人教版必修一第五课《古代希腊民主政治》说课课件(16张PPT)精选课件

第五课《古代希腊民主政治》 说课课件
说课的内容是人教版必修一第二单元《《古代希 腊罗马的政治制度》的第一课《古代希腊民主政 治》，将从 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、板书设计五方面 进行对本节课的理解与把握。
一、说教材，主要从三个方面进行： １、教材的地位和作用：
本课是人教版课程标准实验教材第二单元《古代 希腊罗马的政治制度》的第一课内容，是整个历 史教材中的亮点之一，主要讲述了古希腊民主政 治在特定历史环境中产生、发展、辉煌及衰退的 过程，给们展示了一幅不同于中国古代专制政体 的另一幅灿烂的政治画卷，让们去亲自感受西方 的民主政治制度在人类政治历史发展历程中地位 和重要影响。
第二部分：雅典民主政治的确立及发展，即过程 学生仔细阅读教材，之后教师ppt依次展示梭伦、 克里斯提尼、伯里克里图像，引导同学们回答出 雅典民主政治发展的大致历程，教师同时板书展 示其民主政治由奠定到确立到鼎盛的三个主要阶 段；然后ppt展示三个阶段及其内容的表格，引导 同学们比较三者的改革，可以直观感受民主政治 的发展历程。引导同学们体验了雅典民主之路后， ｐｐｔ出示材料（伯里克里、亚里士多德、孔子 等），教师引导学生从材料以及表格中获得一些 对雅典民主政治特点和实质的认识，最后教师板 书总结雅典民主政治的特点和实质。
⑷课后作业
请同学们分组讨论分析中国和希腊为代表的两种 不同类型政治文明形成的原因，下次课展示成果。 （目的主要是让学生了解古代不同的自然地理对 文明的形成和发展产生的重要影响。）
五、板书设计
第五课
古代希wenku.baidu.com民主政治
１、产生条件：自然条件 ：希腊的自然地理环境
经济条件：海外贸易、手工业和商业比较发达
⑵讲授新课，主要分三部分进行： 第一部分：希腊民主制度如何产生，即条件
首先ｐｐｔ展示古代希腊地理形势图，引导学生 从图上总结出希腊的地理形势，之后出示材料 （黑格尔），引导学生思考希腊的地理形势对希 腊的经济活动有何限制（教师做提示，联系中国 的自然地理形势以及对中国经济的影响——以农 业为主），最后阅读教材，启发同学们说出由于 地理条件的限制，古希腊形成了城邦或城市国家， 并且分析城邦产生的时间、涉及的范围、组成人 群、突出特征。最后教师板书总结希腊民主制度 形成的条件。
第三部分：雅典民主政治的意义及不足
首先请同学们阅读教材，归纳出雅典民主制度的 积极作用，ｐｐｔ出示材料，进一步分析雅典民 主政治对近现代西方政治思想和制度所起的重大 作用。然后ｐｐｔ展示图片（苏格拉底之死）以 及相关文字材料，引导同学们分析雅典民主制度 的局限性，并认识到这是希腊城邦制度衰落的主 要原因。最后教师ppt展示总结对雅典民主政治制 度的客观评价。
⑶课堂小结
教师总结：雅典同世界上大多数国家一样有其自 身的盛衰史。在其繁盛期间创造出了世界上叹为 观止的成就，无论是在政治上、经济上还是艺术 上。尤其是被后世称为“古典模式”的民主政体， 对地中海沿岸的国家产生了深远影响。直至现在， 轮番为治、主权在民的政制特点也依然为许多西 方国家所借鉴。但就是这样一个政体，在经历了 两个世纪的辉煌后迅速地、无可挽救的衰败下去， 为后世留下了无限广阔的思考空间，对现代的政 治生活提供一些借鉴。
三、说学法
根据教学目标和教学重难点，结合高一学生的特 点，希望学生在教学过程中运用的学法有：阅读 教材法、材料分析法、合作探究法，培养历史思 维，发挥学生的主体性。
四、说教学过程 ⑴导入新课，主要分两部分进行：
ｐｐｔ展示几幅希腊图片，引导学生回答这些伟 人、建筑物的发源地，即希腊，通过创设问题情 境和实物图片情境，激发学生对本课所学内容希 腊的兴趣，为顺利开展本课内容做好准备。
二、说教法
根据高一学生对知识充满渴望，但又不愿被动接 受，表现能力强等特点，主要采用了“自学—— 指导”的师生互动教学模式，该模式由“课前自 学预习——教师设问（创设情境）——质疑讨论— —发表见解——教师总结”五个环节组成，它既体 现学生主体地位，又体现老师主导作用。在讲课 时采用自学指导法、情景教学法、问题教学法、 合作探究法等教学方法，这既符合新课改的精神， 又符合学生的心理发展特征，也有利于培养和提 高学生的学习兴趣和历史思维能力。
政治条件：城邦的形成
２、发展过程：索伦改革（奠基）
克利斯提尼改革（确立） 伯利克里改革（鼎盛）
３、特点实质
特点：人民主权、轮番而治、法律至上、内部平
等。
实质：维护了奴隶主贵族的利益，只是少数人的
民主。
４、意义不足（详见ｐｐｔ）
向你的美好的希冀和追求撒开网吧，九百九十九次落空了，还有一千次呢人若软弱就是自己最大的敌人游手好闲会使人心智生锈。故天将降大任于斯人也，必先苦其心 乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。让生活的句号圈住的人，是无法前时半步的。少一点预设的期待，那份对人的关怀会更自在。榕树因为扎根于 越长越茂盛。稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗。进取乾用汗水谱烈军属着奋斗和希望之歌。患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方可以显出非常的 角度来看它。机会只对进取有为的人开放，庸人永远无法光顾。困苦能孕育灵魂和精神的力量骄傲，是断了引线的风筝，稍纵即逝；自卑，是剪了双翼的飞鸟，难上青 圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。有困难是坏事也是好事，困难会逼着人想办法，困难环境能锻炼出人才来。只存在於蠢人的字典里。青，取之于蓝而青于蓝 然后知松柏之后凋也。积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人 志当存高远。绳锯木断，水滴石穿让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。没有天生的信心，只有不断培养的信 下而求索天行健，君子以自强不息。会当凌绝顶，一览众山小。丈夫志四海，万里犹比邻。也，而不可夺赤。信言不美，美言不信。善者不辩，辩者不善。知者不博， 和其光，同其尘，是谓“玄同”。故不可得而亲，不可得而疏；不可得而利，不可得而害；不可得而贵，不可得而贱。故为天下贵。天下之至柔，驰骋天下之至坚。无 益。知者不言，言者不知。更多老子名言敬请关注习古堂国学网的相关文章。柔弱胜刚强。鱼不可脱於渊，国之利器不可以示人。善为士者，不武；善战者，不怒；善 之下。是谓不争之德，是谓用人之力，是谓配天古之极是以圣人后其身而身先，外其身而身存无为而无不为。取天下常以无事，及其有事，不足以取天下。合抱之木， 土；千里之行，始於足下。多言数穷，不如守中。天下莫柔弱於水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。天长地久。天地所以能长且久者，以其不自生，故能长生。 身而身存。非以其无故能成其私。譬道之在天下，犹川谷之於江海。江海之所以能为百谷王者，以其善下之，故能为百谷王。是以圣人欲上民，必以言下之；欲先民， 民不重，处前而民不害。是以天下乐推而不厌。以其不争，故天下莫能与之争。是以圣人抱一为天下式。不自见，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜，故 之争。故道大，天大，地大，人亦大。域中有四大，而人居其一焉修之於身，其德乃真；修之於家，其德乃余；修之於乡，其德乃长；修之於邦，其德乃丰；修之於天 以家观家，以乡观乡，以邦观邦，以天下观天下。吾何以知天下然哉？以此。慈故能勇；
２、教学目标。根据课程标准，结合教材和学生 分析，设定的本课目标是： （1）知识与能力目标： ①理解重要概念“城邦”； ②掌握古代希腊民主政治产生条件；
③了解雅典民主政治发展的过程以及古代希腊城 邦衰落的原因。
（2）过程与方法目标： ①分析希腊地图，认识地理环境对古代希腊民主 政治形成的影响；
②通过展示材料，让学生学会归纳、概括等方法， 掌握雅典民主政治的特点与实质；
③分析材料，要求学生们学会用辩证唯物主义观 点评价雅典民主政治。
（3）情感、态度与价值观目标： ①感受雅典民主政治的辉煌及对后世产生的影响； ②理解希腊奴隶制度是把双刃剑的含义； ③体会人类文明的源远流长。
３、教学重难点。
教学重点：希腊民主制度形成的条件；伯里克利 改革的内容、意义。
教学难点：雅典民主政治的特点、实质，对雅典 民主政治的评价。