中外研究现状及分析

中外会计专业实践教学现状分析研究

——《成人院校会计专业实践教学体系构建探究》课题文献综述摘要：

本文通过对西方发达国家会计专业实践教学的文献进行研究，总结出了其在教学理念、课程设置、实践能力培养以及教育体系等方面的特点，与此同时，本文对我国各类院校会计专业现行的实践教学现状进行了分类分析，为成人院校会计专业实践教学体系的构建提供了思路。

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会计专业是一门专业性及技术性极强的应用型学科，如何在会计教学过程中培养学生的职业能力与职业素质，是摆在中外会计教育界的一道难题。本文通过对中外会计专业实践教学现状进行了分析，为构建成人院校会计专业实践教学体系提供思路。

一、西方发达国家会计专业的实践教学体系简介

相对于中国，西方发达国家已经构建了比较完备会计专业的实践教学体系。

（一）综观西方的财会专业的教育目标，不仅是培养一个职业会计师，更是培养一个“管理者”（manage），因此，教学指导理念注重的不仅是给学生“更多的会计知识”，更多的是对学生会计综合职业能力的培养，“学校会计教学的目标，不仅在训练学生在毕业时即成为一个专业人员，而在培养他们未来成为一个专业人员应有的素质”。1

会计综合职业能力既包括会计职业能力，也包括会计拓展能力。在美国1992 年的“BYU INTEGRATED JR. YEAR ACCOUNTING COREREPORT TO THE AECC”中将会计的拓展能力定义为：书面表达能力、口头表达能力、团队精神及个人技能、批判性思维能力、应对压力能力等。而如英国作为现代会计理论和实务较为发达的国家，其会计教育也非常注重学生素质和能力的培养，整个会计教学过程十分强调学生的自学能力、独立工作能力、团队合作能力，注重开发学生的创造性思维,并为学生提供各种展示自身能力的机会。

因此，西方国家在实践教学内容上有以下特点：

1、注重培养学生的各种必备的职业能力和创新能力，首先表现在对于财会专业学生语言表达能力的实际培养方面，为学生日后胜任管理者的角色奠定基础。因此，在课堂教学中，注重教师轻松幽默的语言表达、学生兴致勃勃的参与。相比而言，国内的一些课堂上常常是抽象和刻板的理论阐述，无助于学生学习兴趣的培养和语言表达能力的提高，这最终导致国内财会专业毕业生的语言表述能力较差，难以胜任管理者的角色。

2、授课内容与国内相比，更加广泛，其任课教师都是来自会计战线的“老江湖”，他们一半时间在工作，另一半时间在校任教，授课内容除了来自书本知识，更多是来自社会上积累道德经验和最新的工作心得体会，这为学生日后能迅速进入职场状态奠定了良好的基础。

3、注重对学生文献阅读能力和专业论文写作能力的培养。这种教育体制目标并不在乎给学生一个完整的理论体系，而在乎给学生一个审视问题的角度、分析信息的方法。在国外，很多课程把阅读文献视为头等重要的教学内容。有的学科根本不指定教材，教师开出一系列阅读书目、期刊名称和因特网址，由学生通过独立的学习和思考，来获取本课程教学计划所规定的专业知识。国外会计专业教学内容中，一般要求学生定期提交专业论文，例如英国曼切斯特大学会计金融学硕士培养计划中规定，学生平均每星期要提交一篇专业论文，这种近乎严酷的规定和严谨的论文评阅制度保证了学生专业文章写作能力的强化，为未来的职业实践夯实了基础。

4、注重培养学生职业判断意识。随着经济的发展，会计师执业时所处的环境日益复杂，对会计师职业判断能力提出了较高的要求。因此，欧美国家，在会计实践教学中也注重对学生职业判断能力的培养。如美国大学在教学内容的组织上，改变了传统的方法，教材中所附的习题或案例的答案不再是惟一的，而是变得非常多样化，以强化会计的职业判断意识。会计教材也不再是作为教学材料

1美国会计教育改革委员会（AECC）第一号公告《会计教育的目标》

的惟一依据，而只是作为若干教学材料的一部分，《华尔街日报》、《财富》杂志、《商业周刊》等报刊也是教学材料的重要组成部分。

（二）在课程设置上，西方发达国家注重学生毕业时对未来市场的适应性，对新知识、新技术等的接受性。如英国会计专业课程设置主要依据ACCA考纲规划和调整，每5年进行调整一次，以适应英国注册会计师行业需求和社会经济发展的表现。另外，以伦敦城市大学为例，其专业课程设置是以模块方式为基础的，具有较高的自由度，能更快地对社会经济的变化变更具体课程设置和课程内容，以适应会计行业的人才需求。

同时，西方发达国家还注重开发符合个人职业目标发展的特色专业与课程，其新专业与课程开发速度快、力度比较大。比如在欧美的大学里，针对近年来安然公司会计丑闻、安达信会计师事务所会计造假等会计诚信危机和财务风险加大的现实，各大学纷纷开设了《财务风险分析》（Finance Risk Analysis）专业课，紧跟市场需求调整教学计划；再比如面对理财个人化的大趋势，各财会院系把《个人理财》（Personal Finance ）作为主干课程推出，学生选课热情很高，课堂常常爆满；而在2008年“金融风暴”后，又及时整合与推出了会计学及金融学专业（Accounting & Finance），在目前全球经济复苏的大背景下，由于就业前景非常看好，现已成为留欧美学生专业选择方面最热门的专业之一。

（三）在实践能力培养方面，西方发达国家注重给学生提供专业实践机会也是当前西方国家会计专业教育的一个重要理念。瞄准未来会计职业对会计人员的需求，西方国家各大学在课程设置中充分实现专业教育和专业实践的有机结合，利用实验室、图书馆、因特网为学生创造一个良好的专业实习实践氛围；除此之外，西方国家各大学注重与著名公司建立起良好的联系，以本科阶段的课程就能为学生提供实习机会。这些，都为他们未来的职业生涯奠定坚实的基础。

（四）西方发达国家会计教育体系较为完备，主要体现为：学院与大学培养目标明确并能进行良好衔接。与国内相似，西方国家的会计教育体系也分为学院（类似国内的高职院校）与大学两个层次。以加拿大为例，加拿大与中国观念大不相同，大学与学院并没有高下之分，只是大学偏重于理论研究，培养的是学术型人才，而学院更偏重于职业教育，注重的是学生实际技能和实践能力的提高。学院中的会计专业，除了少量的理论基础课程，更多的是职业教育、大学转学分和热门职业证书培训课程等，而由于许多学院都与企业合作，还经常为大型企业设置与调整特定的课程。

在与大学衔接方面，学院的会计专业都与大学的会计专业互相承认学分，学院设置的大学转学课程可以保证学生将学院的学分带进大学。学生完成学院的课程后，可以继续到大学深造，毕业后同时拥有学院的职业文凭和大学的学士学位。

在实践教学方面，加拿大的公立学院还为会计专业都提供“带薪实习课程”，即就读加拿大的公立学院专业的学生可以在学习过程中由学校安排到加拿大相应公司工作，学生不仅能获得实际工作经验及一部分学分，而且可以有一定工资收入。“带薪实习课程”一般从第二学期开始，学校会有专门的老师负责为学生寻找实习单位及面试提供指导。政府对“带薪实习课程”是非常支持的，学生的薪水一部分由公司支付，一部分由政府补贴，因此，学生、学校和企业都可以从中受益。很多学生实习结束后就直接留在公司任职。由于北美公司很看重工作经验，学生在实习期积累的工作经验对今后找工作帮助很大，同时也更加巩固了学生的理论知识。因此，会计学院更像企业的“ 会计员工培训基地”，学生毕业后就可以直接工作，据统计，近年来的就业率均在90%以上。。