高中语文优质教学设计16：第10课短文三篇——人是一根能思想的苇草教案

短文三篇——人是一根能思想的苇草

[ 教学目标]

1. 知识与能力

（1）引导学生抓住关键语句，把握文章内容，培养学生的概括能力、分析能力。

（2）理解文中重要语句的内涵，增强学生的理解能力。

2. 过程与方法围绕“人是一根能思想的苇草”的人文话题，通过品读、讨论、探究，引导学生理解文本，品味鉴赏哲学家深邃的思想，并能演绎自己的认识。

3. 情感态度与人生价值观提高学生对人生价值与意义的认识，树立积极健康的人生观。

[ 教学重难点]

1. 提高捕捉关键信息的能力；

2. 理解作者深邃的思想。

[ 教学过程]

1．导入——看脸读“思想”

都说这是个“看脸的时代” ，我们就从“脸”看起！

（屏幕上依次展示 4 幅照片）

（1）少年鲁迅照片——这张脸给你什么印象？（目光坚定、正直、求学者，积极上进）（2）50 岁的鲁迅照片——这张脸给你的印象又是什么？（目光坚定、犀利，充满斗争性；脸部棱角分明，沧桑）

（3）两幅照片对比——除了岁月刻下的痕迹之外，改变这张脸的内在的深层原因是什

么？明确：在日本仙台医学专科学校学习时的一段影片，让他觉悟，医治国人麻木的思想，远比医治病痛重要得多。于是毅然弃医从文，以笔为武器，向黑暗的旧社会发起了挑战，唤醒了无数中华儿女。

（4）屏幕显示：“多笑者必多鱼尾纹，多愁者必多抬头纹，巧言令色使嘴皮薄厉，好学深思使目光深邃，心浮气躁会使面部肌肉紧张，气定神闲会使面部肌肉舒展。”——韩少功

《面容》

（5）并排同时出周恩来的照片——

对比周总理少年和老年的照片，我们的确看到了智慧与胸怀在面容上的生长，看到了少年时代

坚定的理想对于人生的意义。

下面我们就来一起学习一篇关于思想的文章——

2. 题目入手，引发“思想”

（1）提出问题，引发思考：“人是一根能思想的苇草”这个标题中最触动你的是哪个词语？请从文章中找到相关语句，说说你的体会。

（2）范读课文，整体感知（邀请一位同学，配乐朗读）

（3）自由朗读课文，划出最触动你的词语和相关句子，或者有疑问的地方，相互交流。

（小组讨论，引导学生从文章中找到依据，品读文章）

3. 品读揣摩，剖析“思想” 采取“智囊团”的方式进行小组汇报。小组讨论后，每组选出一位智

者，咱们组成智囊

团，到前面来，一是汇报小组讨论结果，二是接受其他同学质询。教师适时点拨。

（1）关注“苇草”一词

①品读相关语句

“人是一根苇草，是自然界脆弱的东西；他是一根能思想的苇草。” “用不着整个宇宙都拿起武器来才能毁灭他；一口气、一滴水就足以致他死命了。” 点拨：比作苇草，生动而独特，突出人的渺小，脆弱，不堪一击；“只不过”“最”这些修饰语突出了人的脆弱；“但”表转折，表明重心在后面，突出“能思想” ，可见，这个比喻是为了衬托出思想的力量，思想使渺小的人变得高贵，变得有尊严。

②揭开作者面纱真的有这样脆弱的人吗？那他还能干什么？

屏幕显示：他从小疾病缠身，18岁，已经羸弱不堪；20 岁，中风瘫痪；终身未婚；39 岁，病逝。——真可谓“一口气、一滴水就足以致他死命了。”

在这短暂的充满病痛的一生里，这个人做了什么？——屏幕显示：11 岁发表了声学论文；12 岁，独立发现欧几里得几何学前32 个命题，自行推算出三角形内角和180 度；16岁写成《圆锥曲线论》，提出几何学中的帕斯卡定理；19 岁时创制了世界上第一台计算器（现在计算机通用的高级程序设计语言Pascal, 就是以他的名字命名的）；23 岁时发明水压计、气压计等，总结出物理学“帕斯卡定律” ，其名字被后人确定为国际单位制中的压强单位。

他还是概率论的创立者之一，为微积分奠定了基础。

——他就是本文的作者：帕斯卡尔（1623—1662），法国17 世纪最具天才的数学家、物理学家和哲学家。即使在生命的最后几年里，他也从未停止过思想，他把他的思想全都记载在了他的《思想录》里。

屏幕显示：1670 年《帕斯卡尔思想录》一书在法国首版。该书以其论战的锋芒、思想的深邃以及文笔的流畅而成为世界思想文化史上的经典著作，与《蒙田随笔集》《培根人生论》一起，被誉为欧洲近代哲理散文三大经典。

此时介绍作者，旨在引导学生更深入地理解作者将人比喻成“苇草” 的深层原因——这是他真切的生命体验，他就是这样“一根能思想的苇草” ，他用自己短暂而闪光的生命诠释了人的脆弱与伟大。

（2）关注修饰语“一根”

为什么不是“一株”“一棵”“一丛”？点拨：“一株”“一棵”过于普通且力度不够；“一丛”用来形容很多的丛生的植物；而“一根” 更能强调个体生命是孤独的也是独立的，更富有生命的力量，是什么使脆弱的苇草获得了生命的力量，是“思想” ，所以“一根”更能体现出思想的伟大。

（3）关注“思想”一词

[ 品读相关语句]

① 品读“思想形成人的伟大”一句。

点拨：（造字本义）思——用头脑考虑、用心灵感受；想——用心去看物，怀念或憧憬远方。自虑为“思” ；念他为“想” 。思想，既包含了人的理智与情感，又包含了人对自己和对他人的认识；不同于其他动物生存本能的认知，是具有探索性的生命体悟。

② 品读“然而，纵使宇宙毁灭了他，人却仍然要比致他于死命的东西高贵得多，因为他知道自己要死亡，以及宇宙对他所具有的优势，而宇宙对此却是一无所知。”

点拨：高贵——高尚可贵，用于描述人的品行、地位、思想等方面的出众品质。这句话从人对宇宙的认知角度，阐述了人与其他生物的区别。人知道自己渺小，也知道自己不可能抵抗宇宙的力量，但是其他生物对于宇宙的力量却不能正确认识，对于自身的渺小也缺乏认知。这是在思想的能力上体现出了人的高贵。

③品读“我们全部的尊严就在于思想”一句。

点拨：尊严——尊贵威严，不容侵犯。作者把思想看做人之所以为人及人超出其他万物的标志。因为思想，人类可以探索世界，改变世界。伟大的思想造就了人类的文明。这使得人在自然中有了尊严，有了主宰世界的能力。比如屈原，他完全可以“随其流而扬其波” ，站在黑暗中认为这就是光明。为什么还要做一个孤独的思想者呢？因为，人的全部尊严就在于思想。

④品读“我们要努力好好地思想。这就是道德的原则” 点拨：“道德的原则”是人必须遵循的