浅谈教师威信的形成

浅谈教师威信的形成

在现在的教育教学中时常出现学生不守纪律，上课自由散漫。对教师的教育置之不理，在学习中不完成作业或是作业拖拉。对教师提出的要求不执行，时有顶撞发生，甚至不服管教动手打教师的事发生。出现以上的这些现象，实质上反映了教师威信的缺失。

威信是社会心理学研究的范畴，指人的一种影响力。“威信”与“威严”、“权威”有所区别，从师生关系处理的视角看，威信指教师能够使学生感到有尊严、值得信服。对学生的心理和行为产生一种精神感召力。威严是一种威逼力量。只能引起学生的惧怕心理。威严使学生敬而远之，威信使学生亲而近之。权威往往与教师的地位和角色有关，可能使学生感到“高不可攀”。权威有时使学生口服心不服，威信能够使学生心悦诚服。可见，威信比威严或权威在教育活动中所产生的影响力要深远的多。有威信的老师就是学生的典范和榜样，能够生发出“亲其师，信其道”的效果。

教师威信的树立不是一个自然生成的过程，即使具有老师的资格和经历。也不一定就有威信。教师威信的形成和发展，要受到一系列主客观因素的制约。诸如社会对教师劳动的重视和关怀，尊师重教风尚的树立，教师政治经济地位和待遇，学生及家长对教师的评价等，都是影响教师威信形成的外部客观因素。外因只有通过内因才能真正起到作用，教师的内因及其积极的实践对教师威信的形成和发展起决定性作用。

一、影响教师威信树立的因素：

（1）高尚的师德、高度的责任心和高超的教育艺术是教师威信形成的根本条件。调查发现，教师的体貌特征、家族背景等对其威信的树立无直接重大影响，而知识能力、道德品行、工作技巧等才是教师赢得威信的要害所在。

（2）保持与学生良好的交往和沟通是教师威信形成的有效途径。教师的威信是在师生不断的交往过程中逐步形成的。一个有威信的教师，一定是与学生保持有良好交往的教师。疏远学生。故意“摆架子”，与学生少有往来。很少与学生沟通，学生无法了解和理解老师，老师的威信也就无从谈起。

（3）仪表端庄、作风正派、品行端正是教师威信形成的必然要求。一个人的仪表与他的精神风貌紧密相连。教师朴实无华、衣着整洁、自然大方，表现出内在美与外在美的和谐统一，可以给学生以精神饱满、积极向上的感知，能够增强对学生吸引力。当然，只注重仪表，而生活懒散、作风漂浮，甚至有不讲卫生的坏习惯，学生会认为老师表里不一，教师也就无威信可存。

（4）“先入为主”是教师威信顺利形成的一个关键点。教师能够给学生留下美好的第一印象，威信的打造就有了一个良好的开端。因为教师在第一次与学生接触时，学生往往对新教师抱有一定的期望和新奇感，对老师的修饰、言谈和举止特别敏感，这些都将成为影响教师威信树立的重要心理因素。如果教师从一开始，就能够赢得学生的好感，产生先入为主的理想效果，威信就会初步树立。实际上，若是教师给学生留下了惊慌失措、语无伦次、言不由衷的初步印象，威信将会丧失大半，并且恢复起来也更为

困难。

（5）严格要求自己和勇于批评与自我批评是教师威信形成的精神动力。教师严以律己，始终保持教书育人、为人师表的良好形象，时时处处注重以良好的形象影响学生，威信的形成和提高就会日生日成。当然，一个人的过失和错误是在所难免的，教师也不例外。老师有了过失和错误，敢于自我暴露，善于作深刻的批评与自我批评，赢得学生的崇敬，本身就是有威信的外在表现。

教师威信的建立应当从哪些方面做起呢？

（一）热爱教育事业，热爱学生

心理学研究证明，教师对学生爱的体验可归纳为以下三感。

1、亲近感

这是一种教师和学生之间依恋性的情感。只有教师放下架子，到学生中间去，和学生们同甘共苦，师生之间的情感才可能息息相通，心理相融，学生心灵的大门才可能向教师敞开。

2、理解感

这是师生之间的“忘年交“而带来的喜悦体验。师爱的理解就是教师对学生的生理、心理方面的要求有特殊的敏感，善于观察学生们的特点、志向和需要，懂得什么东西对学生来说是最重要的。

3、期望感

这是一种教师对学生发展的可能性有暗含期待的体验。教师对学生的期待较之同父母“望子成龙“的期望之情更为宽阔而深厚，这往往会激起学生向上进取的力量。实践证明，教师在教育学生的过程中有时希望某一学生进步，这个学生常常会如教师期望的那样有所进步，这就是教师“期待心理”的魅力。所以，教师热爱教育事业，不仅影响教师威信的形成，它也是促进学生发展的重要条件。

（二）教师的知识渊博，教学方法好，都影响威信的形成

有的教师可能由于有较高的专业知识，课讲得特别好，使学生很佩服，一下子就把威信建立起来了。所以，教师要想在学生中树立起自己的威信，就必须努力钻研业务，注意培养自己广泛的爱好和兴趣，精益求精，提高教学艺术水平。“课上一分钟，课下十日功”有的教师对教学十分认真，提出“熟课要当生课备，

生课要变熟课讲”，这种精神是很值得学习的。教师只要把课上好，教学方法灵活，讲课有趣，教学效果好，学生就会充分依赖教师。

（三）教育方法对教师威信形成的影响也是很大的。

教师在教育学生的过程中讲究方法，尊重信任学生，虚怀若谷，以理服人，讲究分寸、耐心、豁达，避免冲突，这样才会受学生欢迎。反之，教师不讲究教育方法，动辄发火、训斥、体罚学生，这样容易引起学生的反感，及至造成对立情绪，这样就会使教师失去威信。所以，教师必须讲究教育的方法，提高教育艺术。

（四）教师为人师表，严于律已，勇于自我批评

有的教师说到做到，并且要求学生做到的，自己首先做到，这样容易赢得学生的信任。反之，教师说一个样，做一个样，或者对学生严，对自己宽，学生就会不服气，自然也不愿意接受教师的教导。另外，“智者千虑，必有一失”，教师也并非圣贤，在教学中难免有失误，这时教师应勇于自我批评，敢于自我否定，这样不仅不会降低自己的威信，而且会取得学生的谅解，提高自己的威信。有位教师误把“那么”的“么”字写成了“末”字，下课后一位学生悄悄地提醒他写错了，再上课教师就改正了，并告诉学生这个错是某某同学指出的，向这位同学表示感谢，这位教师的做法赢得了同学们的赞誉。做教师的千万不要只顾面子，文过饰非，而要实事求事，保持谦逊的作风。

（五）教师的仪表、生活作风和行为习惯对威信的形成也有影响

有的教师不讲卫生、懒散、不修边幅、衣冠不整、对人粗暴、遇事敷衍等，都会影响其威信的形成。

教师的威信不是一成不变的，如果继续保持良好的思想政治觉悟，钻研业务，对工作认真负责，那么威信就可在学生中长存；如果业务上不求上进、得过且过，思想上松松垮垮，建立起来的威信也容易失去。