普通高中语文课程标准全面.ppt

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八、课程实施思路
3、学生可根据自己的学习兴趣 和未来就业的需要或所报考学校 的要求，确定相应的水平层次选 修有关课程。
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八、课程实施思路
学生可以从五个系列的选修课中任意选修 4门，获得8学分，加上必修课的10学分，
共计18学分，达到报考高等学校的最低要
求。达到第二水平层次的学生，从自己进
普通高中语文课程标准
高中语文课程标准研制组
2003年2月
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一、关于高中语文课程的基础研究
1、研究本学科的发展，吸收有关语文课程的性质、任务、
内容和方法等方面的新思想，吸收相关学科的新研究成 果。
2、分析我国高中语文教育的现状和问题，探寻提高语文 教育质量的对策。
3、了解国外高中母语教育课程的发展趋势，提取值得借 鉴的理念和办法。
程
语言文字应用
文化论著与专题
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七、选修课程
2、选修课程的实施
▪ 学校根据本校的课程资源和学生的需求， 按照各个系列的课程目标有选择地开设选 修课程。
▪ 具体课程名称可由学校自定。
▪ 对于模块的内容组合以及模块与模块之间
的顺序编排，各学校可以根据实际情况变
通实施。
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七、选修课程
3、选修课程系列示例
科学精神，科学思想和科学方法。 基本的信息技术和信息处理能力 开放的视野、创新意识和初步的创新能力 自信进取的人生态度和健康的生活方式 初步的独立思考和自主选择能力。
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二、关于课程设计的指导思想
（一）与义务教育语文课程相衔接 （二）准确体现高中语文课程的价
值追求
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（一） 与义务教育语文课程相衔接 （内容上）
高中语文课程标准的结构
第三部分 实施建议
一、教学建议
二、评价建议
三、教材编写建议
四、课程资源的利用与开发
附录：
附录一 常用文言词
附录二 古诗文背诵篇目
附录三 关于课外读物的建议
附录四 关于选修课程的建议
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四、高中语文课程的基本理念
1、充分发挥语文课程的育人功能，全 面提高学生的语文素养及整体素质。
诗歌与散文系列
本系列可开设若干选修课程，如: 中国古代诗词曲选读 唐诗选读
宋词选读
元曲选读
唐宋散文选读
中国现代诗歌选读
鲁迅杂文选读
外国诗歌散文选读等。
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七、选修课程
文化论著与专题
本系列可以开设若干选修课程，如：
中外文化论著选读 《论语》选读
《孟子》选读
《老子》选读
《庄子》选读
《人间词话》选读
《歌德谈话录》选读 中华文化寻根
民俗文化专题
社区文化专题等。
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八、课程实施思路
1、高中生的语文水平分为三个层次：
第一层次：必修课程10学分 第二层次：必修10学分+选修8学分 第三层次：必修10学分+选修14学分
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八、课程实施思路
2、学生修满必修课的10学分便 可视为完成了本课程的最基本学 业，达到高中毕业的最低要求。
E4
F4
B3
C3
D3
E3
F3
B2
C2
D2
E2
F2
B1
C1
D1
E1
F1
诗
小说
新
语言
文化
歌
与戏
闻
文字
论著
与
剧
与
应用
与专
散
传
题
文
C
记
E
F
B
D
语文一
语文二
语文三
语文四
语文五
A1
A2
A3
A4
A5
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六、必修课程
1、必修课程包含“阅读与鉴赏”、“表 达与交流”两个系列的目标。组成五个模 块：
语文一
语文二
▪ 关于课程性质的表述相同。
▪ 课程目标按“知识和能力”“过程 和方法”“情感态度和价值观”三 个维度展开。
▪ 框架基本一致，包含“前言”、 “课程目标”和“实施建议”三个 部分。
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（二）准确体现高中语文课程的 价值追求
▪ 及时反映社会发展的需要。
▪ 体现高中教育的共同价值，充分发挥语文课程促进 高中学生发展的独特功能。（在思想道德、情感态 度等方面教育、熏陶的功能）
2、注重应用、审美与探究能力的培养， 促进学生均衡而有个性地发展。
3、遵循共同基础与多样选择相统一的 原则，构建开放、有序的语文课程。
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五、高中语文课程设计思路
高中语文课程分为必修课程和 选修课程两个部分，必修课程 10学分，选修课程学分数可达 14。
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高中语文课程结构
B4
C4
D4
一步发展的需要出发，或根据某些院校、
专业招考和某些单位招聘的要求，可再从
这五个系列里任意选修3门课，获得24学 分，达到第三水平层次的要求。
语文三
语文四
语文五
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六、必修课程
2、必修课程的实施
每个模块都是综合的，体现“阅读与 鉴赏”、“表达与交流”的目标和内 容。必修课五个模块的学习可在高一 至高二两个学期半的时间里循序渐进 地完成，也可以根据需要灵活安排。
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七、选修课程
诗 歌与散文
选
小 说 与 戏剧
修
课
新 闻与 传记
4、调查分析高中学生学习语文的状况，以求准确把握学 习主体的需求和特点。
5、研究社会发展对高中学生语文素养的要求，勾勒高中 语文课程目标的基本内涵。
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关于高中学生语文素养的基本要求
热爱祖国语言文字的感情 正确理解和运用祖国语文的意识 较丰富的语言积累，良好的语感和思维品质。 语言文字文学等方面的基本知识 较好的阅读理解能力和表达交流能力 恰当的学习方法，良好的学习习惯。
wenku.baidu.com
▪ 让全体学生都获得必备的语文素养（共同性、基础 性）。
▪ 给学生提供展示才华的机会和空间，帮助学生寻找
适合自己的发展方向（多样性、选择性）。
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三、高中语文课程标准的结构
第一部分 前言 一、课程性质
二、课程的基本理念
三、课程设计的思路
第二部分 课程目标 一、必修课程
二、选修课程
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3
关于高中学生语文素养的基本要求
高尚的审美情趣和一定的审美能力 中华民族优秀文化的底蕴，较高的文化品位。 积极吸收人类先进文化，尊重和理解多样文化。 爱国主义精神、乐于合作和为人民服务的精神。 社会主义思想道德和民主法制意识 强烈的社会责任感和较强的参与社会实践的能力
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关于高中学生语文素养的基本要求
重视课程的人文内涵。致力于全面提高学生的 语文素养.
增强语文课程的现代意识，适应时代发展的需 要。
从语文课程和学生的特点出发设计课程目标， 选择教学策略。
大力推进新型的学习方式。积极改革评价方式。
兼顾不同的教学条件和需求，注意课程的包容 性和适应性。
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（一） 与义务教育语文课程相衔接 （课程标准体例上）