第二节 土地资源 公开课教案
第二节土地资源
教学目标
1．我国土地资源的总特点.
2使学生了解土地资源的利用类型。
3.使学生了解我国土地资源的利用中的问题和以及保护措施。
教学重点
土地资源的利用类型。
教学难点
土地资源利用中产生的问题及对策
教学过程
一、设疑自探（10分钟）
（一）创设情境，导入新课
土地的用途很广：可以种植粮食、蔬菜瓜果，为人类提供食物；可以栽种树木，为人类提供木材；可以生长牧草，提供放牧牲畜的场所，提供肉、奶、皮毛等畜产品；可以用来建房、筑路等等。
土地对人类极为重要，失去了土地，人类就没有了食物来源，就没有了生存的空间，我们人类的生活和生产就会停止。
今天我们来学习我国的土地资源.
（二）根据课题，提出问题
看到这个课题，你想知道什么？请提出来。
（预设：）
同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：1我国土地资源的总特点是什么？
2土地资源的利用类型的分布？
3.我国土地资源的利用中的问题和以及保护措施有哪些？
（三）出示自探提示，组织学生自探。（分钟）
自探提示：
1、以小组为单位归纳、整理预习过程中遇到的疑难问题。
2、小组推荐一名代表展示本组找出的有价值的疑难问题。
二、解疑合探（15分钟）
（一）.小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
（二）.全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲。
⑴明确土地资源基本特征人多地少类型齐全耕地比重小,难利用的土地比重大,后备土地资源不足,
⑵.我国土地资源的利用中的问题土地相对减少。原因：人口增长使人均占有量减少，工矿、交通、城市的发展，使土地资源问题减少。土地资源被破坏（水土流失严重、荒漠化蔓延、草场超载，乱占耕地等现象
采取的措施
依照政策法律，进行土地资源的管理
“开源”、“节约”结合
加强土地资源建设土地资源的基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地
三、质疑再探：（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决
请根据已学知识，从有利和不利两方面，简要评价我国土地资源的优劣。总量丰富、类型齐全，有利于多种经营
人均占有量少，各类土地资源比例不合理后备资源不足，人地矛盾突出；
四、运用拓展（17分钟）
㈠、根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
㈡、为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看：如果你是以下的身份，你准备如何利用你的土地？
政府官员：依法用地、规划用地
专家因地制宜、合理利用
环保人土：开展“保护土地、保护耕地、保护环境”宣传活动
乡村干部：加大对农田基本建设和环境治理投入
农民：禁止乱占耕地
（三）全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
（四）作业设计
保护土地资源，人人有责。现在发挥一下聪明才智，设计一幅绘画或者一条宣传语，表达一下你们对保护土地资源的看法吧！
板书设计
我国总量丰富，类型齐全
我国土地资源特点土地人均土地资源占有量小
资源耕地、林地少，难利用土地多
分布不均
十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地
课后反思
中图版地理七年级下册第四章第二节《土地资源与农业》教学教案3份
中图版地理七年级下册 第四章第二节《土地资源与农业》教学教案教学设计1 【教学目标】 1.知识与技能： （1）用图片及实例说明土地资源的重要作用。 （2）读图分析土地资源的利用类型及分布。 （3）根据资料分析我国土地资源的主要特点是什么。 2.过程与方法： 能够运用地图和资料分析我国土地资源的作用、类型、分布、主要特点。 3.情感态度和价值观： 通过学习我国的土地资源，树立人地协调的观念。 【教学重点】 （1）土地资源的利用类型及分布。 （2）我国土地资源的主要特点。 【教学难点】 （1）培养学生读图分析能力。 （2）分析我国土地资源的主要特点。 【教学方法】 读图分析、资料归纳、教师讲解。
【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时（第1课时） 【教学过程】 一、情景导入： 土地孕育了地球万物，是人类的衣食之源和生活、生产的空间。我国的土地资源有什么特点呢？今天，我们就走近土地资源与农业，一起去寻找答案吧！ 二、新课学习 （一）我国土地资源的特点 1.土地资源的概念及重要作用 师：土地是人类生活和生产活动的主要场所，是一种重要的自然资源。建造房屋、种植作物、修筑道路、开发矿藏等，都离不开土地。特别是种植庄稼、放牧牛羊、植树种草等农业生产活动，没有土地则无法进行。 2.土地资源的利用类型及分布 （1）类型 师：读图，说一说中国土地资源有哪些利用类型？从所占比例大小排列。 答：草地、其他（沙漠、戈壁等）、林地、耕地、内陆水域。 小结：土地类型齐全，可进行各种生产活动。 （2）分布 拓展延伸：视频：土地利用类型分布不平衡
3.我国土地资源的主要特点 （1）总量大，但人均占有量少 土地：我国土地总面积居世界第三位，但是，由于人口众多，人均土地面积世界第120位。世界人均达3公顷，中国大大低于世界平均水平。 耕地：中国耕地面积排世界第4，但是，由于人口众多，人均耕地面积排在126位以后。中国大大低于世界平均水平。 林地：中国森林面积居世界第五位，但是，由于人口众多，人均占有森林面积仅在世界排名120位。中国大大低于世界平均水平。 （2）山地多，平地少 师：读“中国地形类型构成”图，思考： （1）我国山地多还是少？（多） （2）平地多还是少？（少）
土地资源说课稿终稿
土地资源说课稿 滁州四中刘居勇 一、说教材 （一）教材所处的地位和作用： 《土地资源》是初中八年级上册地理教材第三章第二节内容。土地是衣食之源，立国之本，在自然资源的范畴中占有重要的地位。在此之前，学生已学习了我国的疆域、地形、气候等有关知识，这为本节内容的学习奠定了知识基础，同时土地资源的学习也为今后经济文化、区域地理的学习打下了基础，所以本节课在教材结构中有承前启后、前后联系的作用。（二）教学目标： 根据课标要求和教材内容以及学生情况确定本节课的教学目标如下： 1、知识与技能目标：(1) 使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点; (2)初步分析并理解我国土地资源分布差异的原因。 2、过程和方法目标：通过教学初步培养学生分析问题、解决问题，读图分析、收集处理信息、合作交流、语言表达能力，通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力。 3、情感、态度和价值观： 引导学生从生活经历体验出发，激发学生学习兴趣；通过我国土地资源特点、国策教育，让学生初步树立合理和节约的资源观。 （三）重点、难点 依据教学目标本课重点是：土地资源的主要特点，主要土地资源的分布，土地资源的合理利用和保护。 由于八年级学生解决实际问题能力弱，理论联系实际问题理解难度大，所以把本课的难点确定为：我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续发展意识。 （四）教材处理 在充分阅读课标、课本的基础上，我处理本课教材主要考虑： 土地资源一方面与生活息息相关，另一方面学生对土地资源的关注仅仅是停留在感性认识阶段，所以在教学中一方面要充分利用学生已经的生活经验，另一方面充分利用课本中丰富的图表等资料，从而让学生获得新知，提高认识水平。 下面，为突出重点，突破难点，达到教学目标，谈谈教法和学法。 二、说教法 1、突出前后知识关联，引导学生自主探究。利用已有的气候、地形分布的知识，探究我国主要土地资源的分布地区，教师则对学生整个探究过程加以适当提示、点拨、深入。点拨中渗透学习方法的引导并说明理由，突出重点。 2、启发引导，小组讨论。在学习土地资源的利用类型和构成情况、土地利用中存在的问题时，可以在教师引导的基础上，让学生小组讨论，进行归纳，既调动了学生的积极性，让学生主动交流，加强合作。 基于本课特点：应充分利用课本资源，主要应用启发引导式的的教学方法。 三、说学法 初中生好动、好奇、好表现，爱发表见解，希望得到老师的表扬，但同时注意力容易分散，结合学生这些特点，可以充分结合学生的生活经验、课本中图表等直观材料，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。 四、说教学过程
《土地资源》说课稿
《土地资源》说课稿 一、说教材 （一）教材所处的地位和作用： 《土地资源》是初中八年级上册地理教材第三单元第2课内容。土地是衣食之源，立国之本，在自然资源的范畴中占有重要的地位。在此之前，学生已学习了我国的疆域、地形、气候等有关知识，这为本节内容的学习奠定了知识基础，同时土地资源的学习也为今后经济文化、区域地理的学习打下了基础，所以本节课在教材结构中有承前启后、前后联系的作用，同时教材安排了土地资源特点，有助于学生了解我国土地资源的基本国情，土地资源合理保护和利用的学习，则可以让学生初步建立起合理利用和保护资源的意识，树立正确的资源观、环境观，这也与课程标准的要求是一致的。 （二）教学目标： 课程标准对本课的要求是：运用资料，说出我国土地资源的主要特点。教材依据课标在教材中安排了土地资源的利用类型、构成情况、特点、分布、合理利用和保护几个方面的知识。根据课标要求和教材内容以及学生情况确定本节课的教学目标如下： 1、知识与技能目标： （1）结合生活经验与课本图表资料，知道我国土地资源的主要利用类型和构成情况。 （2）运用资料，说出我国土地资源的主要特点。 （3）运用地图，说出我国主要土地利用类型的分布。 （4）结合实例，了解我国土地资源利用中存在的问题，理解“珍惜和合理利用每一寸土地”的基本国策。 2、过程和方法目标：通过教学初步培养学生分析问题、解决问题，读图分析、收集处理信息、合作交流、语言表达能力，通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力。 3、情感、态度和价值观： 引导学生从生活经历体验出发，激发学生学习兴趣；通过我国土地资源特点、国策教育，让学生初步树立合理和节约用的资源观。
第二节 土地资源 教学设计
【教学设计】 第二课土地资源 【教学目标】 1.运用资料，说出我国土地资源的主要特点。 2.运用地图，说出我国主要土地利用类型的分布。 3.结合实例，了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护土地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。 【学生分析】 本班有学生80余人，班级人数多，成绩参差不齐，两极分化严重，优等生基础较好，对知识点的分析及掌握程度较好；但差生较多，甚至连小学的基础都没打牢，特别是当用起地理专业术语回答问题时，有些同学用不好。目前我正在努力引导每位学生学好地理这门与生活息息相关的自然科学。 【内容分析】 本节课为八年级上册第三单元第二节，教材65—74页的内容。包括我国的土地利用类型与分类、分布、构成情况，以及土地资源利用的现状和我国土地资源在利用中存在的问题等内容。本节课先学习第一课时。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时
用1. 土地资源的利用类型2．我国土地资源的利用现状对，土地孕育了地球上的万物，是人类的衣食之源…… (板书一、土地资源的利用) 问：从刚才的图片中你都看到了哪些土地利用类型？（板 书 1.土地资源的利用类型） （参考教材图3.6“因地制宜利用土地资源”） 活动：请同学们分成六个大组，给同学们几分钟时间来 讨论下列问题： （1）平原以哪种土地利用类型为主？为什么？ （2）高原以哪种土地利用类型为主？为什么？ (3)山地以哪种土地利用类型为主？为什么？ 除了上述三种土地利用类型以外还有哪些土地利用类 型？ 读图提问：出示各种土地利用类型的景观图片，看看我 国大约有几种土地利用类型？ 小结：由于我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土 地利用类型齐全。 问：我国土地资源的利用类型多种多样，它为农业生产 提供了哪些有利条件？ 归纳总结:根据土地的用途及土地的利用状况，把土地资 源分为：＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。这些都属于可利用 土地。 思考：哪些是农业用地？哪些是非农业用地？ 提问：是否所有的土地类型都可以利用？ 出示沙漠、石山、高山、冰雪和冰川、戈壁等景观图。 提问：难以利用的土地有哪些？ 2．小结:前面所讲的都是土地的利用，那么我国土地资 源有哪些特点？（板书 2．我国土地资源的现状）由于 我国面积广大，土地资源总量丰富，而且土地类型齐全， 但是所有的土地类型无论作用大小都占有一定的比例。 让我们来了解土地类型构成情况（读图3.8） 回答：略 回答：为多种经 营、全面发展提供 了有利条件 回答：略 两人合作完成活 动1，时间为8分 钟左右。 填空（耕地、林地、 草地、建筑用地） 思考，回答：农业 用地有耕地、林 地、草地非农业用 地有城市建筑用 地。 回答：不是 观察、思考（发表 看法、提问），得 出结论：难以利用 地土地类型有＿ ＿、＿＿、＿＿、 ＿＿、＿＿、＿＿。 思考，观察图3.8
《土地资源》参考教案(第2课时)(配参考课件1)
教学设计题目：人教版八年级上册 第三章中国的自然资源第二节土地资源 课题名称第四章中国的自然资源第二节土地资源 计划学时第二学时 教材分析本节课就是以学生熟悉的被称为“万物之本”的土地为题，让学生从自己的生活经历和体验中了解土地的用途、分布及利用中存在的 问题、保护的措施等，在学习探究的过程中扩展知识，培养能力，形 成正确的人地观，树立可持续发展意识。 学情分析学生对土地再熟悉不过了，对目前家乡土地的利用状况也略知一二，这有助于开展教学。但是若纵观全局，分析全国土地资源存在 问题及对策就不容乐观。知识面窄，他们需要自己动手搜集资料，放 眼中国，放眼世界。 教学设想学生是课堂的真正主人，把时间充分还给学生，让学生主动参与探究与合作；通过读图思考、读图描图、探索追问、填表等形式，让 学生真正动起来，去探索与认识我国土地资源的基本国情特征及土地 的基本国策；不仅调动了学生的学习兴趣，也培养了学生动手能力和 分析解决问题能力，从而大大提高了课堂效率。 教学目标 1、了解我国所面临的土地资源与环境和发展问题，初步认识土地资源与人类活动的相互关系。 2、通过各种途径，感知我国的土地资源，积累丰富的土地资源表象。 3、增强保护环境、资源和遵守相关法律、法规的意识，养成关心和 爱护地理环境的行为习惯。 教学重点了解我国所面临的土地资源与环境和发展问题，初步认识土地资源与人类活动的相互关系。 教学难点我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行土地资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续 发展意识。 教学媒体多媒体课件 教学方法读图分析法、比较归纳法、讨论法、
湘教版八年级上册地理第三章《第二节 中国的土地资源》教案
《第二节中国的土地资源》教案教学目标 知识和技能: 1.说出我国土地资源的主要特点； 2.在地图上指出土地资源的主要种类及分布； 3.知道珍惜和合理利用每一寸土地是我国一项长期的基本国策。 态度情感和价值观: 1．树立为什么要珍惜和合理利用每一寸土地的观念 2．知道我们在利用土地资源过程中出现的问题，并能提出合理的解决方法； 教学重点、难点和疑点 重点： 1.“人多地少”是我国基本国情； 2.理解为什么要珍惜和合理利用每一寸土地。 3.如何解决土地利用过程中出现的问题。 难点：我国土地资源的分布和各地土地资源的水、光、热、土配合状况。 疑点：如何珍惜和合理利用每一寸土地，土地资源利用现状如何。 教学安排: 1课时。 方法和过程: 应通过大量资料、图表运用对比分析加以阐述，学习中应抓住这一特点，通过提出研究问题、同一问题不同途径和方法，较好掌握课本提供的分析方法和图表表达方式是学好本节的关键。 〖复习提问〗 1. 什么叫自然资源?自然界：提供福利的物质与能量。 2. 自然资源主要类型有哪些?气候、水、土地、生物、矿产、海洋资源等。 〖引入新课〗这节课和大家一起学习、了解中国土地资源。讲一讲土地资源的重要性,土地资源与我们生产生活息息相关。并问：土地资源属于可再生资源还是非可再生资源？我国陆地面积约有960万平方千米，在世界各国中居第三位，但人口多，每人占
有土地面积不到世界人均的1/3。“人多地少”是我国的基本国情。板书:人多地少通过活动，从以下几个方面来讲清下列内容：学生观察分析3-10。 ①中国的陆地面积略多于美国，为什么耕地总面积却少于美国？印度面积不到中国1/3，人口比中国略少，人均耕地面积比中国多？回忆以前学习的内容，中国多山区，平原仅占12%；而美国平原占1/2以上，中国人口是美国的4倍多，人均土地资源约是中国的6倍；印度面积300多万平方千米，耕地占一半，人均耕地面积是中国1.5倍。 ②学生计算中国人均草地、林地相对于世界人均数的百分数； 草地0.30 世界0.50 （60℅） 林地0.15 世界0.60 （25℅） ③通过计算草地、林地占世界的百分数进一步说明我国的土地资源少。我国土地资源“人多地少”特点。板书:国情 〖讲述〗我国幅员辽阔，地形、气候复杂多样，各地自然条件差异较大，土地利用类型较多、较齐全。板书:类型齐全 读图课本中P67图3-12“中国土地资源分布”： (引导学生怎样看图) ①在这个图中，耕地用什么颜色来表示？主要分布在哪里？ ②林地用什么颜色来表示？主要分布在我国的哪些地方？ ③草地用什么颜色表示，主要分布在我国的哪里？（黑板图示土地类型、分布表） 通过读图3-13“中国的耕地分布”，了解到我国耕地主要分布在：东部季风区的平原和盆地地区，西部耕地面积小、分布零星。 结合已学知识回忆： 这些耕地分布在第几级阶梯上？（三）从地形来讲，主要是哪些地形？（平原、盆地）西部耕地面积为什么少？（高原、山地，降水少） 讲我国林地分布时，可按下列步骤来讲： ①读图，初步归纳我国林地相对集中分布在西南、东北、东南三大地区； ②根据中国地形图，分析、对比东北、西南林地分布在哪几条主要的山脉上？一般在哪些省区？并同时指出东南林地多为人工林、次生林。 ③西北内陆、华北平原、黄土高原、内蒙古高原为什么森林面积小？（主要是降水少） 读中国的草地分布图，说一说，我国草地主要分布在哪些地区？ A、从地形上来看，主要在哪些高原地区？（内蒙古、青藏） B、从降水的分布来看，这些地区一般降水如何？（少、400以下）
八年级地理上册第三章第二节土地资源第3课时合理利用每一寸土地教案新版新人教版
第3课时合理利用每一寸土地 知识与技能 1．了解我国土地资源在利用中出现的问题及对策。 2．理解为什么要珍惜、合理利用每一寸土地。 过程与方法 1．让学生阅读材料及漫画，引导学生总结土地资源利用中出现的问题，培养学生分析问题的能力。 2．联系实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。 情感、态度与价值观 通过本课学习，正确认识合理开发、利用、保护土地资源的意义，树立正确的资源观和环境观。 重点 合理利用每一寸土地。 难点 学会分析总结土地资源利用中的问题及解决措施。 一、导入新课 耕地、草地、林地是我们发展农业生产的物质基础。它们都是可以更新的资源，但是利用不当、不注意保护土地资源就不能继续利用。目前我国的土地资源已遭受到不同程度的破坏。今天我们一起来学习土地资源利用中的问题及应采取的措施。 二、讲授新课 教师：阅读图3.11“土地资源遭到破坏”，教材选择了四幅漫画“飞来的山峰”、“小草的哀求”、“水土的怒吼”、“土地的辛酸”，大家结合漫画说一说漫画反映了什么问题。 学生1：“飞来的山峰”说明由于人口增多，城市用地快速扩张，占用了大量的耕地，耕地越来越少。 学生2：“小草的哀求”说明放牧的羊越来越多，过度放牧，草地资源遭到破坏，草地退化严重。 学生3：“水土的怒吼”说明由于乱砍滥伐，森林环境被破坏，土地沙漠化，加剧了水土流失。 学生4：“土地的辛酸”说明工业中的废水乱排放，造成土地的污染。 教师：大家分析得非常好，我国土地利用中存在着诸多的问题，破坏土地资源的现象很严重。漫画生动地说明了乱占耕地、草场退化、水土流失及土地污染等土地资源利用中的问题。请大家把学习的地理知识填入下列的表格： 展示： 教师： 还有哪些乱占耕地的现象？请大家讨论一下，由代表来介绍。
第二节 土地资源 公开课教案
第二节土地资源 教学目标 1．我国土地资源的总特点. 2使学生了解土地资源的利用类型。 3.使学生了解我国土地资源的利用中的问题和以及保护措施。 教学重点 土地资源的利用类型。 教学难点 土地资源利用中产生的问题及对策 教学过程 一、设疑自探（10分钟） （一）创设情境，导入新课 土地的用途很广：可以种植粮食、蔬菜瓜果，为人类提供食物；可以栽种树木，为人类提供木材；可以生长牧草，提供放牧牲畜的场所，提供肉、奶、皮毛等畜产品；可以用来建房、筑路等等。 土地对人类极为重要，失去了土地，人类就没有了食物来源，就没有了生存的空间，我们人类的生活和生产就会停止。 今天我们来学习我国的土地资源. （二）根据课题，提出问题 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。 （预设：） 同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：1我国土地资源的总特点是什么？ 2土地资源的利用类型的分布？ 3.我国土地资源的利用中的问题和以及保护措施有哪些？ （三）出示自探提示，组织学生自探。（分钟） 自探提示： 1、以小组为单位归纳、整理预习过程中遇到的疑难问题。
2、小组推荐一名代表展示本组找出的有价值的疑难问题。 二、解疑合探（15分钟） （一）.小组合探。 1.小组内讨论解决自探中未解决的问题； 2.教师出示展示与评价分工。 （二）.全班合探。 1.学生展示与评价； 2.教师点拨或精讲。 ⑴明确土地资源基本特征人多地少类型齐全耕地比重小,难利用的土地比重大,后备土地资源不足, ⑵.我国土地资源的利用中的问题土地相对减少。原因：人口增长使人均占有量减少，工矿、交通、城市的发展，使土地资源问题减少。土地资源被破坏（水土流失严重、荒漠化蔓延、草场超载，乱占耕地等现象 采取的措施 依照政策法律，进行土地资源的管理 “开源”、“节约”结合 加强土地资源建设土地资源的基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地 三、质疑再探：（3分钟） 1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决 请根据已学知识，从有利和不利两方面，简要评价我国土地资源的优劣。总量丰富、类型齐全，有利于多种经营
八年级地理上册第三章中国的自然资源第二节土地资源第2课时地区分布不均教案新版新人教版
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第2课时地区分布不均 知识与技能 1．了解我国土地利用类型的分布特点。 2．通过读图分析、列表比较，理解我国土地资源分布的主要特点。 过程与方法 1．指导学生读图分析、列表比较，培养学生读图分析、归纳总结地理问题的能力。 2．联系实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。 情感、态度与价值观 通过本课学习，正确认识我国土地资源分布不均衡的现状，知道应从身边的点滴小事做起，保护资源。 重点 读图分析、列表比较我国土地资源的分布特点。 难点 读图分析、列表比较我国土地资源的分布特点。 一、导入新课 我们了解了我国土地资源的现状，知道了我国土地资源既有有利的一面，也有不利的一面。那么我国的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？ 二、讲授新课 思路一：采取读图分析、列表比较学习我国土地资源的分布特点。 读图讨论：我国地大物博，阅读教材第70页的图3.10“中国主要土地利用类型的分布”，根据图中图例的颜色，联系我们前面所学的地形、气候等知识，请同学们观察我国土地资源利用类型的分布是否均匀，各类土地资源分布如何。学生同桌之间互相讨论交流，最后展示讨论结果，教师巡视检查指导。 学生1：我国各类土地资源分布很不均衡。从图中看出耕地主要分布在东部季风区，气候湿润、半湿润的平原、盆地及低山丘陵地区。这里集中了全国90%以上的耕地，是我国农业的主要分布区，土地的利用程度高。北方以旱地为主，南方以水田为主。 学生2：林地主要分布在东北的大小兴安岭和长白山地、西南的横断山区等山区、边远地区及东南丘陵的山区。 学生3：草地主要分布在年平均降水量不足400毫米的西部内陆干旱、半干旱高原、山地及青藏高原。牧业在西部内陆地区的农业生产中居主要地位。 学生4：沙漠、戈壁等分布在西北内陆。西北内陆的土地利用程度较低。 探究活动：学生自主完成教材中的活动，教师适时指导，让学生认识我国土地资源分布的主要特点。首先将全班学生分成四组，运用相关地图和所学知识，分别讨论耕地、草地、林地和难以利用土地的主要分布地区及其自然环境特点。
土地资源(第2课时)精品教案
《土地资源》教学方案 第2课时 一、教学目标 1.运用地图和相关资料，描述中国土地资源的分布特征。 2.结合土地资源利用中出现的问题，理解我国的土地国策。 3.认识开发、利用、保护土地资源的重要意义。 4.初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜及可持续发展的观念，增强保护环境、资源和遵守相关法律、法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。 二、教学重难点 能够说出我国耕地、草地、林地和难以利用土地的分布特点，认识开发、利用、保护土地资源的重要意义。 三、教学策略 土地资源是人类从事生活和生产活动的基础。中国众多的人口，对土地资源的需求，显得更为迫切。所以，在学习了自然资源分类及其特点等基础知识之后，教材把土地资源作为第一个自然资源种类进行介绍。 为了便于区分各类土地资源，把握我国土地资源的特点，教材从学生可以感知的各类土地资源的景观图入手，以增强其对我国“土地国情”的好奇心。之后，运用数据资料同类对比我国与世界主要国家的情况，以利于学生顺理成章得出我国土地资源的类型特点。在此基础上，运用中国主要土地利用类型的分布图，进一步说明我国土地资源的分布特点。其中，尤为强调农业用地的分布特点。最后，以图文并茂的方式，说明我国土地资源存在的问题及其有效的解决措施，以帮助学生深刻理解我国的土地国策。 课时分配上为2个课时。此为第2课时。在教学策略上，以1994年美国的莱斯特·布朗发表报告《谁来养活中国》作为导入，引导学生思考土地资源的重要性。正文部分首先通过分布图来分析各种利用类型土地的分布特点，接着通过一系列的图片总结中国土地利用中存在的问题以及解决途径。 四、教学流程
【教案】八年级上册 ★★第三章 中国的自然资源 第二节 土地资源【教学设计】
第二节土地资源 课标要求 运用资料说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。 课标解读 “人地”关系，关系着人类存亡的大问题，依据课标要求准确地指出我国土地资源的特点，进而掌握我国土地资源的主要分布特征。我国土地资源的主要特点是总量大、类型齐全、分布不均匀、难以利用土地的比重较大。在各种土地资源的类型中，可以突出耕地的特点以及利用保护工作，利用我国与世界各种土地利用类型数量上的比较突出我国总量大、人均少的现状。 教材分析 教材依据课标要求，先讲分类，让学生一接触教材就对土地资源的分类一目了然，为下一步理解我国的土地资源国情打下了坚实的基础。紧接着教材从我国的人口多出发，分析了我国土地资源总量多、人均少、分布不均匀的现状。教材采用图片的方式
介绍了我国土地资源的具体分类，学生一看图片就明白地知道了我国土地资源的类型。教材这样设计符合初二学生思维和学习的特点，有利于调动学生学习的兴趣。教材还利用柱状图采用比较的手段分析我国各种土地资源的人均不足的现状。教材还采用饼状图比较各种土地资源的类型和分类。此外教材还大量设计了地理漫画、地图和照片的方式，总之教材在设计上明了简洁。 学情分析 我国的土地资源与老百姓的生活息息相关，尤其是广大农村的孩子，自幼生活在耕地边，父母整天在耕地上辛勤劳作，自己吃的基本上都是从自己家的耕地里收获的。但是一般学生只对于耕地这一种土地利用类型较熟悉，对其他的类型较生疏。故学生具有学习其他土地资源类型的求知欲。 教学目标 一、知识与技能 1．知道我国土地资源的利用类型和我国土地资源的特点。 2．理解我国土地资源分布差异的原因，提高学生分析问题、解决问题的能力。 3．认识合理利用土地资源的重要性，以及我国土地资源存在的问题。
人教版八年级地理教案设计：3.2《土地资源》
第三章第二节《土地资源》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：学生能够从中国土地利用类型图中，找出我国农业用地、建设用地和难以利用的土地的名称。能够运用数据，说明我国土地资源类型的构成特点；说出耕地、林地、草地等的分布特点。 2.过程与方法：运用资料，说出我国土地资源的主要特点。 3．情感态度与价值观：通过各种途径，感知我国的土地资源，增强对我国“土地资源”的好奇心，提高学习兴趣，增强爱国情感。 二、教材分析 1.本节的作用和地位：本节课的学习，能够让同学们更加了解我们生活、生产所 依赖的空间——土地。并珍惜土地资源，通过土地资源的 学习紧扣我国自然资源现状问题。 2．本节主要内容：了解我国土地资源的主要特点，并且知道我国土地资源的主 要种类及分布状况。通过土地资源的现状提升对资源保护并 合理利用的情感。对我国整体自然资源有一个概况把握。3.重点难点分析： 教学重点：1.我国土地资源的主要特点。2.我国土地资源的主要种类及分布状况。教学难点：我国土地资源的主要特点 三、教学理念：以学生为主体，体现新课改的理念精神，让学生做课堂的主人，并在学习过程中，提高学生的认知水平和学以致用的能力。不死读书，充分调动学生的知识库。 四、教学策略：从图片入手，让学生了解土地资源的主要种类，从对比中学习，更加体现出我国自然资源的现状问题。从多媒体的角度，丰富学生的知识广度。 五、教学过程
六、教学反思：本节课通过漂亮的高尔夫球场入手，让学生觉得知识就在我们身边，完全可以学以致用，以增强情感态度价值观。并且充分利用中国人均土地面积与部分国家的比较，和中国人均农业用地面积与世界的比较，这种两者的比较让学生体会我国土地资源的现状，再次得出我国资源的现状。本章所学就是我国的自然资源，而土地资源只是其中的一种可再生资源。这种对比学习学生掌握情况比较好。对于最后的课堂作业：家乡的土地利用可以提前作为开拓性话题让学生提前了解，并在课堂之上完成课下了解情况，让学生课上展示，更能激发出学生的热情。整体上来说，将课堂交给学生，让学生作为课堂的主人，学生的能力可以做到。教师起到引导作用，达到完胜。这也是日后教学要加强锻炼的。
人教版地理八上第3章第2节第1课时我国土地资源的特点教案
第2节土地资源 第一课时我国土地资源的特点 【知识与技能】 1．知道我国主要的土地利用类型及其构成特点。 2．能够在图上指出我国主要土地利用类型的分布概况。 3．理解我国主要土地利用类型的分布和自然环境的关系。 【过程与方法】 通过阅读各种地理统计图表，进一步巩固这类地理图表的阅读和分析方法。 【情感、态度与价值观】 通过土地资源重要性和我国土地资源现状的教学，培养学生热爱土地、热爱祖国的情感。 【重点】 我国土地利用类型的构成特征；我国不同农业用地的分布。 【难点】 我国不同农业用地的分布和地形、气候的关系。 【新课导入】 教师用投影仪呈现诗歌： 土地是什么？ 土地是山川之根，土地是万物之本，土地是人类衣食父母，土地是一切财富之源，所有的物华天宝都是土生土长，土地是过去的一切，也是将来的全部。 同学们从诗歌中听出了什么？ 学生：土地对于自然界和人类都非常重要。 教师：的确，土地资源对于我们非常重要，从古至今有多少人赞美土地，歌颂土地。那么我们对土地了解多少呢？今天我们就走进我国的土地资源，了解我国土地资源的构成和分布。 知识点一类型齐全，耕地比重小 【自主学习】 (教师展示问题，要求学生阅读教材P67～P69的内容，自主完成) 1．读教材图，说出土地的利用类型。
__答案：土地利用类型主要为农业用地(包括耕地、草地、林地)、建设用地(包括城市建设用地、交通用地、工矿用地)和难以利用的土地。__ 2．读教材图，分析我国土地利用类型的构成特点。 __答案：类型齐全，总量丰富，人均占有量少，难以利用的土地较多，后备耕地不足。__ (教师点拨) 1.在我国土地利用类型的构成中，可利用草地所占比重最大，但其不是我国最重要的土地利用类型。我国是一个农业大国，种植业在农业中占重要地位。因此，在各种土地利用类型中，尽管耕地的比重比草地小，但地位是最重要的。 2.耕地后备资源一般指在一定的技术经济条件下，可能转化为耕地的非耕地资源。更广义地说，将那些低产耕地，通过土地开发、土地改良、土地整理等方法，使单位面积的生物生产力水平得到进一步提高，故这些低产的耕地也可视为耕地后备资源。 【合作探究】 (探究活动)认识我国土地利用类型的构成特点 (讨论交流) 1.根据你的观察，你的家乡有哪些土地利用类型？参照图，查阅资料，绘制家乡土地利用构成的饼状图。 2.描述家乡土地利用类型的构成特点。 3.我国土地利用类型齐全，总量丰富，为什么人均占有量不足？ (学生活动)教师指导学生讨论、交流，总结我国土地利用类型人均不足的原因。 (教师点拨) 1.通过查阅当地的有关资料，结合当地的实际土地利用类型回答。示例：我家乡的土地资源有耕地（水田）、林地、城乡建设用地和交通用地。画图示例：建设用地占34%、耕地（水田）占27%、林地占21%、交通用地占18%，如下图： 2.把自己平时见到的土地利用类型的特点描述出来即可。
土地资源教案
《第三章第二节土地资源》教学设计 【教学目标】 1．通过阅读地理资料,学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点。 2．阅读地理资料和实际调查结果，初步分析、理解我国土地资源分布差异的原因。 3．结合生活、生产实例，学生理解合理利用土地资源的重要性，以及中国土地资源利用中存有的问题，理解我国的土地国策。 4．学生树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观和资源保护意识。【教学重点】 1．我国土地资源的利用类型和主要特点。 2．分析我国土地利用类型分布不均的原因和理解我国的土地国策。 【教学难点】 1．我国土地资源的主要特点。2.理解我国的土地国策。 【教学过程】 一、导入新课──以学生熟悉的图片导入，激发学生的兴趣 教师：在众多的自然资源中，有一种资源不但为我们提供了食物来源，还为我们提供了居所。大家知道是哪种资源吗？ 学生：积极思考，回答问题。 教师：大家说得很好。土地孕育了地球上的万物，是人类的衣食之源和生产、生活的空间。实际生活中我们是如何利用土地的呢？请大家结合自己的实际生活经验和大屏幕上的图片信息，说出土地的利用方式。 （课件展示） 学生：积极思考，回答问题。 【设计意图：从学生已有的知识和生活经验入手，拉近知识与学生的距离，引起学生的共鸣，激发学生的兴趣，为后续的学习做铺垫。】 二、讲授新课 1、阅读地理资料——理解我国土地资源的特点 教师：依据自然环境和社会发展需求的差异，土地资源按照利用方式的差异分为耕地、林地、草地、建设用地和难利用土地。其中耕地又能够分为旱地和水田。 （切换幻灯片）我国国土面积辽阔，我们来分析一些统计图表，看看我国土地资源具有哪些特点。
八年级地理上册 第二节 土地资源教案
第二节土地资源 教学要求 结构分析 本节内容知识结构如下： 内容点析和教学建议 1.土地资源的利用 教材用一首诗来描述“什么是土地？”，启发学生解释这几句话的涵义。这样的安排比直白的说明更能引起学生的学习兴趣，并拓展他们的思维空间。 图3.6以图片的形式展现了不同的土地利用类型,并结合文字说明,体现由于自然环境和自然条件的差异，人们对土地的利用方式和途径不同。这种更注重感官体验的教学十分符合学生的年龄特点，教学时应启发学生注意观察不同土地利用类型的地貌差异及经济差异。2.我国土地资源现状──突出“人与土”的矛盾 教材就我国的土地资源现状，力求引导学生，结合我国的地形和气候等知识，从“有利条件”和“不利条件”两方面做出分析。 有利条件：国土辽阔，地形复杂多样，气候复杂多样；土地资源总量丰富，土地利用类型齐全；有利于在农业生产上因地制宜，开展多种经营。 不利条件：人均土地资源占有量小，土地资源构成比例不合理，各类土地资源分布不均且破坏严重等。其中，教材着重对我国耕地不足的现状做了分析。 图3.7和3.8以数据和统计柱状图的形式说明了我国人均耕地少及土地构成不合理的问题。而“阅读材料”补充说明了“我国耕地后备资源匮乏”的国情现状。应当通过指导学生读图，使其学会初步分析我国土地构成的状况及问题所在，尤其要引导学生关注人口与耕地的矛盾：我国人口众多，耕地作为农业之本，承担着解决十余亿人口的吃饭问题的重责。一方面，我国本来就耕地、林地少，难利用土地多；另一方面，由于人口的不断增长，建设用地将不断增加，耕地还将进一步减少；而人为破坏，不合理的乱占耕地现象，以及自然界中土壤沙化及水土流失日益加剧，则使本来就不容乐观的耕地、林地不足问题更加突出。耕地后备资源匮乏，又使得以上问题变得雪上加霜。 教材中的“活动”不是作为课后反馈练习出现在这里的，而应作为学生们学习新课的
初中八年级地理教案- 有限的耕地资源-省赛一等奖
第二节有限的耕地资源 教学设计 一、教学背景 本节课的教学任务是，让学生了解我国土地资源的主要利用状况、基本特点及耕地资源不断减少的现状，理解“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”的基本国策。对学生进行有关土地资源的国情、国策教育，使学生树立遵守国家法律、法规和珍惜土地、保护土地、合理利用土地的意识。教材内容比较贴近现实生活，教学中将一些鲜活的、具有说服力的实例充实到课堂中，使教学活动更为生动。 根据教材特点，教学时以课堂活动为主，组织学生讨论、探究、合作、交流。引导学生通过阅读地图及资料，分析、整理、归纳地理信息并得出结论，帮助学生在自主探究的过程中，学会搜集和处理信息，获得广泛的地理活动经验。 对城市的初中生来说，接触土地方面的知识较少，对土地资源的认识比较模糊、狭隘。大部分学生把土地和耕地混为一谈，意识不到建设用地也属于土地资源。因此，在教学中应根据学生的年龄特点，从人类与土地的关系入手，让学生认识到土地是人类生存和活动的场所。另一方面，学生通过第二章中国自然环境的学习，对我国地形、气候特点已有所了解。这些为完成本节教学任务奠定了基础。 二、教学目标 （一）知识与技能： 1了解我国土地资源的主要利用类型及分布。 2理解合理利用和保护土地资源的重要性。 3知道我国关于土地资源的基本国策。 （二）过程与方法： 1通过读图和阅读资料，分析、归纳我国土地资源的主要特点。 2学会搜集合理与不合理利用土地资源的案例，了解我国土地资源的利用现状。 （三）情感态度与价值观 增强对环境和土地资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成珍惜和节约资源的行为习惯。 三、教学重点 1我国土地资源的利用类型。 2我国土地资源的基本特点。 3记住我国在土地方面的基本国策。 四、教学难点 1掌握耕地、林地、草地的分布。 2我国耕地资源利用中存在的问题及治理措施。
七年级地理下册第四章第二节土地资源与农业教案3中图版
第二节土地资源与农业 1教学目标 1、知识与能力：了解我国土地资源的分布、主要特点以及土地资源利用的现状。 2、过程与方法：联系我国气候、河地形等知识进行读图分析，培养知识迁移能力，并认识自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。 3、情感、态度、价值观：联系生活，理解我国土地利用中存在的主要问题及应对措施，树立正确的人地关系观、因地制宜观及正确的资源观。 2学情分析 从学生的认知水平来看，七年级的学生已具备了运用易学过的地理基本理论和搜集来的资料进行分析问题、解决问题的能力。从学生的年龄特点上来看，他们有着强烈的求知欲和好奇心，喜欢发问，喜欢动脑、动口、动手，愿意展示自己的才华，更渴望得到老师的肯定和表扬。 3重点难点 重点：我国土地资源的分布及基本特点，因地制宜发展农业。 难点：因地制宜发展农业，我国土地利用中存在的主要问题及带来的严重后果。 4教学过程 4.1 第一学时内容：我国土地资源的特点、因地制宜发展农业 4.1.1教学目标 了解我国土地资源的分布及主要特点 4.1.2学时重点 我国土地资源的分布及基本特点 4.1.3学时难点 因地制宜发展农业 4.1.4教学活动 活动1【讲授】我国土地资源的特点因地制宜发展农业 一、导入 老师：引导布置学生看P10图A，思考图下问题。 学生：认真观察A图，相互讨论、交流。 师问：①、②、③、④四个地方分别应发展什么农业？
生答：①发展林业②发展畜牧业③发展种植业④发展渔业 二、我国土地资源的特点 1.土地资源的重要性（板书） 2.土地资源的利用类型（板书） 学生：读P11图B、C 师问：我国土地资源的主要利用类型及分布如何？ 生答：草地、森林、耕地、大陆水域、其它（沙漠、戈壁、石山等） 师生一起看图了解分布。 3.我国土地资源的特点（板书） 学生：阅读课文及读P12表格和P11图C内容，得出土地资源的特点： 师问：我国土地资源有哪些特点？ 生答：有以下几个特点： ⑴总量丰富、人均占有量少（记住总面积、耕地面积、林地面积的排名） ⑵山地多、平地少 ⑶后备资源不足，且分布偏远 三、因地制宜发展农业（板书） 1.农业的类型：（板书） 学生：阅读课文 师问：农业包括哪些部门？ 生答：种植业、林业、畜牧业和、水产养殖业等 2.我国土地资源利用类型的主要分布（板书） 学生：阅读课文及读P12-13图E-H， 师问：在我国，说说怎样因地制宜发展农业 生答：根据各地不同的自然条件布局最适宜的农业生产部门，这就是“因地制宜”，我国南北方气候差异大，南方湿热多雨，是水田主要分布区，主要种植水稻等农作物；北方降水少，气温低，是旱地主要分布区，主要种植小麦、棉花等农作物。东部山区是林地分布区，西部非季风区是主要畜牧业基地。 师：让学生看等降水量图和干湿地区图，记住400mm和800mm等降水量线、旱地、水田、草地、林地的分布及三大林区 我国农业资源的分布：
土地资源(地理)教案
土地资源（地理）教案 1、通过活动使学生知道自然资源概念及其主要类型； 2、了解可再生资源与非可再生资源的区别并能够结合生活实际区别它们； 3、理解可再生资源与非可再生资源的相对性； 4、通过实例使学生了解资源的重要性和主要利用类型； 5、通过世界土地资源分布图，使学生了解世界土地资源的分布大势，知道世界耕地、林地、草地的分布概况； 6、通过漫画、资料等使学生了解土地利用和破坏的现状，理解土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少等土地资源问题和保护土地资源的重要性，使学生理解保护土地资源的重要性及合理利用土地资源的意义。 教学建议 教材分析 “土地资源”这部分内容主要讲述了三个问题：土地资源的利用类型、土地资源的分布大势、土地资源的利用和保护。 土地资源的分类方法很多，教材选择了与实际生活联系较多的土地利用类型分类。 土地资源的分布大势，主要是通过读图让学生了解世界耕地、林地和草地的主要分布区，通过提出问题引导思考，既复习了前面相关的地形、气候和自然带的知识，为以后打基础，又培养学生利用所学知识综合分析问题的能力。 对于土地资源的利用和保护部分，教材首先说明了土地与人的密切关系，接着进一步通过一些数字说明由于增加对土地的不合理利用带来的问题，尤其是耕地减少、水土流失、沙漠化、土地污染等问题，并进一步通过阅读资料“巴比伦的兴废”，提出土地资源的合理利用和保护问题，供同学们思考。
教法建议 建议利用讨论法和讲授法，并通过一系列小步子的问题结合起来进行授课，既突出教师的主导性，又突出学生活动。 对于“土地资源的利用类型“的学习，可以采取下列步骤： 1、提问思考：土地有什么用途？（学生思考回答） 2、利用投影片显示土地利用类型示意图 3、学生自己设计一块土地利用图，自己定图例、比例尺、方向等 4、将学生的作品展示出来，作为土地资源利用类型的，又可以给学生成就感和提高兴趣 5、教师总结时可以出示一些景观图片，增加学生的感性认识 对于"土地资源的分布大势"，首先是使学生明确，土地资源包括目前可以使用的和目 前难以使用的各种土地，如沙漠戈壁等。对于与人类关系最密切的土地资源的分布，可以阅读课本插图、世界地形图、自然带分布图，由于地图上信息量多，所以可以提出问题，引导学生读图思维方向，培养学生读图分析问题的能力。 1、耕地主要分布在哪里？为什么？（耕地多分布在温带平原及大江大河流经的地区，气候温暖湿润，土地肥沃，土层深厚，利于农作物的生长。由于河流经过，可以形成肥沃的冲积平原，并且有河流水灌溉，有利于农业发展。） 2、目前大片原始主要保留在那几个自然带？（热带雨林带、亚寒带针叶林带） 3、世界上草原面积广阔的地区主要分布在那两个自然带内？（温带草原带、热带草原带） 对于"土地资源的利用和保护"，可以采用实例教学，通过一些数字、实例、漫画、文章等表现土地对人类的重要性和人类对土地资源利用种不合理状况： 1、对于土地与人类的关系，可以利用景观图片展示出人类的生
2023年《土地资源》教学设计
2023年《土地资源》教学设计 2023年《土地资源》教学设计1 一、课标 （一）课程内容标准 运用资料，说出我国土地资源的主要特点。 （二）课标具体目标 运用地图、资料，说明我国土地资源类型的构成特点，能够说出我国耕地、草地、林地和难以利用的土地分布特点。 运用中国土地利用类型图及分布图、中国土地类型的构成图，概括我国土地资源的主要特点。 二、重点、难点 （一）教材的重难点： 重点：我国的土地利用类型及其构成特点和分布特点。 （二）教学的重难点： 重点:我国的土地利用类型及构成特点和分布特点。 难点：我国各类土地类型分布地区的自然环境特点与分布影响因素。 三、学情分析 （一）预测本班级学生可能达到的程度 1、土地类型的分类：80%学生能够掌握
2、土地类型的构成特点：70%学生能够掌握 3、土地类型的分布：60%学生能够掌握 （二）普遍性问题： 学生在分析我国土地利用类型分布地区的自然环境特点及影响因素上有一定难度。 四、教学目标 1、运用我国主要土地利用类型图，说出我国主要土地利用类型名称。 2、运用我国土地利用类型的构成图，说明我国土地利用类型的构成特点。 3、运用我国主要土地利用类型的分布图，联系我国地形图和干湿地区分布图，说出耕地、林地、草地、难利用土地的分布地区并简要说明其自然环境特点。 4、举例简要说明影响土地类型分布的主要因素。 五、教学过程 【构建动场】出示我国人类生产图片并设问，让学生感受土地视人类的衣食之源和生活、生产的空间。【新课学习】 活动一：了解我国土地利用类型。活动目的：对应教学目标1活动程序：自主学习、展示交流、归纳提升 1、自主学习 阅读课本67页土地利用类型图，总结土地资源的主要利用类型 2、展示交流 主要采用小组内部展示的方式。