中职会计专业人才培养方案

中职会计专业人才培养方案

摘要：采取更符合的“理实一体化”教学，把课堂设在实验室、实训室，并积极探索项目教学等新的教学模式。

关键词：职教特点实训基地项目教学教学模式

中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（a）-0099-01

按照中职会计专业人才培养方案制定的原则以及中职会计专业

的教学改革在教学改革中，“以社会需求为导向，以人才培养为中心”的办学宗旨；“以理论教育、实践教育和科学研究”三结合的办学理念，构建经济社会发展需要的课程体系。一是加强农业经济管理，农业会计专业人才发展趋势研究，定期进行调查，了解地方人才需求。二是及时增加学科前沿知识，补充与培养创造性思维相关的课程。加强“三基”（基本知识、基本理论和基本技能）的训练，特别强调实践教学环节的内容，加强学生素质教育，培养学生创新能力。不断改革现有教学方法、手段，提高学生学习的主动性和积极性。在中职会计专业人才培养方面从以下几方面入手。

1 中职会计专业“双师型”师资队伍的建设

1.1 中职会计专业“双师型”师资队伍的现状

中职会计专业教师，通常来自于不同院校不同专业，以金融、农学、企业管理、农业经济管理、财务会计等为主，学科结构不合理，理论基础不扎实，实践教学经验不丰富，没有长期现场实践工作经验，不能满足专业教学要求。在师资队伍建设方面，在会计专业双

师型师资建设方面投入较少，通常派出教师短期学习、培训较多，培训考取考评员或技师资格等较少，理论教学和长期现场实践经验教学的“双师型”专家教师缺乏。会计专业进行“双师型”教师队伍建设，提高双师型教师比例，是会计专业人才培养模式改革的前提，是专业培养人才质量的关键。培养模式合理与否，直接关系到学生的知识结构、能力的强弱，关系到学科能否顺利发展。

1.2 建立教师到企业实践制度

为提高专业教师实践能力，适应素质教育的需求，建立一支既能讲授理论知识又有实践动手能力的“双师型”的教师队伍，制定教师到企业实践制度制度。学校根据工作需要，选拔教师到企业去，提高教师实践动手能力。教师到企业参加实践生产活动，要有明确的目的要求。做到思想、任务、实践方法、指导人员、参与教师五落实。参加企业实践活动的情况应当作为教师综合评定的重要内容。

2 建立会计专业与企业合作制度

2.1 会计专业为企业服务实施方案

专业教师走进企业，参加实践，是提高教师实践能力，培养“双师型”教师的重要途径；是专业快速发展，提高办学综合实力的重要举措。坚持服务企业原则、校企互利原则、统一管理原则等，学校教师到企业去提升实践知识和能力，企业会计人员到学校来加强理论知识，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。

2.2 会计服务内容

企管教研室（会计组）为企业提供会计服务内容：内控制度的设立、编制企业会计制度、财务会计咨询、税收筹划、财务分析、会计培训。

2.3 建立校外合作基地

建立有实质性合作、专业对口、相对稳定的校外合作基地。

会计服务基地的基本任务：（1）接受教师参观、调研、双师型教师的培养；（2）实现资源共享，互派专业人员讲学、培训；（3）共同参与人才的培养；（4）其它方面的合作。

3 校企合作的模式

会计服务，其根本目的在于通过学校和企业的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展。服务模式可以灵活多样，检验的标准是否促进了双方共同发展，是否双方满意。

3.1 服务模式

（1）教师见习模式。为了解服务单位的产品、生产工艺和经营理念及管理制度，了解整个会计内部控制情况，了解整个财务处理流程，到服务企业对企业运作过程进行现场观摩与学习。

（2）产学研模式。发挥学校专业师资优势，加强校企合作平台建设，帮助企业进行成本分析和控制，使专业建设与产业发展紧密结合，帮助中小型企业降低成本、提高效益，促进企业快速发展。

3.2 成立专业教学指导委员会

为进一步突出中等职业教育的办学特色，加强专业建设和实习基地建设，提高学生实际工作能力，培养与地方经济和社会发展紧密

结合的技能型、应用型人才，根据学校专业设置实际，成立会计专业指导委员会，指导委员会由本学校具有与专业相关的较扎实的理论知识和较强的实践能力，以及相关工作和管理经验，专业课教师、企事业单位热心和关注中等职业技术教育，愿投入相应的时间和精力参与指导专业建设专业人员、管理人员和行业专家组成。专业指导委员会是学校专业建设、人才培养、产学结合、教学教研教改调研、改革、管理机构。根据地区经济社会发展需求和地区经济与社会发展对应用型、技能型人才的要求，结合人才的动态需求，对学校专业建设发展规划和专业设置与调整，进行调研论证，并提出指导性意见，相应专业培养方案，指导并参与课程开发，审定课程教学大纲和技能培养大纲，审定学校专业知识和职业技能考试、考核的标准和方法，指导校内实训基地建设，协助组建校外实训基地，逐步实现专业建设与产学研有机结合。参与学校以上专业带头人的推荐、培养、考核评定工作，研究学校专业带头人培养中出现的重大问题，并探讨解决问题的方法和措施。参与学校以上精品专业、精品课程的推荐、评审、申报及建设工作，研究解决发展过程中的方法和措施。协助学校就业安置部门推荐本专业实习生顶岗实习和毕业生就业。发现、挑选高素质人才，推荐既有理论知识又有实践经验的“双师”型人才担任学校专、兼职教师。

以培养具有创新精神和实践能力的高素质人才为宗旨，以大力加强教学工作、切实提高教育教学质量为中心，以改革人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法和手段为重点，强化品牌意识、竞

争意识和创新意识，以专业建设推动各项教学基本建设，促进教学改革的不断深化。根据当地产业发展布局和企业实际需求以及技工学校资源现状，制定中职学校高技能人才校企合作培养发展规划、实施方案，充分发挥企业和学校各自优势，校企联合建立“技术研发中心”或“名师工作室”，并推动组织实施。充分发挥校企合作的优势将专业理论知识与岗位操作技能以及课题攻关有机结合，确定专业培养目标定位、课程设置、教学内容，教学方式等，改善学校师资结构，提升企业在职职工技能水平。不断提升中职学校的办学水平，提高企业的产品质量和生产效益。

参考文献

[1] 中央办公厅，国务院办公厅.关于印发《关于进一步加强高技能人才工作的意见》的通知（中办发〔2006〕15号）[z]. [2] 人力资源和社会保障部，国家发改委，财政部.关于实施特别职业培训计划的通知（人社部发[2009]8号）[z].

[3] 教育部.关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见[z].2008.