合地将运
动人体科学的不同学科在某一领域的研究进展进行讲授。例如在讲授运动员的选材专题时 ，就应从不同运动
项目 对运动员身体形态、生理机能、身体素质及心理品质等方面的综合特征要求进行研究 ， 并深入到运动员 不 同运动能力的遗传特征和家族聚集性等方面 。从教学实践来看 ，专题讲座对拓宽学生的知识面 、 提高学生
值和反映本学科发展前沿的一些教材或者书籍 。如乔德才主编的 《 运动人体科学研究进展与应用》 、乔玉成
编著的 《 体育生物科学研究方法与技术》等 ，作为研究生教学的辅助教材。
３ 教 学方式 突 出专题讲 座与讨 论研 究相 结合
教学方式被认 为是实施创新教育的主要环节 ， 课程学习对提高研究生培养质量具有非常重要的作用。本
的综合能力起到了很好的作用。
３２ 专 题讨 论 ．
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一

般说 ，硕 士生 的培养特 点 是课程 学 习与科研 并重 ，通过 自主学 习和 有指导 的科研 活动 ，使 之具 有从事
科学 研究或 独立 负担某 一工作 的能 力 。在教学 中 ，教 师以前沿性 和热 点性 的学术 问题 为核心 组织学 生讨论 和
学术 交流 能力 、学术表 达能力 和现 场应 对能力 。
４ 课 程考核 方式 突出 多样 化 考核方 式是 评价课 程质量 的重 要 内容 ，通 过考 试达到 这样 的效果 ：一是 检查研 究生 掌握 基础理 论及 系统 专 门知识 的程度 ；二是 检查研 究生 理解 和把握 本学 科 的知识 、理 论 发展 的前 景 的程 度 ，以及 应 用 所学 理论 、 方法 解决 问题 的能力 ；三是通 过考 核进一 步促 进研究 生思 维 能力 、创造 能力 的发展 【 。因此 ，在 “ 动人 体 ４ ｊ 运 科 学 理论 与方法概 论” 的课程 教学 中 ，学生 的成绩 从 以下 方面 加 以评估 ：基 础 知识 、专 题讨 论 和 课程 论 文 。 基础 知识方 面 的考 评主要 是考 查学 生对所 学课 程基本 概念 、基本 原理 、基本方 法 的掌握 程度 ，以了解研究 生
言，对其中的难点和要点进行归纳 ，或者对学术界存在的不同看法分别进行概述和评析 ，让同学们 了解最新 的学 术研究 动态 和思考 问题 的不 同视角 。专题 讨论 环节在 实 际教学过 程起 到了很好 的教 学效果 ：一 方 面 ，学
生通 过文献 检索训 练 了文献 阅读能 力和综 述能 力 ，为将来 毕业论 文设计 打下 了基础 ；另 一方 面 ，锻 炼 了学 生